最新小学各科线上线下教学衔接方案(各科)

最新小学各科线上线下教学衔接方案(各
科)
①通过观察图片或视频，引导学生想象画面并进行描述
②在课堂上进行小组讨论，分享自己的想象和感受
③设计绘画或手工制作活动，让学生通过实际操作加深对想象的理解和记忆
二）第二单元
1.基础知识整理：掌握寓言故事的内涵和道理，学会用自己的语言复述故事内容。

生字“狐”、“鹰”、“鸡”、“鸟”等需要注意拼音和笔画的正确书写。

方法建议：
①通过讲解和讨论，引导学生理解寓言故事的寓意和道理
②进行角色扮演或小组讨论，让学生从不同角度理解故事
③设计写作活动，让学生运用所学知识进行创作
2.单元语文要素落实：图画与文字的结合
方法建议：
①观察图片或图画，引导学生用自己的语言描述其中的内容和情境
②进行绘画或写作活动，让学生通过实际操作加深对图画与文字结合的理解和记忆
三）第三单元
1.基础知识整理：了解传统节日的俗和文化内涵，学会用自己的语言描述节日的过程和意义。

生字“咕噜”、“蹦跳”等需要注意拼音和词义的理解。

方法建议：
①通过讲解和讨论，引导学生了解传统节日的俗和文化内涵
②进行小组讨论或写作活动，让学生分享自己对节日的理解和感受
③设计实践活动，让学生亲身体验节日的俗和文化
2.单元语文要素落实：篇章结构
方法建议：
①通过分析课文，引导学生理解篇章结构和组织方式
②进行写作活动，让学生运用所学知识进行创作，加深对篇章结构的理解和记忆
以上建议仅供参考，具体实施方案还需根据学生实际情况和教学进度进行调整和完善。

同时，建议教师在教学过程中注
重学生的情感体验和个性发展，通过多样化的教学手段和形式，激发学生的研究兴趣和创造力，提高教学效果和质量。

口语交际教学：学生自选一篇短文，进行朗读和演讲，同时鼓励同学们提出问题和建议，促进口语表达和交流能力的提高。

4.小练笔、单元作和“写请假条”教学：练写情景对话，掌
握礼貌用语和表达方式；会写请假条。

方法建议：
①回顾本单元的写作小贴士和修改小妙招，结合之前的练笔作业和作，进行再次修改和完善。

②互相交流，重点指导未熟练运用的点进行讲评和再次修改。

③做优秀作、练笔作业展。

同时，进行情景模拟练，让学生在模拟的情境中进行对话练，提高口语表达和交际能力。

意识。

4.植物的生长
了解植物的组成部分及其功能，掌握植物的生长
过程。

了解植物的种子萌发、生长、开花、结果的
过程，知道植物的繁殖方式。

5.物质的变化
了解物质的三态及其转化，掌握物质的溶解、融
化、沉淀、过滤等基本变化现象。

了解化学反应
的基本概念，掌握常见化学反应的基本特征。

二、线上—线下教学衔接方案
一）线上授课阶段
1.课前预：学生通过观看网课视频、查阅相关资料等方式
进行课前预，教师通过微信群或班级公告发布预内容和相关问题，引导学生思考。

2.网课研究：学生观看网课视频，完成相关作业，教师通
过微信群或班级公告发布作业内容和截止时间，及时进行作业反馈。

3.课后复：学生通过复网课视频、整理笔记等方式进行课
后复，教师通过微信群或班级公告发布复内容和相关问题，引导学生思考。

二）线下探究阶段
1.课堂探究：教师根据学生预和网课研究的情况，设计相
关探究活动，组织学生进行探究，引导学生合作探究，加深对知识的理解和应用。

2.作业巩固：教师布置相关巩固作业，要求学生结合探究
活动和网课研究内容进行作业完成，及时进行作业反馈和指导。

3.课外拓展：教师引导学生进行科学实验、科普阅读、科
学探究等相关拓展活动，加深对知识的理解和应用。

三、落实方案的保障措施
1.教师要加强对线上研究的引导和监督，及时进行学情分
析和指导，确保学生能够有效完成预、研究、复和作业等环节。

2.教师要根据学生的实际情况，灵活调整探究活动和作业
内容，确保学生能够参与到探究活动中来，加深对知识的理解和应用。

3.学校要加强对线上研究设备和网络环境的保障，确保学
生能够顺利进行线上研究。

4.学校要加强对线下探究活动的组织和管理，确保学生能
够参与到探究活动中来，加深对知识的理解和应用。

总之，小学科学“线上—线下教学”衔接方案的实施，需要教师和学校的共同努力，加强对学生研究的引导和管理，确保学生能够有效完成研究任务，提高学生的科学素养和实践能力。

