间接描写作文400

间接描写作文400
年前，一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。

他们叫来最信任一个人来照看孩子。

当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。

所以保姆只是看了看孩子是否睡的好知，就坐下了。

深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。

但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。

她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看道电视，当然孩子的父母同意了。

但保姆又想最后一个命令。

她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。

电话专绝望了一会。

（此时爸爸在和保姆通话）
他说道：拎孩子返回房间……
我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。

属
那小丑很可能将就是一个从监狱逃出的杀人犯。

电话里沉默了一会儿。

（正在跟保姆通话的孩子的父亲）说道：带孩子们，返回房子……我们可以通告警员……我们没一个小丑雕像……
孩子们和保姆被小丑谋杀了。

结果就是，小丑就是一个从监狱里逃出的杀人犯。

如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前
师恩难以忘怀
“站在三尺讲台，用粉笔书写人生”这就是老师。

我们从呱呱坠地就开始了不断地学习，虽说父母是我们的第一位老师，但在我的印象中，“老师”这一词似乎是很神圣的。

因为老师是人类灵魂的工程师。

上了小学之后，晓得了“老师就是辛勤的园丁，我们就是美丽的花朵”，我们因为存有了老师而懂了科学知识可以改变命运；因为存有了老师的谆谆教诲而懂了一份深耕，一分收获的道理；因为存有了老师的传道授业答疑而懂了做人必须正直、实事求是的基本原则。

记得一次老师让写一篇反映在改革开放建设以来，自己家乡变化的作文。

我在文中写到：“家家户户喝的井水变成了纯净水，泥泞的土路变成了宽阔的柏油路。

”老师看完，脸色一沉，训斥道：“变化有这么大吗？事实是如你所述吗？无论是做人还是做事，
都得诚实，实事求是，不能虚造。

”顿时听完老师的一席话，脸唰一下红了，恨不得找个
地缝钻进去。

通过这件事，使我明白，老师不仅出任着教书育人的重任，更是我们人生之帆的领航人，存有了他们的提示，我们才不能丧失方向，沉沦自我。

老师，虽然我不是您最好的学生，但您是我最尊敬的人。

加减乘除，算是不尽您做出的无私奉献！诗词歌赋，赞歌不回去对您的敬仰！您不是
演员，却迎合着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却使科学知识的清泉叮咚作响，演唱出
来迷人的歌曲；您不是雕塑家，却刻画着一批批青年人的灵魂……您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
仰之弥高，钻之弥坚。

――《论语·子罕》
秋风带着我的心魂，秋风带着我的情缘，秋风飘零着落叶，秋也不知不觉走进我的身边，秋风一定晓得我的心事。

虽然，我没有秋的那种风情；也许，我没有秋风那种内涵，但秋风好像更能理解我的心。

我时儿在秋风中荡漾，我时儿在秋风中缠绵，我时儿在秋风里陶醉。

秋风在我眼里大度、潇洒、含蓄，秋风在某种程度上犹如宽容了时间的一切幸福。

她
能够并使人忘怀世事的所苦，能够给寂寞而伤情的人们以安抚，并使人们更加明朗；她能
够给失利的人们吹响行进的号角，并使人们不再惮于行进路上的曲折……秋给人感觉就是
不无装饰，毫不掩饰，虽存有一丝淡淡的愁容，也存有一屡淡淡情幽，她使很多寂寞的人
产生“天涯沦落人”的感觉。

