2021年班主任基本功竞赛题题库答案题题班主任基本功题

班主任基本功竞赛题题库（答案版）
一、选取题：(每题2分。

共40分)
1、在协调科任教师方面，很重要工作是加强对学生（ A ）。

A 法制教诲B尊师教诲 C 班规教诲 D 爱教诲
2、对于班主任而言，（D ）是理解一种学生家庭背景和生活环境最佳途径，是把握学生个性特性渠道之一，也是掌握学生第一手资料好机会。

A 查看学籍资料
B 向前任班主任询问C观测学生言行D家访
3、（A ）是沟通家庭与学校、学校与社会联系桥梁和纽带，是学校教诲与家庭教诲协调机构。

A 班级家长委员会
B 学生会
C 退教会
D 学校工会
4、班主任以教诲目为指引思想，以“学生守则”为基本根据，对学生一种学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。

这项工作是( D )。

A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作筹划D．操行评估
5、学生操行评估重要负责人是( B )。

A．科任教师B．班主任C．级任导师D．班委会
6、中学班主任工作中心环节是( D )。

A．理解学生B．班会活动C．建立学生档案D．组织和培养班集体7、训练班级成员自己管理自己、自己教诲自己、自主开展活动最佳载体是( D )。

A．班主任B．兴趣小组C．学生会D．班集体
8、班会特点重要有集体性、针对性和( A )。

A．自主性B．开放性C．时效性D．教诲性
9、学生做自我鉴定和小组评议，重要集中在（ A ）
A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段
10、从德育角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育原则是( C )。

A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教诲影响一致性原则
11、通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法是( B )。

A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．榜样示范法
12、依照一定规定和原则，对学生思想言行做出判断德育办法是(D )。

A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．品德评价法
13德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程，其实行顺序是( D )。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以行为开端，行、知、情、意依次进行
D．视详细状况，可有各种开端和顺序
14、中学德育中基本办法是( A )。

A．说服教诲法 B．榜样示范法
C．陶冶教诲法 D．实际锻炼法
15、班级是学校进行教诲教学（A）。

A、基本单位
B、组织形式"
C、骨干力量"
16、班主任工作基本任务是（ A ）。

A、开展班级工作，培养良好班集体，全面关怀、教诲和管理学生"
B、沟通学校与家庭、社会教诲之间联系
C、全面开展心理征询
17、尊重家长，和谐合伙属于班主任素质方面( A )。

A、道德素质
B、科学文化素质
C、能力素质"
18、搞好班级经常性管理工作是班主任工作（ A ）。

A、职责
B、基本任务
C、原则和办法
19、良好性格属于班主任素质方面( C )。

A、能力素质
B、科学文化素质
C、心理素质
20、班风是中小学班级文化建设（A）。

A、核心
B、集中体现
C、基本"
二、多项选取题（每题3分，错选或漏选不得分12分）
21、德育实行途径有（ abcdefghij ）
a. 思想政治课教学和时事课,以及其她各学科教学
b. 班主任工作
c. 共青团、少先队、学生会工作
d. 劳动与社会实践
e. 活动课程与课外活动
f. 校外教诲
g. 心理征询和职业指引
h. 校园环境建设
i. 家庭教诲
j. 社会教诲
22、初中阶段德育内容重点是( abcdefhi )
a．爱国主义教诲 b．集体主义教诲 c．社会主义教诲d．抱负教诲 e．道德教诲 f．劳动教诲 g. 职业生涯教诲h．社会主义民主和遵纪守法教诲 i．良好个性心理品质教诲
23、德育常规制度有（ abcde ）
a.每周一次升旗典礼
b.晨会，校会，班、团、队会
c.重大节日、纪念日教诲活动
d.开学、毕业典礼，表扬三好学生、先进生
e.社会实践活动
f.青春期教诲
24、开展中小学心理健康教诲必要坚持如下基本原则：( abcd)
a.依照学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实行教诲。

