【原创】《小学智慧课堂教学模式的实践研究》课题中期检查表
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5．经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提炼。
研究过程中采用的主要措施：
1、改善师生关系。落实智慧课堂教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，强调通过交往，重建和谐的、民主的、平等的师生关系，创设基于师生交往的互动、互慧的教学关系。
2、完善教学目标。既重视知识与技能，又重视情感态度与价值观等方面的基本要求，并且突出培养学生的创新精神、实践能力和合作学习能力。
2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，初步形成民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，初步形成自主、探索的智慧课堂教学模式。
4、通过课题研究和实施，让教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会发现、学会思考、学会探索、学会创造。
2、改变了学生的学习方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
通过课堂教学改革，不仅转变了教师的教学理念，也转变了学生的学习理念，变被动学习为主动学习，加强了学生学习的主体意识。通过智慧课堂教学软件的使用，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生认识到课堂上自己不是听众和观众，而是课堂的主角。一旦学生转变了学习理念，学习就不在是一种累赘，而是一种需要，一种幸福。
2．重视进行智慧课堂教学方法的指导。在实践中使教师掌握智慧课堂教学方式方法，使学生在智慧课堂下逐步掌握合作学习的正确方法。
3．重视检查、反馈机制的正常运作。在课堂中有的放矢地进行教学反馈，也为以后的智慧课堂教学提出针对性的要求。
4．加强课题研究教师网络空间的建设。有效利用班班通教学平台，充分发挥教师网络空间的信息传递、资源共享、课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。
（四）课题研究中存在的问题或不足
一是如何进一步引导教师提高自身的业务素养，研究在推广智慧课堂下的教学模式，提高有效地学习、掌握和运用现代技术手段的方法和措施，探索出适合小学各种学科特点的智慧课堂教学模式，提高教学效率和质量。
二是学校教学设备不够到位，实验班教室不能做到班班设备齐全，软件不够稳定，需要得到更多的，更高水平的信息技术支持。
（二）研究过程中采用的主要方法与措施
研究过程中采用的主要方法
1、文献研究法。通过对课堂教学的相关文献的梳理研究，总结智慧课堂教学模式的特点和内在规律，探索具有个性特色的课堂教学理念和模式。
2、调查研究法。通过一定范围的调查，归纳出目前课堂教学中普遍存在的积极与消极的现象，以及这些现象背后的内在原因，提出有针对性的解决办法。
4、通过课题研究和实施，让教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会发现、学会思考、学会探索、学会创造。
已经达成的目标
1、通过课题研究和实施，使本组教师在积极参与智慧课堂教改研究与实践的基础上，教育观得到更新，教育素养和科研能力得以提高。
（三）取得的阶段成果
通过本课题的研究，使得课题组实验班教师对小学智慧课堂教学模式的有了新的认识，在教学实践中寻求智慧课堂教学策略和教学模式，进而探索出适合小学各种学科特点的智慧课堂教学模式进一步提高课堂教学的有效性。
1、更新了理念，在教学实践中寻求智慧课堂教学策略和教学模式。
通过课题研究展开的学习、实践与反思，更新了教学理念，开辟了智慧课堂教学模式。在平时的课堂教学中能注意积累教学案例，进行教学反思，积极摸索师生角色的转变和智慧课堂教学模式的改革创新。在教学中，深入贯彻“以生为本，还学于生”的核心理念，明确教学的最终目标和核心价值，有目标有意识的摸索智慧课堂教学策略和教学模式，提升课堂教学效率，同时也进一步了教师的综合素质。
3、行动研究法。坚持理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性。坚持边实践、边探索、边研究，边总结，坚持撰写课堂教学反思随笔。立足于每一天的教育、学习生活，反思自己，超越自我，做到总结成果和推广运用相结合。
4、个案分析法。不断收集典型教师的典型课例及课中的典型教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，及时予以推广。
《小学智慧课堂教学模式的实践研究》
一、已进行的课题研究情况
（一）课题研究的总目标与已经达成的目标
课题研究的总目标
1、通过课题研究，构建现代信息技术条件智慧化的课堂教学。
2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，形成民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，形成自主、探索的智慧课堂教学模式。
3、通过课题研究和实施，使本组教师在积极参与智慧课堂教改研究与实践的基础上，教育观得到更新，教育素养和科研能力得以提高。
（六）经费来源及使用情况
学校提供课题开题经费，并购买10间智慧课堂教学设备，安装32件教师智慧课堂软件和3间多媒体教室，2套（17台）教学平板，10套点答器。
3、变革学习方式。强调发现学习、探究学习、合作学习，以培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、改革教学评价。探索适应现代信息技术条件下智慧化课堂教学的智慧化的教学评价内容、方式，促进师生智慧的挖掘、发展。
3、以研促教，加快教师的专业成长。
结合教师的智慧课堂教学实践，构建智慧课堂教学模式。解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生健康成长的乐土。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”。通过智慧课堂教学使教师更新教育观念，树立高效教学观，使学科教学与信息技术深度融合，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化课堂教学，打造智慧课堂，智慧校园，更好地为学生的成长服务。
三是资源库建设、平台应用还不够到位，目前只能使用现有资源，并且使用人数只达到全校教师数的40%。
（五）下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
1．加强学习与积累，努力寻求理论和实践之间的通道。通过召开课堂教学研讨会，落实智慧课堂教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，强调通过交往，重建和谐的、民主的、平等的师生关系，创设基于师生交往的互动、互慧的教学关系。
