高职院校人才培养质量的现状、问题与对策

【高等教育】
高职院校人才培养质量的现状、
问题与对策
李金玉
(武汉软件工程职业学院,湖北武汉　430000)
摘　要:我国高职教育发展迅猛,为社会经济发展培养了大批应用型技术和技能人才,但在快速发展过程中,人才培养质量也存在一些需要反思、解决和完善的问题。

论文从高职人才培养现状出发,分析了高职教育中存在的问题,并探讨了提高人才质量的对策。

关键词:高职院校;人才质量;师资队伍;课程设置;教育管理
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2007)03-0015-03
一、我国高职院校人才培养质量的现状
教育要培养社会需要的、能促进社会发展和进步的人才,我国高职教育培养的人才是否符合社会需要呢?质量如何?这些问题都是高职院校工作者必须时刻面对和清楚认识的。

人才培养质量的高低最终体现为学生的学习质量和社会对大学生的认可程度。

其一,当前我们的学生学习质量出现了大幅度的下降。

在一些期末考试中,按常规评定,不及格的占到近30%甚至更高,而这些考试考的都是最基础知识。

其二,学生的实践能力不强,很多高职学生在求职时因为缺乏信心而感到害怕:有的学生感觉大学三年什么也没学到,或者学校所学与实际应用有很大的区别,找专业技能性强的工作,技不如有经验的下岗工人或短训的工人;找综合性强的工作,理论知识、管理能力又不如普通大学的大学生。

其三,社会对高职毕业生的认可程度不高。

很多用人单位认为高职院校的毕业生知识面窄,专业技能不精,兴趣单调,组织管理能力差;一些用人单位反映高职毕业生只能做一些基本的技术性工作,而这些用人单位却不满足于此,因此形成了社会缺乏有专业技能
的人才与培养的人才找不到用武之地之间的矛盾。

由此可以看出,我国高职院校我们培养的人才不能满足社会需求,属于质量不合格产品。

二、我国高职院校人才培养中存在的问题(一)师资队伍整体质量不高
教师的教学质量影响学生学习质量。

中国高职高专教育网对高职院校的学生、教师和管理人员进行了为期一个月的无记名网上问卷调查,被调查者中认为其所在学校师资的整体素质差的占6%,较差的占27%,一般的占43%,较好的占24%;在课堂教学方面,认为其所在学校任课教师的总体教学效果较差的占22%,一般的占56%,较好的仅占18%;另外,被调查者普遍反映教师在课堂教学中存在“以教师为中心”现象以及“满堂灌”现象,36%的人认为其所在学校任课教师课堂内外与学生交流的时间非常少,47%的人认为较少,12%的人认为较多,仅有5%的人认为多。

造成高职院校师资队伍整体质量不高的原因是多方面的:许多通过“三改一补”等途径升格为高职的学校,原来是中专或成教的底子,举办高职的历史
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2007年第3期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版)
＊收稿日期作者简介李金玉(6—),女,湖北武汉人,武汉软件工程职业学院生化与环境工程系副教授。

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短,基础差;不少学校对教师的专业发展缺乏整体规划,在师资引进和内部培养上投入力度不够大;教师职业的收入偏低,校外兼职现象一时难以杜绝,校内教学的时间精力投入有限;况且随着高职院校的发展,新的专业层出不穷,致使教师职业的心理压力较大。

最近的一项调查表明,有64.4%的教师认为自己存在知识枯竭现象,新的需要新的课程教师教得吃力,学生学得乏味。

师资队伍整体质量不高,培养出来的人才质量肯定值得怀疑。

(二)课程设置问题
中国高职高专教育网对高职院校的课程设置也进行了调查[1],调查结果清楚地反应出高职院校的课程设置存在一些问题,主要表现在以下四个方面:一是结构不合理,课程门类不全,新的需要的课程开设不出来,旧的不需要的课程又删除不掉。

二是课程门类内容交叉重复,课程设置缺乏宏观、统筹及整体优化。

三是课程内容陈旧,跟不上形势,缺乏实用性。

据学生反映,课程中的内容听起来都对,教师讲的头头是道,但是与职业、就业联系不紧密,真正走上工作岗位,仍觉得用不上。

四是课程中实际操作、练习、实验内容较少。

(三)管理问题[2]
学校的管理质量与学校培养的人才质量是成正比的,人才质量存在问题的关键是管理。

这表现在五个方面:
一是不少高职院校办学规模盲目扩张,办学条件、师资队伍、实验实训条件等严重不足,缺乏宏观的规划,尽管暂时给学校带来了一定经济效益,但培养出来的人才社会认可度很低。

二是部分高职院校在人才培养上缺乏特色,质量不高,一个重要原因就是在人才培养模式的改革和实践上没有体现高职教育的特色,没有充分体现以学生发展为本的教育思想。

三是对师资的培养不够重视,为了与社会、与企业接轨,学校开出了很多新的专业、新的课程,可学校却没有提供条件培训教师,教师还是守着固有的知识,有的教师没有经过任何学习就接一些新课程的教学任务。

四是高职院校对教师的地位重视不够,没有适当的方法激励教师的积极性,第一线的教师往往处在学校的最底层,因此很多的教师有的甚至是副教授却宁愿去做专职管理工作。

五是对人才质量不够重视,没有建立和完善教学质量管理的监督机制。

三、提高高职院校人才培养质量的对策
(一)加强师资队伍建设
人才的质量很大程度上由教师的教学质量决定,教师是高职教育的第一资源,只有教师掌握并勇于探索高等职业教育的教学规律,具备培养这种高等技术应用型专门人才的能力,才能提高教学质量。

