丽水市实验学校 吴宇 小事入手激发兴趣
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从校园生活小事入手， 激发学生学习兴趣
丽水市实验学校
吴宇
一．校园点滴小事，课堂倍添趣味
故事一 “方便面的故事”
24号 陈周武
方便面的发明
方便面是日本人安藤百福发明的。二战后日 本经济迅速发展，生活节奏迅速加快，本身就喜 欢吃面的日本人于是便发明了方便面这种“方便” 的食物，这一发明使日清公司一跃成为食品行业 的明星企业。1958年方便面在日本第一次投放市 场，60年代一个台湾商人发现了这种新奇的食物 后，把它推向了全世界，现在世界各地很多人都 青睐这种拆开用开水冲泡就能食用的食物，因为 它可以用最快的速度达到“充饥”的目的。
方便面为何能受到人们喜爱？
方便面非常实惠，食用方 便，味道好。
方便面的缺点
1.方便面的主要成分是碳水化合物，以及少量的味精，食盐和其它 调味品，缺乏人体所必需的七种营养物质，长期食用会导致营养 不良。 2.方便面中的油质一般都加入了抗氧化剂，但它只能减慢氧化速度， 推迟酸败时间，并不能完全有效地防止腐败。含油质的食品酸败 后，对身体的重要酶系统有一定的破坏作用，还会使人早衰。 3.方便面中添加的防腐剂不利于人的身体健康。防腐剂由人工合成， 使用不当会有一定副作用，长期过量摄入会对消费者的身体健康 造成一定损害。
小结
“从校园小事入手，来激发思 品课堂学生学习兴趣”，这既是在 思品课堂中进行德育渗透，也是在 依据课程标准实施教学，正是“依 标施教”的具体体现。
校园事例 某周班级三项竞赛评比结果 男女生寝室室容、卫生检 查对比图片 典型学生的作业上交、订 正情况与其学科成绩进行 对比 德育处的校园季度安全隐 患排查报告
方便面里面配料的危害
一包方便面含盐6克，而我们每天食盐的摄取量是8克左右， 所以，方便面含盐量明显偏高，吃盐过多易患高血压，且损 害肾脏。 磷酸盐可以改善方便面的味道。但是，人体摄磷过多， 会使体内的钙无法充分利用，容易引起骨折、牙齿脱落和骨 骼变形。 油脂.方便面都用油炸过，油炸后可减去面中水分，能延 长保存期。但这些油脂经过氧化后变为“氧化脂质”，它积 存于血管或其他器官中，加速人的老化速度，并引起动脉硬 功夫化，易导致脑溢血、心脏病、肾病等。 防氧化剂.方便面从制成到消费者手中，短的一两个月， 长时达一两年，其中添加的防氧化剂和别的化学药品已经在 慢慢地变质，对人全有害无益。
适用框节（粤教版）
七上，1.3《融入新集体》
七下，2.3《男生女生》 七上，4.3《养成良好的学 习习惯》 七下，7.2《处处保护》中 的学校保护
我的发言结束了，谢谢大家！
三．校园点滴小事，蕴含深刻道理
1.从校园小事入手，激发学习兴趣，这凸显了思品课程的性质。 初中思想品德课程是“以初中学生生活为基础，以引导和促进初 中学生思想品德发展为根本目的综合性课程”； 2.从校园小事入手，激发学习兴趣，这渗透着思品课程的基本理念。 “思想品德课程正是在初中学生逐步扩展的生活基础上，与他们 一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成 长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要 的帮助”； 3.从校园小事入手，激发学习兴趣，这贯彻了课标中的实施建议。 比如在教学建议中：“要强调与生活实际以及与其他课程的联系， 教师要善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的 话题组织教学，为学生的思想道德成长服务”； 再比如在课程开发与利用建议中：“要重视对学生自身资源的开 发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分”。