1.在“意识”单元中，学生将制作简易的古代测量仪器模型，如日晷和沙漏等，以加深对测量和计量单位的理解。

他们将学会使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并了解测量距离和时间的常用方法。

此外，学生还将学
会用速度的大小来描述物体运动的快慢，并比较不同的运动形式和特征。

2.在“生命”单元中，学生将了解动物从生到死的生命过程，并探究不同动物的繁殖方式。

他们将了解动物和植物以及其所生活的环境之间的相互依存关系，并了解动物生存所需的适宜条件。

3.在“食物”单元中，学生将通过回忆和分类一天中所吃的
食物，了解食物中的营养，生的食物和熟的食物，并发现自己在饮食中的不良惯。

他们将学会科学、合理、均衡地饮食。

4.在“岩石和矿物”单元中，学生将通过观察、分类和描述
岩石和矿物，初步了解构成地球固体物质的概念，并形成保护、开发和利用地球资源的意识。

5.在“运动和力”单元中，学生将研究重力、弹力和反冲力
等核心概念，并运用这些力进行设计、制件和改进的STEM
拓展课。

此外，他们将了解时间可以借助一些有规律运动的装
置来计量，并探究计时工具准确性的提高需要靠设计和材料的不断改进。

2月10日起，我们开始通过网课进行英语研究，其中包括PEP2 Unit1-Unit4、PEP4 Unit1-Unit4、PEP6 Unit1-Unit4 B 和PEP8 Unit1-Unit4 B Let's learn。

我们的英语老师同步听课，课后布置作业，线上答疑指导，批阅作业，以便及时巩固研究内容并了解学生的研究情况，以确保线上教学质量。

然而，网课教学存在一些问题。

首先，英语研究需要一定的语言情境，需要互动和合作研究。

然而，网课与课堂情境不同，教师无法与学生直接互动，也无法及时了解学生的掌握情况。

此外，学生之间缺少合作，无法互相帮助。

这些问题使得教师无法判断学生对教学内容的理解程度，也无法及时调整自己的教学。

其次，网课教学内容多为“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，但自律能力差、自学能力相对薄弱的学生则无法得到充分的研究保障。

此外，一些学生没有家长的陪伴，无法参加网课。

因此，班级里的学生在英语研究方面的掌握程度各异，且两极分化日益严重。

为了解决这些问题，我们需要深入分析学情，关注调查诊断。

同时，我们需要在教学衔接方面进行工作安排，以便更好地完成英语研究任务。

首先，老师们需要通过作业提交情况、学生访谈、作业反馈情况、与家长电话或微信沟通等方式，了解学生在线上研究的具体情况。

同时，他们还需要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，检查学生课堂作业本的完成情况，并了解学生每堂课的研究重难点是否掌握。

其次，回校后，老师们需要通过听力、口语、阅读练等方式对学生研究质量进行诊断评价，帮助学生找出自己研究的薄弱或疏漏环节。

同时，他们也需要对全班学生研究情况进行综合分析，找出学生在线上研究中存在的共性问题和个性化问题，分析产生问题的原因，并找到解决问题的办法。

在制定小学英语线上-线下教学衔接计划时，老师们需要
合理安排时间，用1-2周的时间对线上教学内容进行系统梳理
和落实。

他们可以利用思维导图帮助学生梳理和整合已学知识，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story time、
Let’s check和Let’s wrap it up等资源，对单元的核心词汇和主
要句型等语言知识进行综合性复。

同时，老师们也可以鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复。

在教学过程中，老师们需要根据个体差异进行分层指导，制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，并做好一对一辅导。

对于研究能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等
形式，减轻教师补差负担同时也促进学生互相研究，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验研究的乐趣和成功的喜悦。

最后，在布置作业时，老师们需要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业，避免机械重复的抄抄背背，从而避免疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，产生厌倦英语研究的心理。

What's the weather like?C Story Time
帮助学生了解校园生活，同时结合本单元
主题，让学生用英语描述不同季节的天气
和活动。

2.可以通过小组活动，让学生模拟不
同季节的天气和活动，进行角色扮演，提
高学生的口语表达能力。

3.研究C部分的story time来复
、巩固本单元所学语言知识，进一步增
加学生的语言输入量。

小学道德与法治学科的“线上教学”需要科任老师提前准备好教学资源，确保教学质量和效果。

具体工作安排如下：1）收集网络上优质的教学资源，如视频、图片、PPT等，并进行筛选和整理，以备后续使用。

2）针对每个学科的教学内容，科任老师要提前备课，制
定好教学计划和教学方案，确保教学质量和效果。

3）根据学生的研究情况，科任老师要及时调整教学资源
和教学方案，以适应不同学生的研究需求。

3.线上教学与线下教学相结合，做到无缝衔接
为了确保“线上—线下教学”顺利衔接，XXX老师需要做
好以下工作：
1）在“线上教学”结束后，及时总结教学效果和问题，并
进行反馈和改进。

2）在开学后，XXX老师要根据学生的研究情况，进行针
对性的教学，做到无缝衔接。

3）科任老师要积极与学生家长沟通，了解学生的研究情况和问题，并及时提供帮助和指导。

让我们一起努力，确保小学道德与法治“线上—线下教学”顺利衔接，为学生的成长和发展做出积极贡献！。