b.面向全体学生，通过普遍开展教诲活动，使学生对心理健康有积极结识，使心理素质逐渐得到提高。

c.关注个别差别，依照不同窗生不同需要开展各种形式教诲和辅导，提高她们心理健康水平。

d.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生积极性。

e.以矫正性辅导为主，以防止性、发展性辅导为辅。

二、判断题（对写"√"，错误打"×"，每题2分，共18分）
25.班主任工作评价职责原则指是与否形成了有助于全体学生全面发展班级教诲力量。

( √ )
26.那些淘气、爱挑刺学生就是后进生。

( × )
27.班级活动是各种班级成员参加教诲活动。

( × )
28.班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于筹划规定。

( × )
29.在一种班集体中目的是骨架和灵魂。

( × )
30、在一种班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者关系。

（×）
31、对于学生中非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。

（√）
32、在国内，有学校地方必然就有班级，但有班级地方，不一定就有班集体。

（√）
33、班主任工作核心是指引学生学习。

（×）
三、情景题：
1、“这是什么学生呀！”随着一声愤怒声音，音乐教师李教师气呼呼地走进了办公室。

班主任丁教师一惊，她懂得这节是自己班课。

她该如何做才干解除李教师怒气，又能使学生安静下来？（9分）先要查明因素（2分）。

如果是科任教师问题，班主任可先代科任教师向学生道歉（2分），让学生能心平气和地与班主任交谈，然后再分析科任教师这样做因素与目，最后让她分析自己在这件事中解决办法与否对的，这样学生也比较易于接受，要让学生平和起来（2分）；若完全是由学生错误引起，巧用“冷”解决，先冷解决一两节课，在谈话过程中挖掘某些学生长处表扬，说说其她
教师以及与她发生矛盾教师对她以往必定评价，然后让她自己找找自己错误（2分）。

班主任还要运用各种机会增进学生与科任教师之间感情（1分）。

（做法能缓和师生矛盾且不伤害学生与教师感情得满分）
2、一位妈妈不许成绩下降学生参加春游，班主任为此家访。

学生妈妈准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了吗？咱们大人不是也失过手吗？”学生妈妈笑了。

班主任又语调温和地分析学生成绩下降因素，从而告诉家长，不要带着怨恨教诲孩子。

请你分析这种语言艺术。

（4分）
依照不同对象、不同场合、不同状况，班主任在家访时不直奔主题，而是采用灵活侧面敲击形式，暗示本次己方主题。

这位班主任就运用了“旁敲侧击地暗示”手法，不急于说家访目免得碰钉子，失班主任面子，极好地达到了家访目，解决家访问题。

（分析有道理，能说出暗示办法得满分）
3、班中有一位学生，纪律始终很差，班主任始终想去家访，可学生非常不乐意，经打听是其家长
对待孩子非常粗暴，孩子一做错事情就得挨打，此时班主任该如何进行家访工作呢？并说说这样做理由。

（6分）
善于发现学生闪光点，使之撞击产生火花，燃成照亮迈进火把，班主任家访不是诉苦，也不是告状，要多开发学生长处，多勉励，多表扬，只有加强了孩子自信心才干促使学生进步（2分）。

家访时要扬长避短，把孩子进步归功于家长教诲成果，这样家访家长一定会高兴（2分），在此基本伤再规定家长配合教师，共同教诲学生，使其进步得更快、更好（2分）。

（能扬长避短地进行家访工作，分析合理得满分）
4、某日，八年级二班学生父母正在闹离婚小王正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：“你爸爸不是东西，不能照顾你，尽不到做爸爸责任。

”你作为班主任该如何解决这件事情。

（10分）
第一是请妈妈冷静下来，先让孩子回到教室上课。

我会这样对家长说：“孩子妈妈，你作为小王妈妈怎么能忍心看孩子不读书呢？再说，这是上学时间，咱们没有任何权利剥夺孩子读书权利。

（2分）
另一方面，理解事情真相。

看来这是由于父母关系不和引起牵扯到孩子身上事情。

我会这样对家长说：“你们父母问题，不要让孩子过多介入。

孩子是你心头肉，在你们父母闹矛盾时候，孩子已经受到了伤害，难道要把伤害扩大吗？懂得今天这样每给孩子导致了多大影响吗？其她孩子怎么看待小王呢？”（2分）
第三，劝导家长冷静解决问题。

我会这样对家长说：“在这个时候，咱们作为父母更应当为孩子作个表率。

孩子已经不小，有一定施肥辨别能力，不论你们谁对谁错，孩子都会在你们离婚事件中受到伤害。

因此这事情在学生这样闹，对孩子没有任何好处。

你们父母要坐下来冷静解决，把对孩子伤害减少到最小。

”（2分）
第四，勉励妈妈调节心态，走出离婚阴影，开始新生活。

（2分）
我会这样对家长说：“人眼光要长远，也许你从这里跌倒后，爬起来，会看到更美世界。

一种女人并非离开了男人就不无法生活，女人也应当有志气，相信就可以面对困难，勇敢地迎接生活挑
战。

我相信你是一种有涵养有能力人，学会放弃，你将会得到更多。

”（2分）
总之，这件事情带有普遍性，离婚对孩子来说是很残酷事情，咱们家长应当从爱孩子角度，采用冷静态度，和谐解决，这样才干把给孩子伤害减低到最小。

对家长劝导也要设身处地，心平气和，耐心冷静。

5、某班一位女生，平时学习认真夯实，成绩较好，但每次考试后都对自己成绩不满意。

在期末考试前夕找到教师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，紧张考不好，请分析此生心理并拿出指引建议。

