高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破
高中语文散文阅读教学是教育我们如何欣赏文学艺术的一门重要课程。

散文作品通常
涉及各种主题，如人生哲理、社会实践、历史事件等，用丰富的语言、意象和情感表达作
者的思想和情感。

然而，在教学实践中，我们常常面临审美困境：学生的阅读兴趣和欣赏
能力不高，难以理解和接受散文作品的深刻内涵和独特风格。

如何突破这一困境，提高学
生的阅读水平和审美素养，是我们需要探讨的重要问题。

审美困境的主要原因有以下几点：
一是知识水平不足。

散文作品往往涉及广泛的知识领域，需要读者对历史、文化、社
会等方面具有一定的了解和认知。

然而，由于学生个体差异和教育环境的不同，导致部分
学生在知识储备方面相对较弱，难以理解和把握散文作品的内涵和意义。

二是情感体验不足。

散文作品常常运用巧妙的语言和意象表达作者的情感和思想，在
感性和理性之间游走，唤起读者强烈的情感共鸣和思考。

但是，由于学生生活经验和生活
质量的不同，不能像成年人那样具有丰富的情感体验和人生感悟，因此难以深刻理解和领
悟散文作品的情感内涵。

三是审美体验不多样化。

散文作品的审美价值和风格因作者不同而异，有的作品以文
笔优美著称，有的作品以表现力强、独特的视角获得认可。

然而，由于教材选取的作品有限，学生的阅读体验相对单一，难以体现散文作品的多样性和丰富性，使得学生的阅读欣
赏能力无法得到全面的提升。

针对这些困境，我们需要采取有效的教学策略，突破困境，提高散文阅读教学的效
果：
一是注重知识背景。

在阅读散文作品之前，要对散文作品所涉及的历史、文化、社会
等背景进行简单的介绍，让学生了解到作品背后的思想、情感和文化内涵，增加学生的参
照系和理解的深度。

二是加强情感教育。

在教学中要加强情感教育，让学生通过作品感受作者的情感和思想，从而获得更深刻的理解和领悟。

可以通过情感分析、情感独白、情感交流等方式，促
进学生的情感共鸣和情感体验。

三是多样化教材选取。

在散文选材中要注重多样化，以满足不同学生的阅读欣赏需要
和提高阅读能力。

可以选择不同学科领域、不同文体风格、不同地区文化特色的散文作品，增加学生的阅读体验和阅读兴趣。

总之，高中语文散文阅读教学的审美困境并非无法突破，只要我们正确选择教学策略和方法，注重知识背景、加强情感教育、多样化教材选取，就能有效提高学生的阅读水平和审美素养，让他们真正欣赏和领悟散文作品的独特魅力和内涵。