秋雨的缠绵就象老朋友的诉说，还象知己的畅谈，和谐共鸣就在其中。

我喜欢秋雨的
缠绵，我喜欢秋雨般的呢喃，我喜欢在秋雨下散步，我喜欢在秋雨中想自己的心事。

也许，秋雨给我感觉就是：“宠辱不惊，看看庭前花开花落；争执不下有意，看看天
空云卷云舒”秋季就是令人春草的季节，秋风的每一次涟漪都会飘落在心中不尽的情感。

沐着海风清风点亮梦想；望着丝丝秋雨微笑例如歌；吸着淡淡菊香醉酒例如梦乡。

对秋的那份眷恋有点不能自拔，恨秋不能永驻，爱秋去秋又回。

秋也和四季一样轮回，年华似水，秋终是要走的。

存有过哀伤，也必须送行，就这样，秋总是悄悄地去，又悄悄地跑，我也可以使自己
在秋风总淡然、豁达。

秋的美丽，秋的动人可以使我明朗，可以使我在今后的日子里，太
少一些颓废，多一份深沉，可以使自己以更理智更娴熟的眼光对待世界。

但愿秋风能吹干每一个阴暗潮湿的角落，但愿秋雨能荡涤每一颗平凡渺小的尘埃，但
愿秋风的缠绵让多情的人们尽情地沐浴着秋的温情，直到永远。

秋风带着梦，飘飞在自己
的天空；秋风带着情，尽情在自己的土壤里生根发芽！我喜欢秋天的风，我喜欢秋天的云，我喜欢秋天的天高云淡，我喜欢秋的思念和期待。

秋给人感觉就是不无装饰，毫不掩饰，虽存有一丝淡淡的愁容，也存有一屡淡淡情幽，她使很多寂寞的人产生“天涯沦落人”的感觉。

秋雨的爱恋就鹿老朋友的倾诉，还象知己
的谈起，人与自然新鲜感就在其中。

我喜欢秋雨的缠绵，我喜欢秋雨般的呢喃，我喜欢在秋雨下散步，我喜欢在秋雨中想
自己的心事。

也许，秋雨给我感觉就是：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，看天
空云卷云舒。

秋季就是令人春草的季节，秋风的每一次涟漪都会飘落在心中不尽的情感。

沐着海风
清风点亮梦想；望着丝丝秋雨微笑例如歌；吸着淡淡菊香醉酒例如梦乡。

对秋的那份眷恋有点不能自拔，恨秋不能永驻，爱秋去秋又回。

秋也和四季一样轮回，年华似水，秋终是要走的。

存有过哀伤，也必须送行，就这样，秋总是悄悄地去，又悄悄地跑，我也可以使自己
在秋风总淡然、豁达。

秋的美丽，秋的动人可以使我明朗，可以使我在今后的日子里，太
少一些颓废，多一份深沉，可以使自己以更理智更娴熟的眼光对待世界何况秋风能够揉搓
每一个灰暗干燥的角落，何况秋雨能够涤荡每一颗理想可悲的尘埃，何况秋风的爱恋使多
情的人们尽情地洗澡着秋的温情，直至永远。

秋风带着梦，飘飞在自己的天空；秋风带着情，尽情在自己的土壤里生根发芽！我喜
欢秋天的风，我喜欢秋天的云，我喜欢秋天的天高云淡，我喜欢秋的思念和期待。

秋风在
我心中也是一种美，一种生命的美！推窗望月，那月总是含了古典的诗意，难怪古人会说“爱月吟花卧独迟”，清幽的月光，迷离的花香，让人如何舍得睡去？很怀念古时的月亮。

天清露凉的夜晚，一片皎洁的月光静静地奔涌过来，穿过嫦娥的袖，穿过吴刚的酒，
穿过秦时长城，穿过汉家关阙，然后，顺着矣实乃的桨声流至婉约的江南，穿过三秋桂子，穿过十里荷香，穿过西湖边的画船，穿过暮色中的箫锣，穿过浣纱女子的伯牙声……在这
如诗如画、亦真亦幻的梦境里，那些苍凉古雅的画面又一一地展现出在我的面前了，尽管
月色破旧，尽管银汉无声，却使我想一尝再尝。

就是这一轮月，这空灵恬淡的一轮月，曾
经在王维的笔下奔涌出来清爽的韵律——“明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”那个初秋的傍晚，山雨初晴，万物一新，花木葱茏，群
山静寂，在渐渐苍茫的暮色中，一轮皎洁的明月袅袅地升上了天空。

