高中语文课堂中实施学生自主课堂教学模式的探索

高中语文课堂中实施学生自主课堂教学
模式的探索
【摘要】近年来，高中的教学模式更加倾向于丢掉应试教育的糟粕，注重培养学生的主动学习、独立分析判断问题、可以延伸思考等多方面的综合能力，传统的教学模式虽然已经应用了很长一段时间，但仍然存在着课堂效率不高、师生互动交流较少、课堂死气沉沉等缺点，迫切需要高中语文教学时采用自主课堂教学模式，鉴于此种情况，文章首先分析了高中语文课堂中实施自主课堂教学模式的意义，再结合教学经验以及具体详细的教学案列提出3点高中语文课堂实现自主课堂教学的有效措施供教师参考，希望可以促使高中语文学生自主课堂的教学模式在各大高中普遍运用。

【关键词】高中语文；自主课堂；教学策略
【正文】
高中语文是语文学习的重要阶段，如若想要从根本上提高高中语文课堂的教学质量，使得每一个同学都参与到语文互动学习中，就必须要开展学生自主课堂学习，因此，当代教师应该知晓学生自主课堂的必要性，并规避常见的学生自主课堂带来的问题，探究自主学习课堂应用的有效措施。

1.高中语文课堂中实施学生自主课堂教学模式的深远意义
自主课堂是指教师将学习的主动权交给学生，教师可以围绕教学内容与教学大纲设置相关问题，使得学生在教师的引导下展开方向性明确的思考，在自主课堂上，学生不仅可以自由发言，也可以向老师提出相应的问题或与学生展开激烈的讨论，发表的观点围绕课本主题但又不局限于课本本身，教师也愿意包容学生天马行空的想法。

在这样一种教学模式下，课堂由原来的教师讲解模式转换为教师与学生之间、学生与学生之间的互动问答，这种开放式的课堂一方面将重点问题抛给了学生解决，学生按照教师提出的问题思考，已经提前在脑海中形成了知识框架，解决问题的过程实际上是在框架中补入具体详细的知识点，从而形成了相关内容的知识网，培养了学生自主思考、自主探索的能力。

另一方面，师生以及生生之间的激烈讨论营造了活跃的课堂氛围，学生踊跃发表的观点言论同时也可以转化为其他学生的素材积累，拓宽了学生的视野，提高了课堂的学习效率。

2.实现自主课堂的有效措施
2.1.利用导学案合理设计问题
目前，学生大部分有主动学习的设想，但是对教学目标茫然无知，对学习途径与资料一无所知，往往不知道从何下手，为了解决这一现象，教师需要将教学目标分解成一个个小问题引导学生的学习，结合学生学习情况、学习进度设置针对性的问题，并将问题做成条理清晰地导学案，导学案上的学习内容与学习目标一目了然，导学案是教师根据学生的认识发展水平、原有知识基础而设计的学习方案，学案导学是以学生为主要教学对象，教师指导学生阅读学习的一种较为系统的教学方式。

比如在学习《劝学》的时候，不同学习能力、认知水平、理解能力的的学生可以相同时间内可以掌握的学习内容不同，那么我们就可以设置以下分层的教学导学案。

目标1：掌握文言文生词、特殊的文言文句式。

（重点）
目标2：文章的中心论点是什么？分了哪几个论点论述？采用了哪些论述方法？（基础）
目标3：作者是如何阐述学习的重要性的？
目标4：将荀子的《劝学》与颜真卿的《劝学》、古府乐诗《长歌行》作对比，探究这几篇情感表达的异同之处。

（拓展）
2.2.培养学生对高中语文教学的兴趣，培养创新意识
高中知识量相比于初中翻了几番，学生的学习压力自然也日渐沉重，教师往往直接使用应试教育而忽略了对学生文学素养的培养，长久以往，语文原本是一个荟聚百家精华的学科，但学生对语文学习丝毫没有兴趣，更不用说课外自主延申探究语文知识了。

兴趣毫无疑问是高中语文学习的强大驱动力，教师需要利用各式各样的教学形式，使得原本死气沉沉的课堂变得生动活跃起来，同时，语文是个包容百家之言的学科，教师大可以鼓励学生自主发言，兼容与自己不同的意见。

比如在学习《琵琶行》时，可以询问在学生心中琵琶女是什么形象，为什么杜甫会与琵琶女产生共鸣，在一些学生眼中，琵琶女可能是既有美貌又有音乐才华却被社会无情摧残的才女、承受了丈夫的薄情寡义但却无可奈何的形象，但在另外一些学生眼中，纵使琵琶女拥有曲艺之才，但此女也有可能卖笑承欢、醉生梦死，即使生活糜烂但仍然放弃改变，这两种看法相互碰撞，老师不应该否定任何一方，而是及时引导学生自我思考人物的多面性。

2.3.课内学习与课外拓展相结合
高中语文不仅是基础知识的学习，也需要课外知识的积累，帮助学生了解课堂外的不同世界观，教师在教学的过程中，应当注重补充课外相关知识，利用课外书籍、名人故事、歌词创作等多个角度来提高学生的自主学习能力，在开阔了学生眼界的同时，也激发了学生对语文知识的探索欲。

比如在学习《蜀道难》时，可以与《送友人入蜀》作对比，这两首诗都写了蜀道难以攀登、地势艰险，且都是利用了借景抒情的写法，那么二者主旨、题材、艺术风格这几个方面又各有什么不同呢，通过同种题材不同风格诗篇的对比，学生对于这两个诗人表达的情感有更深刻的印象。

1.
小结
综上所述，高中语文教师应该知晓高中语文学生自主课堂的意义，理性分析怎样将自主课堂的学生参与度最大化，在应用的过程中，需要注意利用导学案合
理设计问题；培养学生在语文学习中的的自主创新意识；课内基础与课外拓展相结合。

【参考文献】
[1]李丽.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].教育现
化,2018,5(02):174-175.
[2]滕召秀.“落地”才是目的——谈高中语文课堂自主探究教学的有效性[J].中国校外教育,2018(31):135.。