因此,加强师资队伍建设是提高质量的基础性、先导性工作。

这就要更新教师的教育观念,大量培养和引进“双师型”教师,优化教师队伍结构,提高“双师型”教师的比例。

另外,学校应重视教师的地位,建立以人为本的有效的师资管理机制,激励并促进教师加大教学工作中精力与时间的投入,进一步提高教师的社会待遇和经济待遇,关心教师的职业生涯发展,关注教师的心理健康,激发教师的职业理想,提升教师以“师德、师魂、师能”为核心的综合竞争力,这是提高师资队伍质量和水平的当务之急。

(二)加强通识教育,完善课程体系,优化课程结构[3]
高职教育的教学模式要根据知识、能力、素质三维目标的要求,不断优化教学计划,建构科学的课程结构,推进学科专业建设。

首先,应加强通识教育。

比如学校应面向全体学生开设管理课程、人际关系课程或者沟通课程。

普及管理知识,培养管理能力,应该是高校面向所有学生的事,较强的管理能力是现代社会对人才素质的基本要求。

而人与人的关系、人与自然的关系是每个人都必须面对和妥善处理的一对最基本、最重要的关系,其中涉及怎样做人的问题,显得更为重要。

每个人都需要与他人打交道,都需要与他人进行有效的沟通,这是不可能避免的,在什么时间、在什么场合,与什么身份的人进行怎样的沟通,说什么样的话得体等,都需要高校给予必要的指导,帮助学生更好地融入社会。

其次,要完善课程体系,优化课程结构。

在设置专业前首先应进行行业分析,要将课程体系与专业定位、人才培养目标有机结合起来,在专业定位准确的基础上优化课程体系,制定好各专业的培养方案。

16李金玉:论高职院校人才培养质量现状、问题与对策 第3期
在具体操作时,可以考虑由行业主管部门参与专业设置方案的制定,面向行业设置和按行业归类。

另外,对于我国接受高等职业教育的学生,如何调动他们的学习积极性更是需要重视和解决的实际问题。

因此,在课程设计中要注重学生多元智能的开发,用与学科教育不同的方式组织课程,使教学更适合开发他们的智能,调动其学习积极性。

再者,在课程的设计中,应指向工作需要而不是学科系统,即课程设计追求的是工作需要的知识、技能、态度的完整性而非学科系统的完整性,职业能力的培养应贯穿始终,根据专业人才培养的能力形成系列课程链。

(三)强化人才培养质量管理
第一,学校要有明确的定位和目标。

学校所处的地区、所属的性质、肩负的使命、培养什么样的人才,从学校领导到广大教工都要有一个统一、明确的认识,从而确立学校的培养目标和学校的发展途径,不可盲目攀比,造成办学目标的错位。

第二,学校要根据社会的需要和自身的条件制定各专业的培养目标,要面向两个市场:生源市场和就业市场。

密切关注并跟踪市场的变化,适应需求,发展需求,通过深化教学改革,提高教育质量,使学生达到“规定性”的标准,并能够适应就业市场的竞争,提高就业率。

第三,管理制度要创新。

高等职业院校的管理制度必须适应高等职业教育改革和发展的需要,要
大力推行学分制和弹性学制,在学籍、考试和学制等方面给予合适的政策,使因材施教能在管理体制的保证基础上得以实施,使学生能有更多的选择和灵活性。

第四,引入全面质量管理的理念,建立教学质量的监控机制和保障体系。

全面质量管理强调质量管理的全过程、全方位、全员性。

首先,高等职业院校要加强质量文化建设,营造质量氛围,树立并强化人才培养的质量意识。

其次要加大教学投入,不断改善办学条件,为稳定和提高教育教学质量奠定扎实的物质基础。

再次要建立包括校、院、系的各级教学质量管理体系和规章制度,建立教学质量信息体系,建立教学质量督导体系,建立校、院两极质量监控机制,建立教学质量评估考核项目及指标,建立一支高素质的具有专门评估知识的教学质量管理队伍,使教学质量实现全过程、全方位、全员性的管理和监控。

参考文献:
[1]黄秋明,肖珍教.当前高职院校教育教学质量现状调查
[J].中国高教研究,2005(10).
[2]闫会珍.广东省高等职业教育发展的现状、问题和对策
[J].教育与职业,2005(19).
[3]沈保成.推进大学生素质教育的实践与设想[J].高教研
究学报,2000(4).
Analysis on present condition,problem and countermeasure of the quality
of the talent in higher vocational colleges
LI J in -yu
(W uhan Softw are V o cational Co llege,W uhan 430000,China )
Abstract:In our co untry the higher v ocational educatio n develop f ast and fostered a large quantity of talented person in applicatio n technique and technical ability for the so cial econo mic development,but in fast development,the quality of the talented perso n's training also exist some problems w hich is need to introspect,resolv e and perfect.From the present condition o f training of talent in hig her v ocatio nal co lleges analy zing the existent pro blem in the higher v ocatio nal education,and raise the co untermeasure o f talented person's quality.
Key wor ds:hig her v ocatio nal co lleges;quality of the talent;teacher tro op;curriculum;education administration
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第3期 李金玉:论高职院校人才培养质量现状、问题与对策。