洗澡着山风与星光，我听见了例如水的月华借由松树的虬枝翠叶，星星点点洒满的声音；我还看见了溪流在月光下潺潺奔涌，宛若一条洁白的缎带闪闪发光，在山谷中绵延包抄，欣喜跳跃，在山石上喷发出来叮咚的声响，例如静寂中响起的仙乐；我也听见了洗衣
女子笑语嬉笑地穿梭在月光下的竹林，顺流而下的渔舟轻盈地飞过荷塘，莲花飞舞，水波
荡漾，打乱了荷塘月色，刺破了乡村的宁静，这就是多么幽静恬淡、清新自然的意境啊！
就是这一轮月，这纤尘不染的一轮月，曾经在张若虚的眼中砌展览雄浑的大气——“春江
潮水连海平，海上明月共潮生”。

许多年前的那个夜晚，诗人的丹青妙手轻轻驰骋，便写
意出来春江月夜的诗情画意——深邃的月光涤荡了尘世万物，将大千世界流光溢彩成一片
银色的梦幻，在这梦幻之中，“流霜不觉飞”，“白沙看不到”，眼前只有一轮皎洁的皓月。

在清朗而静谧的月色里，江水、沙。

间接描绘人作文一
妈妈，一个多么伟大的人，她哺育了俺们，使我们健康成长，为了让妈妈在生活中能
轻松一些，俺要在妈妈生日来临之际，为妈妈做一件事。

从小到大，都就是妈妈不辞辛劳地把也时扶养长大。

由于dad在外地工作，妈妈身上
的担子更轻了，每天到家又就是洗衣服，又就是搞家务活，不懂事的我，还经常惹来她生气。

每天早晨，她五点半便下班，搞好早饭后把我吵醒，呼吁我读书，我读书，匆匆剩饭
剩菜香喷喷早饭，已经就是七点半了，于是她气喘吁吁地把我送至学校，无论寒冬还是酷热，无论骄阳还是暴雨，从未间断过，走进学校门口，她已就是大汗淋漓，尽管这样，她
还不忘叮嘱我，听课必须注意力分散，认真听讲。

中午上班回家，无论工作再苦再苦，仍
然要为我洗衣服。

为了拆开我的胃口，每顿饭菜都耗尽心思，色香味..，使我难以启齿心
美味。

吃过饭又利用短短的午休时间做起了家务活，拖地储水洗衣服，所有的活她都夺得了。

这段时间惹出流感，她还经常不忘把我的被子掏出回去晒太阳。

晚上可以称得上妈妈
最随心所欲的时候，于是她辅导起至我的功课，我写下作业的速度很慢，每天都必须写下
得很迟，妈妈便在我疲惫时送来上一杯热气腾腾的牛奶，还关注地反问我的进度，每晚都
陪着我直至点亮。

随着时光的离别，我已经十三岁了，妈妈头上星星点点的银丝多了，妈
妈把她那浓浓的罗尔曼了我，并使我在美好的阳光下美好地健康成长，妈妈旧了，她把那
一头乌黑的头发给了我，她把那一生中最宝贵的时光去陪伴我，她把那身心健康的体魄给
了我，她把那……
妈妈为我付出了太多太多，妈妈给我的爱不求回报，在妈妈生日来临之际，我要为妈
妈做一件事，我要给妈妈捶捶背，让她感受这么多年来的辛苦没有白费，让她那憔悴的面
容上增添一丝慰藉。

我不但要为妈妈捶捶背，我还要郑重地对妈妈说：妈妈，这么多年您
为我付出了太多的青春和汗水，妈妈，您辛苦了！谁言寸草心，报得三春晖，儿子虽然偶
尔会调皮，但妈妈为我无私的付出我时刻铭记在心，俺的身心健康地成长就是对您最大的
回报。

