盘古开天地教案

《盘古开天地》教学案
教材分析
《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。

本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育。

在阅读的同时，进行语言文字的训练，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。

培养学生质疑问难的意识与习惯。

能比较具体地复述课文，落实年级段的教学目标。

本课教学的重难点是引导学生感受神话故事丰富的想象，人物的神奇，能比较具体地复述课文。

教学目标：
1．根据学习单书写情况选择一个字具体指导，力求正确美观。

2．初步了解神话这种体裁的特点，如想象丰富、人物神奇。

3．在理解课文的基础上，能用老师教给的方法比较具体地讲述这个故事。

教学过程：
1.导入新课
谈话导入：学习这篇课文之前你读过什么神话故事？或者知道什么神话故事？学生谈。

教师课件展示：中国传统文化中的经典神话故事《夸父逐日》《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》。

教师问学生：这些神话故事的情节是真的吗？既然是假的为什么还能流传千古，为人们所津津乐道呢？神话到底有什么魅力？
2.检查预习
开火车读生词
根据学习单书写情况，指导“创”字写法。

（1）师生同观察，怎样把“创”字写正确规范。

（2）学生跟老师书空。

（3）学生上黑板写。

（4）师生评价。

（5）改写。

（6）组词理解。

3.朗读感悟、讲述故事
（1）找中心句，了解课文主要内容。

教师：从上个环节组的词“创造”引开话题，这个故事是写谁创造了什么?
学生回答预设：盘古创造了美丽的宇宙。

教师：引导学生找到课文中概括主要内容的中心句。

“人类的老祖宗（z ōng）盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

”
学生读句子。

（2）读书感悟，盘古是怎样开天地的。

a.教师课件出示问题：盘古是怎样创造宇宙的？请同学们默读课文2-4自然段，画出相关的句子，标出重点的词语。

学生自学
b.教师引导学习第二自然段
教师：盘古刚刚醒来的时候做了什么？读出画的句子、词语。

学生回答预设：有一天，盘古忽然醒了。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

教师：引导学生做动作理解“抡起”“猛劈”，进而有感情朗读句子。

引导学生用成语“开天辟地”概括这句话。

教师板书。

学生回答预设：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

教师：引导学生找出两句中的反义词，并体会着相反意思的词读句子。

教师：经过了刚才的学习，学生经过努力一定能讲下这个故事。

给学生一分钟准备时间，出示讲述要求：
复述要求
1.抓住重点词语、句子
2.可以完全用课本上的语言讲，也可以用自己的话适当连接、变通。

学生复述第二自然段。

c.学生用以上方法练习讲述第三自然段。

教师引导学生用“顶天立地”概括本段内容。

d.师生共同学习第四自然段。

教师：他呼出的气息，变成了
学生：四季的风和飘动的云
……
教师板书：身化万物
教师：学到这里你觉得盘古具有什么精神？还具有什么特点?
奉献精神雄伟高大
教师板书：人物神奇
教师：引导学生齐读第四自然段，边读边想象你仿佛看到了怎样的画面。

学生理解神话语言的丰富想象。

教师板书：想象丰富
教师结语：人物神奇、想象丰富都是神话的魅力，所以它才能流传千古，为人们所喜欢。

4.布置作业
回家把这个美丽的故事讲给爸爸、妈妈听。

5.板书设计
18 盘古开天地
开天辟地
创造顶天立地奉献雄伟高大
身化万物
人物神奇想象丰富。