（6分）
答案要点：考前焦急。

（1）必定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反映；（3）调节孩子目的。

6、在初中阶段，经常会浮现三、五个孩子构成“小团队”。

她们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。

对于这样现象，你是如何看待？（6分）
答案要点：（1）扬长避短，因势利导，让小团队有良好行为习惯（2分）；（2）抓住小团队核心，引导核心人物带动其她人物进入良性状态（2分）；（3）分化不良团队，简介某些新伙伴（2分）。

7、班主任既要维护严明班级纪律，又要充分尊重学生个性，体现“以生为本”。

作为班主任，你以为应如何两者兼顾？（4分）
答案要点：（1）班规是班主任和教师共同制定，有助于形成班风和学风；（2）通过丰富多彩活动发展学生个性。

8、一中学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。

为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同窗发生冲突。

针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一种球队，选了队长，并制定了队规。

此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

请用德育原则分析这一案例。

（10分）
1)该案例遵循了德育疏导原则。

（2分）
(2)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生结识入手，调动学生积极性，使她们积极向上。

（2分）
(3)贯彻疏导原则基本规定是：①讲明道理，疏导思想。

对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做进一步细致思想工作，启发她们自觉结识问题，自觉履行道德规范(2分)；②因势利导，循循善诱。

小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己兴趣活动。

德育要善于把学生积极性和志趣引导到对的方向上来（2分）；③以表扬勉励为主，坚持正面教诲。

对她们体现出积极性和微小进步，都要注意必定，多加赞许、表扬和勉励，引导她们逐渐向前，以培养她们优良品质（2分）。

9．请你分别为热爱运动，但不爱学习同窗；单亲家庭同窗；学习努力，但智商平平，成绩普通同窗；很聪颖，但容易骄傲自满同窗；脚踏实地，一步一种脚印，不断获得进步同窗写60字左右寄语。

（任选2种类型）（每一种类型6分）
（1）类型：
评语：
（2）类型：
评语：
评分原则：1、正面评价、勉励为主（3分）
2、对不同类型学生发展提出富有成效建议。

（3分）
10、在五严背景下学生在家学习和作业质量好坏，直接关系到学生成绩好坏，然而咱们发现，诸多学生一回家就看电视或上网，无心学习，作业质量更是令人担忧，许多学生早上一到校就抄作业……请你据此拟一条70字以内短信通过家校路路通与家长沟通。

（6分）
1、阐明抄作业危害。

（3分）
2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效建议（3分）
11、张勇同窗非常聪颖，但她不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。

而此时最后两个例题我只讲了一点。

我想，取饭学生诸多，延长几分钟可以讲完，同步又不会担搁学生吃饭时间，于是就接着往下讲。

刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲完了没有!”且语调很重，当时令我十分气愤。

但我还是压住火气，随后终结了授课，让学生去吃饭。

张勇还爱上网，她在网上跟同窗称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任诸多不是。

恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，她上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，她就冲进了教室。

问：如果你是她班主任，你会怎么做？（10分）
评分原则：上述案例中学生张勇言行对教师没有严重伤害，显然，也不能说学生这些言行一概对的。

（2分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应当以一种宽容姿态，不计较，不“算账”，静等待。

（2分）保持一种正常师生关系，实行看正常教学互动往来。

（2分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最后结识到了错误，承认了错误，产生教诲效果。

（2分）可见教师对学生宽容也是一种教诲。

宽容展示出教师人格魅力，宽容表达了对学生信任和盼望，宽容留给了学生改过转变机会和空间。

教师要学会宽容，但不是放任，是协助学生改正错误。

把握好它，将标志着教师
走向成熟。

（2分）
四、阐述题：
1、联系你自己对学生进行家访工作，谈谈家访时注意事项。

（4分）
家访工作要及时；家访要态度端正目明确，访前有准备，访后有总结；家访时应注意教师自己仪表形象；班主任不能对后进生家长流露出厌烦情绪，要有耐心；家访后加强对学生督导，以巩固家访效果；家访工作应做到全员性，要面向全体，不留教诲死角。

