社戏 ---朱黎蓉制作

双 喜
偷豆时征求阿发的意见 用八公公船上的“盐和柴”的处理 表现他聪明、 果断、正直的 性格。
如何看待孩子们偷豆的事
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

第二部分
看社戏
讲解课文第二部分：看戏中
1、默读课文，思考：第二部分 是写去赵庄看社戏的全过程， 主要写了哪几件事？并据此 划分好这部分的层次。
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
讲解课文第二部分：看戏中
并据此划分好这部分的层次。
一层： 二层： 戏前波折 夏夜行船 （4~9） （10~13） （14~21） （22~30）

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足， 社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社 戏”。
学习目标： 一、通读课文，理清思路，把握叙事有详 有略的安排。
二、感受文章描写的优美画面。
三、把握人物性格，体会作者对平桥村人的 深厚感情。
作者简介 鲁迅，原名 周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家。 中国现代文学的奠 基人。
表现了“我”对看社戏的渴望，也更 烘托出小伙伴们的聪明能干、胆大心 细。
盼望 焦急 失望 猜测 高兴 喜出望外 沮丧 不安
戏前波折（4-9）
夏夜行船
一切问题都解决之后，小伙伴们 自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。 作者抓住哪些内容进行详细的描 写以突出小伙伴看戏途中的心情? 同学们认真思考。
10—13段
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 从哪里可以看出来？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
代表作有我国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》， 小说集《呐喊》、《彷徨》， 杂文集《坟》等。
关于课文
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心 中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖 母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
③所谓“醉 翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙 伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那 种 气氛、感觉。
第三部分
看戏后的余波
戏并不好看，豆也很普通，为什么文 章结尾却写道：“真的一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆—— 也不再看到那夜似的好戏了？”
那夜似的好豆 那夜似的好戏 表达了对美 好生活的向 往之情
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏， 充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的 摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们 踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实 淳朴、好客。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该 的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃
淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴 、好客、热诚的老人。
品味美词：从色彩
气味 声音 心情 动 态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们 写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了 豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神 奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美
视 觉 听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。
分析课文第四层（22—30）
（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而 小伙伴们真正感兴趣的是什么？
归航偷吃罗汉豆
（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？ 我们来看课文。
重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、 “剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性 格。如： 表现了他热情好 在地里“往来的摸了一回”的独特动作 阿 客、淳朴无私的 发 “偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言 高贵品质。
想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出 来。 最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不 停地唱着。
除了正面写戏不好看，也从孩子们_________、 “喃喃的骂” _____________ 、 ___________等这些神态描写， “不住的吁气” “打起呵欠” 侧面表现戏不好看。
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
讲解课文第一部分：看戏前
看课文第1、2、3，思考下面的问题：
文章还塑造了两个比较成功的人物 形象。你是如何看待他们的？
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三 ：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘 给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑 好对策。 考虑事情周到。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包 票的!” 做事有始有终。 反应灵敏。 ⑺双喜回答六一公公的问话。
所以我们说： “偷”豆成为一种热情的、无私的、天真 淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了 快乐。 （3）由此我们可以想想,伙伴们这样热衷于来看 戏的真正原因是什么？
①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求 与探索远比得到它更有吸引力。
②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无 束，自由自在地玩耍。
多音字
行辈 há ng 归省 xǐng ng 行走 xí 省份 shěng 哄动 hōng
ng 哄骗 hǒng 一哄而散 hò
吓人 xià
恐吓
hè
初读探究：本文的线索是什么?
盼 社戏 看 社戏 念 社戏
第一部分：1－3 写“我”在平桥村随母亲归省的生活， 突出“我” 对社戏的盼望。
第二部分：4－30 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。 第三部分：31－40 写看社戏后的余波和“我”对社戏 的怀念。
说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏 在作者的心里。
是童年那段天真 烂漫自由有趣的 生活的标志
我所难忘的是平桥村的老人孩子 那种淳朴、善良、真挚的感情和他 们的劳动的本领、办事的能力。再 加上特有的农村风光，自由的空气 ，人与人之间的和谐亲密的关系。 这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过。在以乐土”之“乐”是要反衬读 “秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了 “我”对封建教育的反感，同时也反映了 农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同 时也体现了“我”对自由、快乐生活的向 往。
安桥头村 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母 到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的 友谊。先生的 《社戏》一文就是以这段生活为 素材写就的。
具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
船头看戏
分析课文第三层（14—21） “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 戏不好看：
三层：
四层：
船头看戏
月夜归航
戏前波折
看戏前事情发展可谓一波三折，
而我的心情同样也是起起伏伏， 从课文中找出关键语句，体会 “我”的心情经历了怎样的变化。
思考：
找出看戏前的波折和转机。
波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”
写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神 怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切 之情。“沉静”表现了“我”由焦急而 平静之情。“自失、弥散”表现了“我” 的陶醉之情。“回望”表现了“我”的 依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出 了船行的轻快美。
我上船时的心情怎么样？
轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词， 进行传神的描绘。
点
磕
退后 上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；
“夏夜行船” （11—13）。想象水乡月夜 行船的美景，并体味情景交融的描写方法。
思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作 者是从哪些方面着笔写景的？（感官）