语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计

语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计
活动目标：
1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。

活动准备：各小组搜集的资料准备展示的资料
活动过程：
一、揭题：《有趣的汉字》
师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。

板书课题
二、奇妙的字谜：
1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。

祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。

有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。

祝枝山说：“今天高兴，我出一个给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。

”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。

商周有，秦汉无。

唐朝有，宋朝无。

”
唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。

智者有，愚者无。

听者有，看者无。

’”
文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。

后面有，前边无。

中间有，外边无。

”
酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。

嘴上有，手上无。

跳着有，走着无。

”
三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。

四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？
学生猜字谜，并说说怎么想的。

2、试猜字谜，领悟方法：
①接一半，断一半接起来，还是断（打一字）
②人人都走横道线（丛）
③重逢
④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）
①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。

②丛你的想象力非常丰富。

把横道线想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。

象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。

中国汉字的造字法之一就是象形。

③观重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。

你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。

④奇这种方法，我们排除一种想当然的字，我们叫他排除法。

师：老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法，你们有兴趣也可以去试试，一定能找到更多。

在我们猜谜时，常常要把这几种方法结合起来运用。

3、独立猜谜，了解形式：
师：字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，上老师给大家讲的是故事谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？别急，我们书本上就有其他的形式，翻开书找一找。

（1）出示书上的字谜，猜字谜，说说怎么想。