希望妈妈生活，永远年轻
褴褛的背影，前面，就是一张苍白的脸.岁月的风化，拆分了她原本例如花掉的容颜；太多的代价，尽管子女都已丰衣锦食，自己，遗留下的就只有流徙的生活.
她坐在门前的小木椅上，手里端着一碗稀稀的粥.老掉牙的生活，总是天天如此的轮回.她想了想，一边用手撩了撩额上苍白的头发，一边打量着她手里那碗稀得不能再稀的粥.然后，几滴浑浊的老泪就顺着沟沟壑壑滑到脸颊，但她很快用袖口拭去.
直观的果腹后，她就拎上一个布袋，手里拎把粘得很难受的钩子，弓着腰，吃力的将
门重重的甩上，摇摇晃晃地，跑下不过三级的石阶.她的目标很直观，就是必须回去人家
门前各色的垃圾桶，然后几下地甩，直至甩出来一些可以变卖的废物，放进布袋，再旄着那，拐杖铁钩，稳步向上一户人家的垃圾桶远远地.她很高傲，每次，不将布袋装进就不
能回来.而有时，也可以不经意地碰上她的儿子，但她总是防止，真的没法子，就就可以
硬生生地遇上面，然后儿子很生气的瞥一眼，回到儿子身后的她就可以默默忍受，有时，
涂抹泪也就过了.她从来不鬼任何人，只鬼她的他为什么回去得那么晚，遗留下了孤零零
的她！
侧面描写作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，是描写手法的其中一种。

比如说：“那个人优劣，这个人和他一样”。

利用的就是侧面描绘手法，它的促进作
用是并使文章或小说更加深动和感人。

侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来
表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。

但有时恰当地利用一些侧面描绘，常常可以起著负面描绘无法替代或者很难达至的艺
术效果。

那么，侧面描绘到底存有什么样的艺术魅力呢？首先，侧面描绘更能够唤起人的
想象力。

侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到
以少胜多的功效。

《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞
手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭坠髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，青色绮为上襦。

”这里着力描绘罗敷采桑用
具的精巧、发型的美观、耳环的稀有、衣着的鲜艳，极言她容貌的美丽。

如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以
丰富的联想。

接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行
者见罗敷，下担捋髭须。

少年见到罗敷，Lemps着帩头。

耕者忘记其犁，锄者忘记其钩；来归二者李景遂，但
坐观罗敷。

”
这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷
的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。

在这里，侧面
描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。

其次，侧面描绘就是对负面描绘的有益补足。

侧面描绘多融合负面描绘展开，不好的
侧面描绘，往往能够起著烘云托月锦上添花的促进作用。

《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口
技者表演的种种声音后，用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。

同时，在叙述的基础上，
又下一“众妙毕备”的评语，要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。

继而极写下听众的观感，人人竟是如此由涅恩：“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

”听众的兴奋神情极尽纸上。

这一传神的侧面描写，虽是状写全场听众，而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。

第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此叠用五个“百千”句、四
个“百”字组成的两句对偶，以及“凡所应有，无所不有”的夸张手法，极力描写声响的
复杂，进一步盛赞口技者技艺之“善”。

然后笔锋一转回，写下听众异常兴奋的反应：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先跑。

”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致，这种惊心动魄的情景，并使
读者亦深感口技演出真达至了形神兼具的迷人地步，不能不为之拍案叫绝。

有着异曲同工之妙的是，刘鹗在《老残游记·绝唱》、叶君健在《看戏》中，都运用
正面描摹与侧面描写相结合的手法，在正面刻画渲染表演技能的基础上，进一步描写了听众、观众的强烈反应，从而把王小玉、梅兰芳等艺术家高超精湛的表演技艺，刻画得淋漓
尽致令人神往，让读者产生了身临其境的美感。

