准确把握思政课“三问题” 落实立德树人根本任务

准确把握思政课“三问题” 落实立德树人根本任务
思政课作为大学核心课程之一，负责传授道德、政治、文化等方面的知识，是大学生
思想政治教育的重要组成部分。

然而，由于一些历史原因，以及社会变迁、教育体系改革
等因素，思政课一度面临着“钦定性强、主题单一、知识性薄弱”的困境。

为了解决这些
问题，新时代下必须准确把握思政课“三问题”，落实立德树人根本任务。

第一问题——钦定性强
一些人认为，在上思政课时，我们只需要背诵那些宏大理论、政策精神以及历史故事
即可。

但是，思政课不应该成为一个死板的内容表演，而是应该成为一个活生生的思想交
流平台。

因此，钦定性应该得到改变。

教师应该引导学生自主思考，而不应该只让学生接
受某些知识点的灌输。

同时，学生也应该通过讨论、阅读、写作等方式，加强自身的思想
能力和创新能力。

学生不再是思想收容所的受教者，而是可以直接参与建设和发展的积极
力量。

第二问题——主题单一
另外，在传统的思政课程中，主题的单一性也成为了一个难题。

许多学校的思政课都
只是在教授一个单一的主题—如政治经济、互联网、法律体系等，这样的主题虽然也很重要，但对于培养学生的思想素养来说是不够全面的。

因此，应该推行多元化的思政课程。

多元化的思政课程可以切入不同的领域和不同的学科，例如跨文化交流、民族文化、自然
环境等，既可以激发学生的思考、创新能力，又可以增强新时代下大学生的综合素质。

同时，多元化的思想交流活动也可以在网上进行，通过讨论、对话、互动等方式，把多元化
的信息和思想交换传播给大众。

第三问题——知识性薄弱
第三个问题是思政课知识性薄弱。

许多传统的思政课教师仅仅告诉学生一些宏大的理
论和政策精神，而对于实际生活中的社会问题却没有过多的讨论和研究，这样的课程很难
真正地教给学生如何去解决现实生活中的问题。

因此，思政课应该增强与现实生活的联系。

教师应该注重引导学生理性思考、判断和解决问题。

课程内容应该与实际生活相结合，例
如经济贸易、就业、环境、教育等热门话题。

通过讲解和引导，学生将能更加建立对社会
问题的深刻认识，以及解决这些问题的决心和信心。

总之，在新时代下，思政课应该更加注重探究大学生的思想问题。

大学是一个全方位
思想交流平台，对于大学生来说，他们可以接触到各种思想体系。

因此，思政课教师应该
培养学生探究思想方向的能力，让他们面对挑战并寻求解决方案。

同时，思政课也应该注
重实际与现实生活的联系，使学生学以致用，为社会做出更多的贡献。