高三数学反思4
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高三数学教课反省4
一、在一段期间的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：
１、好多问题都要靠我讲他们听， 我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立着手能力比较差，略微变个题型
就手足无措，问其原由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，好多题型没有见过，致使于思想水平还没有达到必定高度，做起题来有困难。
数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形联合思想就表现了出来。相同，在解题训练
中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭露，注意例题教课作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题
型(如阅读理解题，信息迁徙题、研究题、应用题等)，揭露规律(如追求最正确解法、对问题进行引伸、变换、归纳、抽
７、仔细剖析数学临界内的临界生和临界外的临界生的
学习数学的状态。 比方说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些合适自己的题目。对一些数学“学
困生”，鼓舞他们多问问题，多思虑。采纳低起点，先享受一下成功，而后不停深入提升，致使达到合适自己学习状况的进步和提升。
大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。可是说与做完好部是两回事。我感觉这重要的是需要我们的坚韧不拔。我们常说学生需要住蒙受失败之痛，实质上，常常我们年青教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在此后的
２、每日除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当日批阅，对没有达成作业进行责备教育直到其改良为止。
３、加强基础知识的记忆，对一些要点知识、一些性质进行禁止时的测试，实时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
４、提升讲堂40分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇到的状况逐个解决，并经常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的知识点。在讲堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比方数形联合思想、函数方程的思想、化归与转变思想，选择题中的直接法，清除法，特别植法，极值法等教给他们，既使他们不可以马上学会，但时间久了，自但是然的就能把方法融入解题中间了。
４、此刻有少量学生比较懒， 没有养成优秀的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不着手，数学课桌子上
禁止备底稿纸，致使于每次考试都犯了眼能手低的缺点，得
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不了高分。
二、关于以上学生计在的问题，我借用了以下的一些基本方法：
１、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓舞的话，都能激起学生学习数学的兴趣，从而激活学习数学的思想。
象、发现新结论)，解后反省，贯通融会。以练代讲，以讲代练都是不行取的。
４、努力研究高考的基本规律，高考试题的特色、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防备来临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习重申若于次循环尤其重要，在第一轮复习中常常想把知识一步讲到位，把复习难度向来提升到高考试题难度是不行取的，结果常常出现高考题型教师讲过，但多半学生仍做不出的现象。我感觉我研究高考数学讲堂复习模式不够，缺乏创新。此后还应当多向其余老师学习。
５、高三复习注意到低起点、重研究、求能力的同时，还着重抓住剖析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育优秀的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分
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的习惯。课下个别指导， 经过指导能知道哪些知识存在问题，或许是我上课遗漏的问题，都能实时获得解决。
２、讲堂教课目的的拟订，应当尽可能的清楚。关于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体” 。
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３、注意将解题方法和数学
思想和方法的训练分开，不要以为只需多做题目，数学思想方法就自但是然地掌握了，我们应当在解说基础知识的同时浸透数学思想ຫໍສະໝຸດ 法。如解说等差数列的通项公式是自然
２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记着、该理解的观点没有理解，特别是立体几何基本问题的求
法，复合函数的求导法例等， 致使做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
３、上课听课的成效不好。大多半同学都说，讲堂上我讲的东西极大多半能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的不过对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所包含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会贯通融会，没有从问题的表面看到实质，思想没有获得升华，课下又不稳固复习，致使讲过的题型仍旧不会做。
教课之中，我感觉我应当还注意好多。1、在高一开始，我们就不可以松弛，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知
识的“过程” 教课，即基本观点、 原理、定理、公式的形成、推导过程、互相联系和应用范围。否则在高三一轮复习中由
于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不可以形成完好的知识网络的大问题。
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“学而后知不足，教而后知困”，经过教课，我更为清
楚教课相长的意义，我将在此后的教课工作中持续努力，争
取做一个合格的人民教师。
高三数学教课反省4
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一、在一段期间的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：
１、好多问题都要靠我讲他们听， 我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立着手能力比较差，略微变个题型
就手足无措，问其原由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，好多题型没有见过，致使于思想水平还没有达到必定高度，做起题来有困难。
数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形联合思想就表现了出来。相同，在解题训练
中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭露，注意例题教课作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题
型(如阅读理解题，信息迁徙题、研究题、应用题等)，揭露规律(如追求最正确解法、对问题进行引伸、变换、归纳、抽
７、仔细剖析数学临界内的临界生和临界外的临界生的
学习数学的状态。 比方说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些合适自己的题目。对一些数学“学
困生”，鼓舞他们多问问题，多思虑。采纳低起点，先享受一下成功，而后不停深入提升，致使达到合适自己学习状况的进步和提升。
大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。可是说与做完好部是两回事。我感觉这重要的是需要我们的坚韧不拔。我们常说学生需要住蒙受失败之痛，实质上，常常我们年青教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在此后的
２、每日除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当日批阅，对没有达成作业进行责备教育直到其改良为止。
３、加强基础知识的记忆，对一些要点知识、一些性质进行禁止时的测试，实时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
４、提升讲堂40分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇到的状况逐个解决，并经常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的知识点。在讲堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比方数形联合思想、函数方程的思想、化归与转变思想，选择题中的直接法，清除法，特别植法，极值法等教给他们，既使他们不可以马上学会，但时间久了，自但是然的就能把方法融入解题中间了。
４、此刻有少量学生比较懒， 没有养成优秀的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不着手，数学课桌子上
禁止备底稿纸，致使于每次考试都犯了眼能手低的缺点，得
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不了高分。
二、关于以上学生计在的问题，我借用了以下的一些基本方法：
１、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓舞的话，都能激起学生学习数学的兴趣，从而激活学习数学的思想。
象、发现新结论)，解后反省，贯通融会。以练代讲，以讲代练都是不行取的。
４、努力研究高考的基本规律，高考试题的特色、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防备来临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习重申若于次循环尤其重要，在第一轮复习中常常想把知识一步讲到位，把复习难度向来提升到高考试题难度是不行取的，结果常常出现高考题型教师讲过，但多半学生仍做不出的现象。我感觉我研究高考数学讲堂复习模式不够，缺乏创新。此后还应当多向其余老师学习。
５、高三复习注意到低起点、重研究、求能力的同时，还着重抓住剖析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育优秀的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分
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的习惯。课下个别指导， 经过指导能知道哪些知识存在问题，或许是我上课遗漏的问题，都能实时获得解决。
２、讲堂教课目的的拟订，应当尽可能的清楚。关于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体” 。
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３、注意将解题方法和数学
思想和方法的训练分开，不要以为只需多做题目，数学思想方法就自但是然地掌握了，我们应当在解说基础知识的同时浸透数学思想ຫໍສະໝຸດ 法。如解说等差数列的通项公式是自然
２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记着、该理解的观点没有理解，特别是立体几何基本问题的求
法，复合函数的求导法例等， 致使做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
３、上课听课的成效不好。大多半同学都说，讲堂上我讲的东西极大多半能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的不过对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所包含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会贯通融会，没有从问题的表面看到实质，思想没有获得升华，课下又不稳固复习，致使讲过的题型仍旧不会做。
教课之中，我感觉我应当还注意好多。1、在高一开始，我们就不可以松弛，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知
识的“过程” 教课，即基本观点、 原理、定理、公式的形成、推导过程、互相联系和应用范围。否则在高三一轮复习中由
于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不可以形成完好的知识网络的大问题。
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4/5
“学而后知不足，教而后知困”，经过教课，我更为清
楚教课相长的意义，我将在此后的教课工作中持续努力，争
取做一个合格的人民教师。
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