作为一名思品老师，想激发学生学习兴趣， 解读故事二：此例“无声胜有声”-----------重难点突破 让学生喜欢自己的课堂，不妨把头再放低点，把 在第二个案例中，我针对该节课重难点知识-----如何调控情绪， 目光再拉近点，多用一些自己学生身上的事例， 引入班级中的打架事件，将两位当事人推向讲台现身说法。课堂上， 有当事人、有知情人、有目击者、有评判者，甚至还有类似行为的 少用一些“小明”、“小红”的故事，多从校园 亲历者。因此，很容易营造出类似于法庭的“现场效应”，从而激 生活中找素材，少从教参、报纸、网络上找资料， 发学生的兴趣。同时，抓住检讨书中的两句话进行比对，引导学生 这样才能使我们的思品课真正地接上“地气”， 认识到打架是由于情绪失控，而情绪失控则是因为没有做到事前的 换位思考，从而突破该节课的知识重难点。 让学生爱上思品课。
我的结论
由于方便面确实给人们的生活带来了 极大方便，所以不是不能吃，而是不能经 常吃。长期或过多食用方便面，对人体的 危害十分明显，尤其是对于正处在生长发 育旺盛时期的青少年的危害要远大于成年 人。所以，青少年千万不要长期食用方便 面。
一．校园点滴小事，课堂倍添趣味
故事一 故事二 方便面的故事 一个乒乓球引发的“血案”
“┉他也没玩够，所以才不让给我，我应该耐心等，不能 去抢┉”
“┉球桌是大家的，我不该自己占着，他等也辛苦，可以 让他先玩下，然后轮着玩 ┉”
二．校园点滴小事，思品课堂大事
关键原因 ---------导课环节 解读故事一：一例激起“千层浪” 在此案例中，我在导课环节，把生活中爱吃方便面的典型人物 引入了校园生活中的真实人物和事例。 推向讲台，让他去谈方便面的危害，制造出人物行为与认知的反差， 形成戏剧化效果，从而增添了课堂的趣味性。同时，又利用演讲内 启示 容与课堂知识之间的关联性，引导学生认识到“常吃方便面”行为 的实质就是不爱惜生命健康，然后顺理成章地导入正题。
丽水市实验学校
吴宇
一．校园点滴小事，课堂倍添趣味
故事一 “方便面的故事”
24号 陈周武
方便面的发明
方便面是日本人安藤百福发明的。二战后日 本经济迅速发展，生活节奏迅速加快，本身就喜 欢吃面的日本人于是便发明了方便面这种“方便” 的食物，这一发明使日清公司一跃成为食品行业 的明星企业。1958年方便面在日本第一次投放市 场，60年代一个台湾商人发现了这种新奇的食物 后，把它推向了全世界，现在世界各地很多人都 青睐这种拆开用开水冲泡就能食用的食物，因为 它可以用最快的速度达到“充饥”的目的。
方便面为何能受到人们喜爱？
方便面非常实惠，食用方 便，味道好。
方便面的缺点
1.方便面的主要成分是碳水化合物，以及少量的味精，食盐和其它 调味品，缺乏人体所必需的七种营养物质，长期食用会导致营养 不良。 2.方便面中的油质一般都加入了抗氧化剂，但它只能减慢氧化速度， 推迟酸败时间，并不能完全有效地防止腐败。含油质的食品酸败 后，对身体的重要酶系统有一定的破坏作用，还会使人早衰。 3.方便面中添加的防腐剂不利于人的身体健康。防腐剂由人工合成， 使用不当会有一定副作用，长期过量摄入会对消费者的身体健康 造成一定损害。
小结
“从校园小事入手，来激发思 品课堂学生学习兴趣”，这既是在 思品课堂中进行德育渗透，也是在 依据课程标准实施教学，正是“依 标施教”的具体体现。
校园事例 某周班级三项竞赛评比结果 男女生寝室室容、卫生检 查对比图片 典型学生的作业上交、订 正情况与其学科成绩进行 对比 德育处的校园季度安全隐 患排查报告
方便面里面配料的危害