再次，侧面描写有利于表现人物的性格。

尽管侧面描绘常常融合负面描绘刻画人物形象，但也有些时候，整体表现人物性格不
适合用负面描绘。

《第二次考试》中的陈伊玲，才华出众，品质高尚，做好事非常自觉，
不向外人告白，就是在第二次考试脚伤事出有因的情况下，她也不向人作任何表述，这就
同意了整体表现她的性格宜用侧面描绘的方法。

在叙述陈伊玲复试状况时，作者运用正面描写，表现她“声音发涩、毫无光泽”、
“掩饰不住脸上的困倦”、“眼睛显得黯然无神”等状况，而对于她平时怎样乐于助人，
复试前如何因救灾而影响了嗓子，则巧妙地借她弟弟之口介绍出来。

这样，陈伊玲的光辉
形象，就得到了较完美的表现。

此外，比较一下可以辨认出，侧面描绘在刻画人物形象时，可以节省负面描绘需费的
大量笔墨，使文章结构更加分散紧凑型，抒发更为简约细密，这也就是侧面描绘的长处。

侧面描绘的促进作用还远不止这么多。

除了上述作品，它还有许多成功的典范，鲁迅先生的小说里便时有所见，如《药》中
描写革命者夏瑜的形象，用的主要就是侧面描写。

《孔乙己》、《祝福》也运用了侧面描
写的手法。

这些地方都应该我们用心地琢磨、自学和先进经验。

在今后的文学创作实践中，我们
必须有意识地对侧面描绘予以运用。

当然，无论是正面描写还是侧面描写，都是一种文学手段，其目的都是为凸现所要描
写的对象服务的。

因此，在文学描写中，采用哪一种手段并不是最重要的，关键在于能不
能更好地表现所要描写的对象。

比如说写下表演的话可以描绘观众的整体表现或他们议论的语句，还可以采用抒情的
手法去描绘的更多样，同时也可以在多方面运用至此类读法。

参照下下面几篇你可以修正
下拎回去用：冯成就是我们班的同学。

他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵。

①表达式（记叙文，叙述，表明，抒情，议论等）；②表现手法（护理声明抒情故事
情节抒情诗直沿着叙利亚的心脏插叙的背景下，卒章显志象征性的典故交叠对照，想象，
M18x关怀情感在国王对照衬托托事曲枝边图形交互式和轻易抒情的叙述间接的负面描绘抒情等）；③挑选研磨的木料；④文本结构；⑤概念创作，刻画人物，修辞学（比喻，匹敌，生硬，对偶，修辞手法，反反复复等）的采用等.-----------------------------------
-----------------------------------------的文章，不管就是什么样的抒发技巧的挑选，为了以更好的抒发情感.因此，语言的分析，认知文章的内容，你必须介绍的演说技
巧的促进作用.二，在观赏现代文写作和抒发技巧包含：表达方式：描述，表明，评论，
抒情，描绘.页2，表现手法：想象，M18x，比喻，寓意，对照，对照，图形等.页3，材
料的精心安排：原发性和继发性，层次细节，简体中文和繁体字的.4，结构：承上启下，
悬念，护理，床上用品等.页5，修辞手法：抒发丰富多彩的抒情散文的比喻，反反复复，循序，问，拟人，生硬等[编辑本段][抒发相同的风格]借景抒情，托物言志，韵文融合寓
意等手法；故事情节的文学创作风格宽容照料，画龙点睛，充分运用修辞学，适度的细节，叙利亚明确提出了女团的水平，从积极主动的方面相匹配等；议论文文学创作手法例如引
经据典，精妙的比喻较好的比喻，逆向分歧，正反两方面的对照，类比推理等；描绘手法
小说对比度技术，提示信息和照料，悬念和释放出来念，写下和虚写下.[编辑本段][具体
内容表现手法]托物言志借景抒情故事情节抒情诗的背景下，卒章显志寓意心脏造影直想
象M18x在乎情感的对照来看煮托托趣内衬材料曲枝的交互式和哀伤一面呈现出轻易抒情
的叙述间接负面描绘抒情对于先抑阳。