部审初中语文七年级上《杞人忧天》朱淑仁教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

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《杞人忧天》教学设计
教材分析
《杞人忧天》是部编本语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。

本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言。

要求教师要引导学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。

学习本课，同样需要引导学生调动自己的体验，通过快速阅读、寻找关键词语，把握作者的思路，深入理解课文。

学情分析
本次教学对象是刚刚跨入初中学段的孩子，虽然他们有求知的欲望，想象力丰富，但由于初步接触文言文，难免有畏难情绪，这时就需要老师适当地点拨，为他们搭建充分展示自我、张扬个性的平台。

当然在教学中还是要把主动权还给学生，不可越俎代庖。

教学目标
1.积累常见文言实词，借助注释疏通文意，整体感知课文内容。

2.通过多种朗读方法，领悟本文深刻的寓意。

3.借用对寓言多角度的理解，激发学生发散思维。

教学重难点
1.理解文章内容，领悟深刻寓意。

2.借用对寓言多角度的理解，激发学生发散思维。

教学方法
朗读法、自主、合作、探究的学习方式。

教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
[导
入]唤起旧知，情境导入
说说寓言的作用。

[环节一]初读
感知
1.
自由大声地朗读
（在需要积累的字词上画圈；在有疑惑的地方旁标问号。

交流互助）
2.
指生朗读。

明确读音、节奏。

3.
生齐读
4.
抓住中心词“忧”，围绕“忧”梳理情节
（
）忧－—忧（
）——（
）忧——忧（
）
[环节二]研读
体味
1.学生两人一组对读，体会对话语气。

2.学生展示朗读。

3.老师点拨、指导。

4.分角色朗读
[环节三]疑读
领悟
1.探讨本则寓言的寓意？
2.辩一辩，“杞人忧天”有人认为是庸人自扰，也有人认为传达了强烈的忧患意识。

你赞同哪种理解？
3.小结全文。

[环节四]布置作业
板书设计（课堂生成）。