人教版小学四年语文下册花的勇气教学实录

《花的勇气》教学设计
一、揭题导入
师：同学们，今天我们来玩一个小游戏，游戏的名称是飞花令，飞花令是古人行酒令时的一种文字游戏，即背诵有关花或带有“花”的诗句，谁先来挑战？`
生背诵：……
师：大家积累的可真多！花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使他们对花生出了这么多的赞美，我们的大作家冯骥才先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。

（指板书读：花的勇气）。

二、整体感知，明确目标
师：大家注意到课题中有一个小小的＊了吗？这是提示什么呢？
生：这是一篇略读课文。

师：略读课文给我们更多自主学习的空间。

同学们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习略读课文，首先得读什么？
生：导读提示（课件出示）
师：谁愿意把导读提示读给大家听？
师：导读提示给我们的学习提出了哪些要求？
生：......
师：同学们说的很准确，能够从长长的一段话中提取关键信息，这就叫读书。

我们从导读提示中知道作者（的心情）从“失望”“遗憾”
到“惊奇”“心头怦然一动”。

（贴板书词条）．
这些词语都是描写作者的？——心情，准确的说是心理活动。

作者是去维也纳看花的，为什么他的心情会发生这么大的变化呢？请同学们默读课文，从书中寻找作者的心情从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一动”的原因，可以尝试用简单的词语来概括。

师：我看到同学们都读完了，那谁来说说作者为什么感到失望呢？生：因为四月的维也纳，大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。

生：四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿。

师：你能用一个四字词语来概括吗，绿色有多多呢？文中有一个词——绿色泛滥
你很会读书，能够提取关键字来概括，（贴板书——绿色泛滥）因为绿色泛滥，所以作者感到失望，他是来看花的，不是看绿色的。

师：作者因为什么感到遗憾？请你来？
生：因为他马上就要离开维也纳去了，没有看见花从草丛中冒出来。

师：那花在哪呢？生：在草下面
师：你能用四字词语概括吗？——花藏草下
师：你真聪明，因为花藏草下（贴），所以作者感到遗憾。

那他又为什么感到惊奇、怦然一震呢？
生：这些小花不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中拔地而起。

师：这是一句话，你能抓住两个关键词来概括吗？——冷风冷雨、拔
地而起（贴）这些小花是在冷风冷雨中拔地而起的。

师：同学们看，解决了这个问题，我们也就明白了这篇课文讲了一件什．
么事？看着板书，谁来说说？
生：......
师：智者善听！你能听出来她是怎样概括文章的主要内容吗？
生：我听出来她是把失望，遗憾，惊奇，怦然一震几个词连起来了。

师：是的，这节课我们又学到了一个概括课文的方法，那就是抓住作者的心理活动变化，把他们巧妙地串联起来。

三、聚焦词句，感受内心
师：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化。

看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢？请同学们快速浏览课文，找到文中描写维也纳花的句子。

生：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来......
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。

这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，
每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师：同学们找的非常准确，请看大屏幕，我们先来看第一段，从第一段中，你看到什么样的小花？
师：这是说它的——颜色很多生：白的、黄的、紫的．
师：这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓...... 师：还看到了什么样的小花？
生：我还看到了纯洁、娇小、鲜亮的小花
师：这是描写小花的什么？——外形,你真厉害，不仅知道了花的颜
色美，还知道了花的形态美,还有吗？
生：我从“这么多、这么密、这么辽阔”感受到花开的茂盛、鲜艳。

师：假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔的小花时你的心情是怎样的？——吃惊、惊讶、惊喜
看来排比句式更能表达这种惊喜之情
请你带着吃惊的心情读一读这段文字。

师：同学们看，这一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，写出了花的颜色、形态、数量、更表达出一种眼前一亮的惊喜！让我们一起把这份看花的惊喜读出来。

师：在第二段中你又看到了什么样的小花？
生：我看到了傲然挺立，明亮夺目，神气十足的小花。

师：你是从什么中看到这样的小花？（你是从哪体会到的）
生：冷雨中，我觉得小花应该在阳光下开放，而这句却说小花在冷雨中盛开，所以小花是傲然挺立，明亮夺目，神气十足的。

师：是的，在我们的印象里开花的季节是温暖的春天，春面不寒杨柳风，而维也纳的春天不是这样的，四月的维也纳风是冷的，雨也是冷的，到底有多冷呢，我们来看看：（补充维也纳天气）
维也纳的冬天很漫长，从十月到第二年三月都属于冬天，平均气温．在零摄氏度左右。

