初中语文七年级上册《散步》教学设计13
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点拨：
一件平凡的小事，作者能写出如此深刻的内涵，这是因为作者采用了一波三折的写法。就全文来看，一共有以下一些曲折：第一，文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来，“她老了，身体不好”，后来是在我的劝说之下才同意出来走走的；第二，在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧，最后“我”决定委曲儿子走大路；第三，当“我”做出决定后，结果却又出人意料地发生了改变：母亲为了照顾孙子的情绪决定走小路。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得有滋有味的了。
点拨：
这一段话是景物描写。描绘了新绿、嫩芽、冬水，体现了春天的气息、生命的呼唤，富有诗的意境。用景物烘托作者一家散步时祥和欢快的气氛，也暗示了母亲将随着季节的轮回而获得新的活力。
3、“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话是什么描写？有什么作用？
点拨：
这是语言描写。儿子的话表现了他的天真可爱、聪明伶俐，充满生活的情趣。同时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫。
点拨：
这里是以这四个人在家庭中的地位的重要性来排列的。母亲虽然是最长辈的，但在这个家庭中，“我”才是责任最大，家庭地位最高的人，后文交待，母亲、妻子和儿子都因各种原因是顺从我的。
二、抽读第二部分第一层，思考：
为什么说母“现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样？”
点拨：
因为母亲能感受到儿子的诚恳、孝顺，她对自己的儿子非常信任。这也为后文写家庭的融洽、祥和的气氛作好了铺垫，并且交代了散步的缘由，照应了文章的标题。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
考查开头段的作用。
考查语序的排列问题。
培养学生抓住重点语句进行赏析的能力。
考查学生品析字词的能力。
景物描写及其作用的考查。
语言描写及其作用。
对句子的品析能力。
体会细节描写的作用。
品味重点句子的意义和作用。
拓展延伸
1、一家四口在田野里散步，在我们看来是如此简单平凡的小事，但作者却把它写得饶有兴味，发人深省。具体说说本文是怎样做到这一点的。
学生做笔记。
了解本文的写作背景和目的。
预习检测
生难字
分歧（qí） 蹲下（dūn）
煎熬（áo） 鲜嫩（nèn）
霎时（shà） 粼粼（lín）
读，并做好笔记。
扎实基础知识大关。
形似字
委（wěi）屈拆（chāi）散
妥（tuǒ）协 折（zhé）叠
歧（qí）视 粼（lín）粼
岐（qí）黄 鳞（lín）片
词语积累
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
几千年来，中华民族一直都保留着一种传统的美德：孝悌。这种美德曾让外国人敬慕不已，也是我们民族值得骄傲的优秀品质。但不知从何时开始，我们的这一优秀品质逐渐开始变质，开始沦陷了，社会上遗弃老人小孩、不赡养老人的现象很是普遍。面对这种现象，我们该怎么办呢？作者莫怀戚在《散步》一文中给了我们明确的答复。
分歧：意见时：很短的时间。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
整体感知
快速浏览课文，给课文分段，并归纳段意。
点拨：
第一部分（1）：开门见山，交待散步的地点、人物。
第二部分（2-8）：写一家人散步的过程。
第一层（2）：写母亲对散步态度的变化，为写散步做准备。
三、抽读第二层（3-5），思考：
1、“我的母亲又熬过了一个严冬”句中的“熬”字能否删去？为什么？
点拨：
不能删去。因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的，“熬”字有忍受、艰难支撑的意思，写出了“我”为母亲最终安然度过严冬而表现出的庆幸与快慰的心情。
2、第四段是什么描写？有什么作用？
四、抽读第三层（6-8段），回答问题：
1、分析“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”一句用词上的特点。
点拨：
“她早已习惯”说的是上一代的母子关系；“他还习惯”说的是下一代的父子关系。同是一个“我”，在母亲眼里是强壮的，在儿子眼里则是高大的。这很符合实际，体现了作者用词准确得当的特点。
点拨：
“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养和教育孩子的重任。“我”的所作所为，既体现了对长辈的孝顺，也为下一代做好了榜样，这是个人和社会的大事，这样写形象地表明了“我”对生活的使命感。
