2019年一年级语文下册教案达尔文和小松鼠

教
学
目
标
重随文识字，抓住要点句子和段落理解课文。

难
点
参照教学设计个人教学设计
第一课时第一课时讲课时间年月日
一、情境导入情形引入
二、自学文本自学文本
1.学生借助拼音再读课文。

要读
准字音，画出生字，同时把不懂
的句子画出来，多读几遍。

最后
标出自然段。

2.同桌或小组合作，解决不认识
字的读音。

3.自由读、指名读、同桌互读等
多种形式联合，指导学生熟读课
文；出示生字卡片认读、抢读词
语。

沟通商讨
三、沟通商讨
1.检查读文，比一比看哪个小组
读的最好。

2.教师检查读生字的状况。

怀疑答疑
四、怀疑答疑
自学后可能提出的问题：不理解
的词语：粗拙认真不理解的知
识：为何爬抵达尔文的身上
呢？
教师抛给学生的问题：多音字：二轮自学
干打招呼
五、二轮自学
高声朗诵课文，想想课文写了专项训练
达尔文和小松鼠的什么事情？
六、专项训练
读娴熟课文，读自己喜爱的段，综合训练
想想读懂了吗？
七、综合训练
自己试试着把拼音盖上，读一读讲堂小结
文章。

八、讲堂小节：
说一说本堂课你的收获？第二课时讲课时间年月日第二课时情形引入
一、情形引入自学文本想达尔文是一个如何的人？
二、自学文本
学生再次读课文。

想想，你从
哪些地方看出达尔文特别喜爱沟通商讨小动物、特别热爱大自然的？
三、沟通商讨
（1）第二自然段是要点段，要抓
住“都喜爱”“从不愚弄”“察
看”这几个词，领会达尔文之所
以爱到野外去玩，是由于他喜爱
全部的小动物。

（2）第三自然段中的“看见几
个从未见过的小鸟” 。

在这里
要指引学生想象：达尔文为何
能这样确立这几个小鸟素来未见
过呢？那是由于他察看得认真，
对树林中的全部小鸟他都特别熟
习。

他早就跟这些小鸟交上朋友
了，他能叫上每只小鸟的名
字，他每日来和他们约会、嬉戏。

（3）学习第四自然段，从“一动
不动”，“像树干”看出达尔文
察看小鸟时精力集中，指导朗诵
时：读出小松鼠的开朗、可爱，
读出松鼠妈妈的担忧和焦虑。

（ 4）第五自然段要以读代讲，
经过老师的感情朗诵，让学生明
白达尔文特别喜爱小动物，他是专项训练绝对不会损害小松鼠的。

四、专项训练
多种方法朗诵课文
（ 1）男女分段读课文。

（ 2）分排竞赛读课文。

（ 3）选择自己最喜爱的句子，
能够有感情地给大家读读，也可拓展训练以给大家背背。

五、拓展训练
讲一讲你和小动物之间发生过讲堂小结那些风趣的事情，说给大家听
听。

六、讲堂小结第三课时讲课时间年月日
谈收获。

第三课时
（一）小组内读生字词。

（二）生字书写
小组长组织
1.书空难写生字的笔划、笔顺。

2.为生字组词，试试用所组的词
说句话。

班级沟通
1.全班沟通如何把字写漂亮。

2.学生在书上练习书写，教师巡
视。

3.小组互评，自我改正，教师用
星奖赏写字雅观的学生。

反
思。