（对照以上6项，答对4点就得满分）
2、请列举班主任与学生家长交流沟通办法（至少列举六种）。

（12分）
①、咱们要让家长对孩子布满信心。

②、“客气”相邀，“和气”相送
③、倾听诉说要以“静”待“动”
④、暂时“牺牲”看法与家长同忧共悯
⑤、与家长重新“诊断”学生
⑥、“对症下药”，及时矫正家教办法
（只要合乎教诲规律则给分，每点2分）
3、请列举激发班级学生学习动机方略（至少列举六种）。

（12分）
1、明确学习内容和目的，激发学习动机。

2、创设问题情境，激发学习动机。

3、课堂教求“四学”，激发学习动机
4、开展竞赛活动。

激发学习动机
5、运用当代化多媒体手段，激发学习动机
6、及时进行有效练习，反馈成绩，进行勉励性评价，激发学习动机
（只要合乎教诲规律则给分，每点2分）
案例分析题
(一)案例描述：
数学教师反映班上有一种姓赵同窗不知何故持续3天不交数学作业。

把小赵叫到办公室问她："为什么不交数学作业？"她低头不语。

给她讲学习意义，做作业重要性……她还是"徐庶进曹营--一言不发。

"我火了，上学时大发雷霆，责令小赵：必要当天把所缺作业补齐。

否则……我原觉得这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。

这下我没辙了，可是若让她开了先例，再有效仿，那后来教学还怎么进行？
问：1、请你分析小赵同窗不交作业也许因素及该教师做法？
2、对不交作业学生该如何解决？
学生小虎，长得虎头虎脑，正如其名。

教师、家长都反映她是一种“淘气大王”。

刚转入二（1）班时，考试成绩在30分左右，三次测验都不及格。

上课不遵守纪律，坐不了几分钟就做小动作、摇头晃脑，经常惹周边同窗，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其她同窗；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，甚至大骂父母。

由于她是独生子，加上她爸爸是一公司负责人，没时间管教她，她妈妈喜欢打麻将，孩子不听话，也就听之任之，无能为力。

但她头脑聪颖，精力充沛。

问：请你就以上案例做一下分析并提出相应教诲办法。

（三）案例描述：
班上有两位男生最佳动，几乎没有一节课不违纪，不是发言影响教师思路，就是做小动作把教师授课撂在一边。

班主任张教师对她们讲过不少要遵守纪律道理，也要她们写过不少结识书和保证书，还多次请过她们家长，甚至也惩罚过她们，但作用都不大。

她们当面答应要遵守纪律，过后立即又忘了，依然我行我素。

能不能换一种办法呢？这不，刚一下课一位女生就哭哭啼啼跑到办公室
告状了：说她俩上学时把沾有墨水大头针扔到她头上。

张教师压下火气，把她们叫到办公室去。

对她们说：“今天咱们三人拉个钩。

我保证后来不要你们写结识书，也不要你们写保证书，更不要你们请家长，但你们得保证上课认真，不捣乱。

敢保证就伸手咱们拉了就算数，不算数是小狗。

”两位男生觉得非常惊奇：拉钩是咱们在幼儿园玩游戏，当前教师要和咱们拉钩太奇怪了，拉不拉呢？两人商量过后，断然伸出了她们小手指，“拉钩，上吊，一百年不许变。

”临走时张教师还特别叮咛了别忘了咱们商定。

日后事情发展让人们非常惊讶，两位男生自从与张教师拉钩之后，进步不久。

问：请你对张教师做法进行评析。

一大早，王教师一到学校，就有学生来报告，杨又在哭，拖着妈妈不肯上学，要回家。

在走廊里就遇到了纠缠在一起杨和她妈妈，她妈妈一副很气愤样子，使劲地拽着杨手，而杨呢，手紧紧揪住妈妈衣服，生怕一种不留神妈妈就跑掉了。

“杨，你怎么了？”
“肚子痛，我想吐，我在发热……”她边哭边说着自己症状。

她妈妈却说：“教师，周六我带她做了详细检查，什么问题都没有，只是不想来上学。

”边说边用手拍她手，想让她松开衣服。

杨哭声更大了。

王教师说：“杨妈妈，你也要上班吧？你先去吧，孩子交给我，你放心好了。

”说完把她带到办公室。

王教师去教室找了几位同窗理解状况，本来杨这个“生病习惯”在幼儿园就有，幼儿园教师也经常批评她，由于她很“笨”……本来她是怕被我批评才“生病”。

回到办公室，王教师问：“你喜欢上学吗？”
杨点点头。

“开学第一天你高兴吗？”
“开心。

”
“能告诉我因素吗？”
“我得到了两颗你大五角星，我很高兴……”
“懂得教师喜欢什么样孩子吗？”
“笑一笑，你就是教师喜欢孩子!”
一秒钟，两秒钟……终于，她脸上露出了羞涩微笑。