思考、讨论。
与同方位同学交流意见。
交流。
学生讨论，整理答案。
2、第六段中写一家人的分歧有什么作用？
点拨：
这里使用的是细节描写。散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，顺从母亲，选择走大路，体现了“我”对母亲的尊敬与孝顺，也为体现一家人的和睦与互敬互爱作了铺垫，体现了文章的主题。
3、如何理解“好像素我背上的和同她背上的加起来，就是整个世界”一句话的深层含义及作用？
听老师讲。
通过某些社会现象，激发学生对问题的思考，引出本堂课的学习内容。
感知课文
听录音，思考问题：
这是一个非常普通的小故事，但从这个小故事中，你感悟到了什么？（任选一个角度来表述都可以）
点拨：
1、尊老爱幼的品质。
2、在生活中积累写作的素材。
3、生活中处处都有语文。
学生听录音，并在课文中进行概括或找出关键词语。
培养学生概括和抓关键词语的能力。
知识积累
走近作者
莫怀戚（1951-2014），重庆人，当代作家，笔名周平安、章大明，发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
学生做笔记。
督促学生积累文学常识。
写作背景
作者自己说，写作本文是源于美国朋友对中国“孝悌”文化的赞赏。但这一文化近年来却被中国人自己丢掉了，丢掉的东西被别人捡了起来，如获至宝，这使作者感慨不已，于是他开始正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，产生了写作本文的念头。
第二层（3-5）：写田野的春色及一家人散步的乐趣。
第三层（6-8）：写散步途中的分歧和解决的办法。
读课文，给课文分段。
培养学生读懂文意的能力。
分段讲解
一、齐读第一部分（1），思考问题：
1、第一自然段在文中起什么作用？
点拨：
开门见山，交待地点、人物和事件，引出下文。
2、“我、我的母亲、我的妻子和儿子”这四个人的顺序可以调换吗？
《散步》教学设计
课题
散步
单元
第二单元
学科
语文
年级
七年级
学习
目标
1、理解人物性格，体会文章主题思想及其教育意义。
2、学习以小见大的写法，领悟文章用细节描写表现人物情感的方法。
3、培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的品质。
重点
1、对文章主题思想的理解和把握。
2、对亲情的珍视，对老人的尊敬，好品质的养成。
难点
以小见大的写法和细节描写的写法。
一件平凡的小事，作者能写出如此深刻的内涵，这是因为作者采用了一波三折的写法。就全文来看，一共有以下一些曲折：第一，文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来，“她老了，身体不好”，后来是在我的劝说之下才同意出来走走的；第二，在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧，最后“我”决定委曲儿子走大路；第三，当“我”做出决定后，结果却又出人意料地发生了改变：母亲为了照顾孙子的情绪决定走小路。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得有滋有味的了。
点拨：
这一段话是景物描写。描绘了新绿、嫩芽、冬水，体现了春天的气息、生命的呼唤，富有诗的意境。用景物烘托作者一家散步时祥和欢快的气氛，也暗示了母亲将随着季节的轮回而获得新的活力。
3、“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话是什么描写？有什么作用？
点拨：
这是语言描写。儿子的话表现了他的天真可爱、聪明伶俐，充满生活的情趣。同时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫。
点拨：
这里是以这四个人在家庭中的地位的重要性来排列的。母亲虽然是最长辈的，但在这个家庭中，“我”才是责任最大，家庭地位最高的人，后文交待，母亲、妻子和儿子都因各种原因是顺从我的。
二、抽读第二部分第一层，思考：
为什么说母“现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样？”
点拨：
因为母亲能感受到儿子的诚恳、孝顺，她对自己的儿子非常信任。这也为后文写家庭的融洽、祥和的气氛作好了铺垫，并且交代了散步的缘由，照应了文章的标题。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
考查开头段的作用。
考查语序的排列问题。
培养学生抓住重点语句进行赏析的能力。
考查学生品析字词的能力。
景物描写及其作用的考查。
语言描写及其作用。
对句子的品析能力。
体会细节描写的作用。
品味重点句子的意义和作用。
拓展延伸
1、一家四口在田野里散步，在我们看来是如此简单平凡的小事，但作者却把它写得饶有兴味，发人深省。具体说说本文是怎样做到这一点的。
