有效的，才是精彩的。

有效的，才是精彩的。

在新课程背景下如何提⾼课堂教学的有效性是当前的热门话题和关注焦点。

在⼩学英语课堂中，教学投⼊⼤，收效低，吃⼒不讨好的尴尬现象时常可见。

因此，优化课堂结构，改进教学⽅法，提⾼课堂教学的有效性应成为我们每⼀个英语教师追求的⽬标。

那如何在有限的教学时间⾥让学⽣更牢固地掌握知识，那就是从“有效”出发，精⼼设计好各种教学活动，以达到最佳教学效果。

⼀、何谓有效教学
有效教学是20世纪上半叶西⽅极具代表性的⼀种教学理念。

它是指教师在有限的时间和空间内，采取恰当的教学⽅式，增强学⽣积极参与学习活动的意识，提⾼学⽣的学习兴趣，让学⽣在融洽的教学氛围中得到最好的发展。

有效教学符合教学规律，能够达到教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。

⼆、如何进⾏有效教学
1.关注教材处理的有效性
叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学⽣受到益处，还得靠教师的善于运⽤”。

课本上的内容是固定的，但并不是说我们必须照本宣科、按部就班地去教，教师要懂得处理教材，有些内容需要我们经过⼀番“加⼯”才能带进课堂，“教师要从学⽣的实际出发，灵活运⽤教材，使教材服务于学⽣，⽽不是让学⽣来适应教材”。

2.关注课堂导⼊的有效性
设计课堂导⼊环节的⽬的是使新授内容与已授知识之间建⽴有效的联系。

导⼊环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。

有效的导⼊能帮助学⽣整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。

实际教学中，许多教师都很重视导⼊，⽅法多样，注重调动学⽣的学习兴趣。

但在我们采取各种⽅法进⾏导⼊时，我们更要考虑到这种导⼊是否有必要？是否冗长？是否贴近学⽣的⽣活？是否⽬的明确？导⼊的作⽤是激活旧知或学⽣相关背景知识，引发学⽣对将要学习内容的兴趣，导⼊不可以喧宾夺主，耗时过长，导⼊所选的话题也要尽可能地贴近新授内容。

3.关注操练活动的有效性
操练是⼩学英语课堂教学的基本活动形式之⼀，也是学⽣学习英语知识，获得英语技能的重要途径和主要⽅法。

从⼩学⽣学习英语的整体过程来看，任何⼀项语⾔技能都必须通过⼤量的操练才能获得。

学⽣从感知、理解材料到应⽤语⾔进⾏表达的过程中，都离不开操练这个环节。

操练是连接知识的桥梁，它对知识转化为能⼒起着⾄关重要的作⽤。

那么，怎样的操练才是有效的？
1）把握“量”，量变才能引起质变。

，量变才能引起质变。

从语⾔学习的规律来讲，词汇学习复现率的⾼低是学⽣记忆单词的关键。

作为⼩学⽣，他们既不会利⽤⾳标⾃学英语单词，也不会根据读⾳规律灵活掌握单词。

因此，教师的范读、领读和学⽣的反复操练是必不可少的。

，操练活动要新颖有趣，符合学⽣⼼理。

教授单词、句型离不开操练，但⼤量的机械操练使学⽣味同嚼
2）着眼“趣”，操练活动要新颖有趣，符合学⽣⼼理。

蜡，毫⽆趣味。

学⽣总是喜欢新奇的事物，如果我们在⽅式上稍作变化，就能牢牢吸引学⽣的注意⼒。

，操练活动应涉及⾯⼴。

⼩学英语教学是普及式的⼊门学习。

“让每⼀个孩⼦都成功地跨⼊英语学习的⼤
3）注重“⾯”，操练活动应涉及⾯⼴。

门，让他们都能享受学习成功的喜悦”是⼩学英语教学的⽬标之⼀，因此操练活动的⾸要原则就是要⾯向全体学⽣。

在操练中采取⼀排排读、⼀列列读、分组读、两个两个读、指名读等多种⽅式，⼏乎全班同学都参与到操练中来；另外在学习完句型后，可以设计⼀些⼩组开⽕车循环问答的活动，这个活动操练⾯⼴，让每位学⽣都有事可做，操练活动的“含⾦量⾼”，效果较好。

3.关注语⾔运⽤的有效性
我们知道，语⾔的输⼊即是习得语⾔，⽽语⾔的输出就是运⽤语⾔。

通过操练获得的语⾔技能只有在进⼀步的情境运⽤中才能转化为初步的语⾔运⽤能⼒。

所以在这个语⾔输出的阶段，即展⽰成果的阶段，学⽣要⽤他们所学的知识和技能来完成⼀个任务。

这个阶段的语⾔活动通常可以在⼩组或结队练习中完成。

这⼀阶段的练习应该有以下特点：①贴近⽣活的语⾔使⽤环境；②交谈的双⽅有信息差；③解决实际问题；④发挥学⽣的⾃主性和创造性；⑤学⽣可以表达⾃⼰的真实情感。

这⾥，赵⽼师给我们做了很好的⽰范。

4.关注课堂评价的有效性
评价是⼩学英语课堂中⼀个重要的组成部分。

通过评价，使学⽣在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识⾃我，建⽴⾃信，促进学⽣综合语⾔运⽤能⼒的全⾯发展和实现课堂教学能⼒的全⾯发展起到⼀定的推动作⽤。

《英语课程标准》强调：评价要保护学⽣的⾃尊⼼和⾃信⼼，体现尊重和赏识。

5.关注⽂本拓展的有效性
《英语课程标准》告诉我们，获得语⾔知识和发展语⾔技能并不是基础英语课程的全部⽬标，英语课程还要实现情感态度和价值观的提升。

这⼀⽬标就要求教师在英语教学中要关注学⽣在⾮语⾔⽬标⽅⾯的拓展。

平时教师在编写教案时，都会从“知识与技能”、“过程与⽅法”、“情感、态度与价值观”这三个⽅⾯拟订教学⽬标，然⽽“情感、态度与价值观”这⼀⽬标在实际教学中却经常被忽略。

总之，课堂教学的有效性是我们的永恒追求。

有效课堂作为⼀种理念，更是⼀种教学实践模式。

加强对有效课堂的研究不仅让学⽣受益匪浅，更能促进教师⾃⾝的成长。

在今后的教学中我们应更多地关注、思考课堂，让教学建⽴在有效的基础上，使课堂更精彩。

最后，借著名英语特级教师沈峰⽼师关于⼩学英语有效性教学的观点，那就是有效的英语课堂应把属于学⽣的东西还给学⽣；给学⽣发展的空间；关注师⽣的共同发展；提倡简约本真的课堂。