研究过程中采用的主要措施：
1、改善师生关系。落实智慧课堂教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，强调通过交往，重建和谐的、民主的、平等的师生关系，创设基于师生交往的互动、互慧的教学关系。
2、完善教学目标。既重视知识与技能，又重视情感态度与价值观等方面的基本要求，并且突出培养学生的创新精神、实践能力和合作学习能力。
2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，初步形成民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，初步形成自主、探索的智慧课堂教学模式。
4、通过课题研究和实施，让教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会发现、学会思考、学会探索、学会创造。
2、改变了学生的学习方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
通过课堂教学改革，不仅转变了教师的教学理念，也转变了学生的学习理念，变被动学习为主动学习，加强了学生学习的主体意识。通过智慧课堂教学软件的使用，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生认识到课堂上自己不是听众和观众，而是课堂的主角。一旦学生转变了学习理念，学习就不在是一种累赘，而是一种需要，一种幸福。
2．重视进行智慧课堂教学方法的指导。在实践中使教师掌握智慧课堂教学方式方法，使学生在智慧课堂下逐步掌握合作学习的正确方法。
3．重视检查、反馈机制的正常运作。在课堂中有的放矢地进行教学反馈，也为以后的智慧课堂教学提出针对性的要求。
4．加强课题研究教师网络空间的建设。有效利用班班通教学平台，充分发挥教师网络空间的信息传递、资源共享、课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。
（四）课题研究中存在的问题或不足
一是如何进一步引导教师提高自身的业务素养，研究在推广智慧课堂下的教学模式，提高有效地学习、掌握和运用现代技术手段的方法和措施，探索出适合小学各种学科特点的智慧课堂教学模式，提高教学效率和质量。
二是学校教学设备不够到位，实验班教室不能做到班班设备齐全，软件不够稳定，需要得到更多的，更高水平的信息技术支持。
（二）研究过程中采用的主要方法与措施
研究过程中采用的主要方法
1、文献研究法。通过对课堂教学的相关文献的梳理研究，总结智慧课堂教学模式的特点和内在规律，探索具有个性特色的课堂教学理念和模式。
2、调查研究法。通过一定范围的调查，归纳出目前课堂教学中普遍存在的积极与消极的现象，以及这些现象背后的内在原因，提出有针对性的解决办法。
4、通过课题研究和实施，让教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会发现、学会思考、学会探索、学会创造。
已经达成的目标
1、通过课题研究和实施，使本组教师在积极参与智慧课堂教改研究与实践的基础上，教育观得到更新，教育素养和科研能力得以提高。
（三）取得的阶段成果
通过本课题的研究，使得课题组实验班教师对小学智慧课堂教学模式的有了新的认识，在教学实践中寻求智慧课堂教学策略和教学模式，进而探索出适合小学各种学科特点的智慧课堂教学模式进一步提高课堂教学的有效性。
1、更新了理念，在教学实践中寻求智慧课堂教学策略和教学模式。
通过课题研究展开的学习、实践与反思，更新了教学理念，开辟了智慧课堂教学模式。在平时的课堂教学中能注意积累教学案例，进行教学反思，积极摸索师生角色的转变和智慧课堂教学模式的改革创新。在教学中，深入贯彻“以生为本，还学于生”的核心理念，明确教学的最终目标和核心价值，有目标有意识的摸索智慧课堂教学策略和教学模式，提升课堂教学效率，同时也进一步了教师的综合素质。
3、行动研究法。坚持理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性。坚持边实践、边探索、边研究，边总结，坚持撰写课堂教学反思随笔。立足于每一天的教育、学习生活，反思自己，超越自我，做到总结成果和推广运用相结合。
4、个案分析法。不断收集典型教师的典型课例及课中的典型教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，及时予以推广。
《小学智慧课堂教学模式的实践研究》
一、已进行的课题研究情况
（一）课题研究的总目标与已经达成的目标
课题研究的总目标
1、通过课题研究，构建现代信息技术条件智慧化的课堂教学。
2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，形成民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，形成自主、探索的智慧课堂教学模式。
3、通过课题研究和实施，使本组教师在积极参与智慧课堂教改研究与实践的基础上，教育观得到更新，教育素养和科研能力得以提高。
（六）经费来源及使用情况
学校提供课题开题经费，并购买10间智慧课堂教学设备，安装32件教师智慧课堂软件和3间多媒体教室，2套（17台）教学平板，10套点答器。
3、变革学习方式。强调发现学习、探究学习、合作学习，以培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、改革教学评价。探索适应现代信息技术条件下智慧化课堂教学的智慧化的教学评价内容、方式，促进师生智慧的挖掘、发展。
3、以研促教，加快教师的专业成长。
结合教师的智慧课堂教学实践，构建智慧课堂教学模式。解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生健康成长的乐土。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”。通过智慧课堂教学使教师更新教育观念，树立高效教学观，使学科教学与信息技术深度融合，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化课堂教学，打造智慧课堂，智慧校园，更好地为学生的成长服务。
三是资源库建设、平台应用还不够到位，目前只能使用现有资源，并且使用人数只达到全校教师数的40%。
（五）下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
1．加强学习与积累，努力寻求理论和实践之间的通道。通过召开课堂教学研讨会，落实智慧课堂教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，强调通过交往，重建和谐的、民主的、平等的师生关系，创设基于师生交往的互动、互慧的教学关系。