学生做笔记。
了解本文的写作背景和目的。
预习检测
生难字
分歧（qí） 蹲下（dūn）
煎熬（áo） 鲜嫩（nèn）
霎时（shà） 粼粼（lín）
读，并做好笔记。
扎实基础知识大关。
形似字
委（wěi）屈拆（chāi）散
妥（tuǒ）协 折（zhé）叠
歧（qí）视 粼（lín）粼
岐（qí）黄 鳞（lín）片
词语积累
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
几千年来，中华民族一直都保留着一种传统的美德：孝悌。这种美德曾让外国人敬慕不已，也是我们民族值得骄傲的优秀品质。但不知从何时开始，我们的这一优秀品质逐渐开始变质，开始沦陷了，社会上遗弃老人小孩、不赡养老人的现象很是普遍。面对这种现象，我们该怎么办呢？作者莫怀戚在《散步》一文中给了我们明确的答复。
分歧：意见时：很短的时间。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
整体感知
快速浏览课文，给课文分段，并归纳段意。
点拨：
第一部分（1）：开门见山，交待散步的地点、人物。
第二部分（2-8）：写一家人散步的过程。
第一层（2）：写母亲对散步态度的变化，为写散步做准备。
三、抽读第二层（3-5），思考：
1、“我的母亲又熬过了一个严冬”句中的“熬”字能否删去？为什么？
点拨：
不能删去。因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的，“熬”字有忍受、艰难支撑的意思，写出了“我”为母亲最终安然度过严冬而表现出的庆幸与快慰的心情。
2、第四段是什么描写？有什么作用？
四、抽读第三层（6-8段），回答问题：
1、分析“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”一句用词上的特点。
点拨：
“她早已习惯”说的是上一代的母子关系；“他还习惯”说的是下一代的父子关系。同是一个“我”，在母亲眼里是强壮的，在儿子眼里则是高大的。这很符合实际，体现了作者用词准确得当的特点。
点拨：
“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养和教育孩子的重任。“我”的所作所为，既体现了对长辈的孝顺，也为下一代做好了榜样，这是个人和社会的大事，这样写形象地表明了“我”对生活的使命感。
思考、讨论。
与同方位同学交流意见。
交流。
学生讨论，整理答案。
2、第六段中写一家人的分歧有什么作用？
点拨：
这里使用的是细节描写。散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，顺从母亲，选择走大路，体现了“我”对母亲的尊敬与孝顺，也为体现一家人的和睦与互敬互爱作了铺垫，体现了文章的主题。
3、如何理解“好像素我背上的和同她背上的加起来，就是整个世界”一句话的深层含义及作用？
听老师讲。
通过某些社会现象，激发学生对问题的思考，引出本堂课的学习内容。
感知课文
听录音，思考问题：
这是一个非常普通的小故事，但从这个小故事中，你感悟到了什么？（任选一个角度来表述都可以）
点拨：
1、尊老爱幼的品质。
2、在生活中积累写作的素材。
3、生活中处处都有语文。
学生听录音，并在课文中进行概括或找出关键词语。
培养学生概括和抓关键词语的能力。
知识积累
走近作者
莫怀戚（1951-2014），重庆人，当代作家，笔名周平安、章大明，发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
学生做笔记。
督促学生积累文学常识。
写作背景
作者自己说，写作本文是源于美国朋友对中国“孝悌”文化的赞赏。但这一文化近年来却被中国人自己丢掉了，丢掉的东西被别人捡了起来，如获至宝，这使作者感慨不已，于是他开始正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，产生了写作本文的念头。
第二层（3-5）：写田野的春色及一家人散步的乐趣。
第三层（6-8）：写散步途中的分歧和解决的办法。
读课文，给课文分段。
培养学生读懂文意的能力。
分段讲解
一、齐读第一部分（1），思考问题：
1、第一自然段在文中起什么作用？
点拨：
开门见山，交待地点、人物和事件，引出下文。
2、“我、我的母亲、我的妻子和儿子”这四个人的顺序可以调换吗？
《散步》教学设计
课题
散步
单元
第二单元
学科
语文
年级
七年级
学习
目标
1、理解人物性格，体会文章主题思想及其教育意义。
2、学习以小见大的写法，领悟文章用细节描写表现人物情感的方法。
3、培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的品质。
重点
1、对文章主题思想的理解和把握。
2、对亲情的珍视，对老人的尊敬，好品质的养成。
难点
以小见大的写法和细节描写的写法。