一包方便面含盐6克，而我们每天食盐的摄取量是8克左右， 所以，方便面含盐量明显偏高，吃盐过多易患高血压，且损 害肾脏。 磷酸盐可以改善方便面的味道。但是，人体摄磷过多， 会使体内的钙无法充分利用，容易引起骨折、牙齿脱落和骨 骼变形。 油脂.方便面都用油炸过，油炸后可减去面中水分，能延 长保存期。但这些油脂经过氧化后变为“氧化脂质”，它积 存于血管或其他器官中，加速人的老化速度，并引起动脉硬 功夫化，易导致脑溢血、心脏病、肾病等。 防氧化剂.方便面从制成到消费者手中，短的一两个月， 长时达一两年，其中添加的防氧化剂和别的化学药品已经在 慢慢地变质，对人全有害无益。
适用框节（粤教版）
七上，1.3《融入新集体》
七下，2.3《男生女生》 七上，4.3《养成良好的学 习习惯》 七下，7.2《处处保护》中 的学校保护
我的发言结束了，谢谢大家！
三．校园点滴小事，蕴含深刻道理
1.从校园小事入手，激发学习兴趣，这凸显了思品课程的性质。 初中思想品德课程是“以初中学生生活为基础，以引导和促进初 中学生思想品德发展为根本目的综合性课程”； 2.从校园小事入手，激发学习兴趣，这渗透着思品课程的基本理念。 “思想品德课程正是在初中学生逐步扩展的生活基础上，与他们 一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成 长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要 的帮助”； 3.从校园小事入手，激发学习兴趣，这贯彻了课标中的实施建议。 比如在教学建议中：“要强调与生活实际以及与其他课程的联系， 教师要善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的 话题组织教学，为学生的思想道德成长服务”； 再比如在课程开发与利用建议中：“要重视对学生自身资源的开 发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分”。
作为一名思品老师，想激发学生学习兴趣， 解读故事二：此例“无声胜有声”-----------重难点突破 让学生喜欢自己的课堂，不妨把头再放低点，把 在第二个案例中，我针对该节课重难点知识-----如何调控情绪， 目光再拉近点，多用一些自己学生身上的事例， 引入班级中的打架事件，将两位当事人推向讲台现身说法。课堂上， 有当事人、有知情人、有目击者、有评判者，甚至还有类似行为的 少用一些“小明”、“小红”的故事，多从校园 亲历者。因此，很容易营造出类似于法庭的“现场效应”，从而激 生活中找素材，少从教参、报纸、网络上找资料， 发学生的兴趣。同时，抓住检讨书中的两句话进行比对，引导学生 这样才能使我们的思品课真正地接上“地气”， 认识到打架是由于情绪失控，而情绪失控则是因为没有做到事前的 换位思考，从而突破该节课的知识重难点。 让学生爱上思品课。
我的结论
由于方便面确实给人们的生活带来了 极大方便，所以不是不能吃，而是不能经 常吃。长期或过多食用方便面，对人体的 危害十分明显，尤其是对于正处在生长发 育旺盛时期的青少年的危害要远大于成年 人。所以，青少年千万不要长期食用方便 面。
一．校园点滴小事，课堂倍添趣味
故事一 故事二 方便面的故事 一个乒乓球引发的“血案”
“┉他也没玩够，所以才不让给我，我应该耐心等，不能 去抢┉”
“┉球桌是大家的，我不该自己占着，他等也辛苦，可以 让他先玩下，然后轮着玩 ┉”
二．校园点滴小事，思品课堂大事
关键原因 ---------导课环节 解读故事一：一例激起“千层浪” 在此案例中，我在导课环节，把生活中爱吃方便面的典型人物 引入了校园生活中的真实人物和事例。 推向讲台，让他去谈方便面的危害，制造出人物行为与认知的反差， 形成戏剧化效果，从而增添了课堂的趣味性。同时，又利用演讲内 启示 容与课堂知识之间的关联性，引导学生认识到“常吃方便面”行为 的实质就是不爱惜生命健康，然后顺理成章地导入正题。