幼儿追踪观察法的运用流程

幼儿追踪观察法的运用流程
一、观察准备
1.1 明确观察目的
咱们要知道为啥要观察幼儿呀。

是想了解幼儿的社交能力发展呢，还是探究他们的学习习惯形成？这就好比咱们出门要有个目的地一样，明确目的才能有的放矢。

这可是追踪观察法的出发点，要是目的都不明确，那后续的观察就像没头的苍蝇乱撞。

1.2 选择观察对象
在幼儿园里，孩子那么多，选谁作为观察对象呢？可以是那个特别活泼好动的孩子，也可能是比较内向腼腆的小家伙。

这就像在一群小树苗里，挑出几棵有代表性的来仔细研究。

比如说，想了解幼儿语言发展情况，就可以选择年龄相仿但家庭语言环境不同的幼儿。

二、观察实施
2.1 确定观察场景
这场景可重要啦。

是在教室里面呢，还是在户外操场？不同场景下幼儿的表现那可大不一样。

在教室里，可能比较安静，孩子们的活动比较有秩序；到了操场，就像脱缰的小马驹，欢腾得很。

就像鱼儿在鱼缸里和在大海里的状态完全不同。

咱们得根据观察目的选择合适的场景。

2.2 记录观察内容
要把看到的都记下来。

这可不能偷懒，“好记性不如烂笔头”嘛。

幼儿的一言一行，一举一动，都可能是重要的信息。

比如说，看到一个幼儿在搭积木，他是怎么选择积木的，是先搭大的还是小的，和旁边小朋友有没有交流，这些都得记下来。

而且记录的时候要尽量客观，不要加入自己的主观想法，别把自己的想法强加到孩子身上，那可就“张冠李戴”了。

2.3 观察时间安排
这个时间安排也有讲究。

不能太短，短了就像走马观花，啥都看不透；也不能太长，长了自己精力跟不上，而且孩子也可能会因为你的长时间观察而变得不自然。

比如说观察幼儿的午睡习惯，那至少得从他们上床开始，到大部分孩子都入睡了，这样才能全面了解情况。

三、观察分析
3.1 整理观察资料
把之前记录的那些内容好好整理一下。

就像整理杂乱的线头一样，把有用的信息梳理出来。

可以按照时间顺序，也可以按照行为类型来整理。

这时候那些详细的记录就派上用场了，要是记录的时候马马虎虎，这时候就该抓瞎了。

3.2 深入分析结果
分析这些资料的时候，要透过现象看本质。

看到一个幼儿总是抢别人的玩具，不能只看到这个表面行为，要思考背后的原因。

是因为他缺乏分享意识呢，还是他想引起老师的注意？这就需要咱们综合多方面的因素来分析，就像侦探破案一样，要把各种线索联系起来，才能得出准确的结论。

然后根据这个结论，咱们就可以采取相应的措施来帮助幼儿更好地成长啦。