六年级下册数学教案-5.3 描述简单的行走路线｜苏教版 (1)

描述简单的行走路线
【教学目标】
知识与技能:学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

过程与方法:在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力,发展空间观念。

情感态度与价值观:进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值,增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。

【学情分析】
本节课学习“描述简单的行走路线”,是在学习了“用方向和距离描述物体的位置”和“用方向和距离在平面图上画出相关物体位置”知识的基础上学习的。

例3教材上呈现街道的平面图,让学生描述简单的行走路线。

“练一练”让学生说说放学回家的路线,在交流中进一步掌握描述行走路线的基本方法。

练习二让学生根据“5路公共汽车的行使路线图”,完成书上的填空;最后，要求学生根据回家途中有明显标志,清楚地介绍回家路线。

【重点难点】
教学重点:根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点:运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

【教学过程】
一、激活记忆，导入新课。

⑴激活记忆。

出示图形。

提问：你能说出平面图形上东、南、西、北四个方向各是哪边吗？请你来说一说。

你知道东北、西北和东南、西南吗？请你看图用手势分别指出这四个方向。

提问：东北方向还可以说成怎样的方向？西北方呢？此外，生活中我们用左拐右拐来描述行走方向。

⑵揭示课题。

前面两节课我们已经学会了用方向、距离确定物体的位置，认识了像北偏东、北偏西这样的方向。

今天就利用学过的方向和距离，来描述简单的行走路线。

板书课题——描述简单的行走路线。

二、合作交流，学习新知。

⑴呈现例题。

帮助学生理解题目的意思,明确要解决的实际问题:说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。

⑵自己练习;同桌互说;班级交流,形成方法:运用方向和距离分段来描述行走的路线。

⑶完成“练一练”。

独立思考:描述李伟从大港小学到家的行走路线;小组交流。

三、巩固练习，强化知识。

(1)完成练习题1
下图是某市旅游1号车行驶的线路图,请根据线路图填空。

1、旅游1号车
从起点站出发，向
（）行（）千米，到达（），再向（）偏（）（） 方向行（）千米到达抗战纪念碑。

2、从绿博园向（）偏（）（）ο的方向行（）千米到达（），再向（）偏（）（）ο方向行（）千米到达（），最后向（）偏（）（）ο的方向行（）千米到达终点站。

独立完成书上的填空,同桌校对;
(2)让同桌交流自己回家的行走路线。

独立思考:怎样描述回家的路线?
小组内交流;班级交流
（3）出示老师上班和回家的行走路线。

独立思考:怎样描述老师上班和回家的行走路线?
小组内交流;班级交流
四、课堂整理，总结提升
本课学习了什么内容?你有什么收获?应该怎样描述行走的路线?有什么感想?
五、总结收获，作业布置
(1)根据所说的路线画出路线图
小明沿着超市向西走1000米到广场,再向北偏东60°走800米到市政府,再向北偏东30°走600米到家。

提示:比例尺自己根据数据确定。

(2)自己家在学校的什么方向?从学校回家,途中要经过哪些有明显标志的地方?
1 和同学交流放学回家的路线。

2 画出你放学回家的路线图。

(选做)。