“不哭了!当前进教室去早读，和小朋友比比，谁最认真，教师要把大五角星奖给她!”杨高兴地去教室早读了。

问：1、请你对这位教师做法进行评析。

2、如果你遇到这样状况，你会怎么解决？
五、请为下列学生撰写评语
1、学生概况（先进学生）
女，班长，成绩先进，思想品德好，活泼开朗，组织能力强，但缺少协助同窗耐心。

2、学生概况（后进学生）
男，父母是普通工人，平时对孩子关怀不多，因此该孩子行为习惯较差，不善于用纪律来约束自己，较自由散漫，淘气淘气。

但她很聪颖，接受能力较强，有上进心，但很难坚持，控制不住自己行为。

经常由于淘气而惹事。

3、学生概况（特殊学生）
男，父母离异，随父生活，平时很少得到家人关怀、照顾，致使她学习自控能力差，行为规范差，常沉溺在玩游戏机中，成绩急剧下降。

爸爸只是给她零花钱，成绩不好，就说她笨，不是读书料。

问题
63、有些班主任教师说：“学习好不一定思想好”这句话对吗?
学习好，不一定思想好，对这句话，不能笼统地加以必定或否定，应当依照详细状况来论。

普通来讲，学习好学生，其体现是好，思想也是好。

正由于她体现好、思想好，才努力学习，并获得较好成绩。

这种学生还是较多。

从这点来讲，学习好学生普通来讲思想也好。

但是，也有些
学生思想好，但学习不一定好，这种状况也不少见。

例如，有学生寻常体现得非常好，遵守纪律，尊敬教师，关怀同窗，热爱集体，热爱劳动，处处体现得都很不错，甚至于是班主任得力助手。

可是，就是学习成绩不抱负。

往往学期结束评“三好”生时总被学习成绩不抱负而被拉下来，教师、同窗都很惋惜。

这种状况在任何一种班级中都会有，这种学生就属于思想好，而学习不那么抱负类型。

可是，也尚有此外一种状况，即有个别学生学习的确较好，在班上可说是拔尖，但思想上可却不怎么样，甚至于是较差。

这种学生学习抓得紧，但比较自私，不关怀同窗，不关怀集体，特别是在学习上总怕别人赶上她或者超过她。

因而，当同窗有不懂问题问她时，她不乐意告诉同窗，更甚者，个别在班上时说说笑笑，影响别同窗学习，可回到家后，专心致志，埋头苦读，如有哪个同窗在学习上赶上了她，甚至于超过了她，嫉忌之心油然而生……。

这种学生应当是属于学习好，而思想则不一定好类型了。

这种学生在任何一种学校，任何一种班级都可略见一、二。

依照上述，咱们说，对学习好不一定就是思想好这句话应作详细分析，不能笼统而言。

对上述三种状况，第一种是咱们需要想方设法扩大面，这也是咱们教诲工作者所要努力培养；对第二种类
型，需要班主任和各科教师竭力协助，通过咱们协助和教诲不但使其思想好，同步也应使她们在学习上也赶上来，转变成咱们需要前述第一种类型人。

班主任对这种学生切不可从使用观点出发，图自己工作以便而忽视了这些学生学习，至于第三种，咱们应努力加强教诲，使其不但学习好，并且也应思想好，能关怀集体、关怀同窗、协助同窗、对的对待学习。

对这种学生教诲难度较大，由于她有所恃——学习好，班主任往往也易于原谅，特别是在当前还存在着片面追求升学率时候，班主任，甚至于学校领导把她们看作是提高学校升学率力量，往往不但对其错误思想原谅，甚至于姑息、包庇(这种事例不少，这里不再述及)，这是最糟糕事了，这不但害了学生，也是对国家、对人民不负责任体现。

64、为什么有些中学生会跟教师“顶嘴”?
小学生普通是比较听教师话，特别是小学低年级学生对教师话“奉若圣旨”。

到小学三年级后，由于此时小学生思维开始浮现了批判性，对教师话虽然不象小学低年级学生那样言听计从，但总状况还是听话。

因此，在小学阶段，学生跟教师“顶嘴”现象还是较少。

可是进入初中阶段后，状况就。