如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月，甚至是四月，维也纳的天气也很冷，有时还会下雪。

师：冷吗——冷
而维也纳的小花就生长在这样的环境中，一起来读读这些词句。

出示：蒙蒙细雨
冷风冷雨
细密的、凉凉的雨点
冷雨伴着凉风下了起来
雨时下时停，太阳一直没露面儿。

（齐读）
师：我们仿佛看到冷风把花枝吹得左右摇晃，冷雨在细密的敲打着小花，而这些小花却在冷风冷雨中—（生齐读）傲然挺立，明亮夺目，神气十足
我们仿佛看到风追着雨，雨打着风，冷风冷雨肆无忌惮的吹着，如刀割般刺骨，而这些小花却在冷风冷雨中—（生齐读）傲然挺立，明亮夺目，神气十足
师：这几个词哪是写花的，分明是写人的呀，作者把一朵朵小花看作是一个个鲜活的生命，现在我们都是那朵小花，能用姿态告诉大家，什么是傲然挺立，神气十足吗？
看你们的表情、动作这样神气，这样骄傲，我真想问问小花，你为什么骄傲呢？
生1：我骄傲我能在冷风冷雨中生长，而不是在温暖的阳光下成长。

：我骄傲我虽然没有其他花儿那么漂亮，但是我可以在冷风冷雨中2生
傲然挺立。

师：如果你们就是那傲然挺立的小花，你想向谁发出挑战？
生：冷风冷雨、那些温室中的花、草......
师：你想对他们说些什么？
生1：冷风冷雨，我不怕你，你来吧，瞧，我已经站起来了！
生2：我想向那些温室中的花发出挑战，你们只能靠人浇水，但我却在风雨中成长！
生3：我向草发出挑战：草你虽然压着我，但是你压不住我的勇气，我一定能把你压倒。

师：同学们，从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。

这样的小花怎能不令人（）反复3次
挺起腰板，我们再来读读这句话吧！在冷雨中，每一朵小花都——（齐读）傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师：是啊，这样的小花怎能不另作者心头怦然一震呢，这一震，使作者明白了（出示）生命的意味是什么，是——勇气。

师：勇气，你们认为什么是勇气？
生1：勇气就是一个人面对内心所害怕的事物。

师：好的，这是你所理解的勇气。

生2：就是不怕艰难，不怕困难。

......
师：不怕艰难、不怕困难就是一种勇气。

那对于维也纳的小花来说，勇气是什么呢？
：勇气是在冷风冷雨中拔地而起。

1生
生2：勇气是勇敢的面对一切风风雨雨。

......
师：是的，对于维也纳的小花来说，勇气是直面风雨（板书）
那对于一只小小的蚂蚱来说，勇气又是什么呢？
四、拓展阅读，感悟勇气
师：请同学们打开语文主题丛书三第50页，默读《向生命鞠躬》，找一找“我”对蚂蚱的情感态度变化的词语？并想一想课文主要讲了一件什么事。

开始吧
师：谁找到了作者对蚂蚱的情感态度发生了哪些变化？
生：惊讶——难以想象——震撼
师：抓住了文中的关键词，谁尝试用我们今天学到的概括内容的方法，来说说课文主要讲了一件什么事？
生：主要讲了“我”和儿子爬山时发现一只蚂蚱感到惊讶，“我”用草杆穿透蚂蚱的身体给儿子玩,蚂蚱不惜忍着剧痛流尽鲜血也要逃生的毅力让“我们”难以想象，感到震撼。

师：将作者的心理情感变化巧妙地连在一起，就能全面的概括课文了。

师：读完课文，你觉得这是一只怎样的蚂蚱？——顽强、坚持不懈、渴望自由...... 你从哪里体会到的？
生：（出示）儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，
蚂蚱迅速将一根草茎抱住。

随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。

我从“迅速”“死死地”“抱住”感受到蚂蚱忍着剧痛也要逃生
师：难以想象这如此弱小受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！．
谁还想说。

生：（出示）儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。

穿
出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。

我从“艰难地”体会到蚂蚱很痛但仍不放弃。

师：是啊，它所忍受的疼痛是我们人类不可能忍受的。

这样的蚂蚱怎能不令我们——震撼呢，这样的生命怎能不值得我们为之——鞠躬呢让我们带着这份感动，读读这两段。

师：同学们看，蚂蚱饱受穿肠之痛也顽强的坚持着，是因为它有着强烈的——求生欲望。

师：说得好，对于这只小小的蚂蚱来说，勇气是顽强求生（板书）师：那勇气只表现在维也纳的小花直面风雨和初冬的蚂蚱顽强求生吗？很显然不是的，勇气无处不在，在汶川地震中，涌现出这两幅感人的画面。

（出示片段，配乐，师读）
用自己的身体为娃娃撑起生命的天空
救助人员发现时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。

这是
世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压的变形，成为人与大自然抗争的雕像。

后来，
救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。

人们小心奕奕地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃完好如初，还在安静的睡着。

医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

．
年轻的母亲临终喂奶
在一处坍塌的民宅，数十救援人员奋力挖掘，寻找幸存者。

突然，一个令人震惊的场景出现在人们眼前:一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三、四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经失去了呼吸，怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头，正在不停地吮吸，红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳亲密地贴在一起，形成了鲜明的对比。

当人们小心地将女婴抱起，离开母亲的娃娃立刻大哭起来。

看到女婴的反应，在场者无不掩面悲恸。

师：读了这两段文字，你觉得是什么力量支撑着这两位母亲？—母爱师：你能具体说说这是怎样的母爱吗？
生1：在灾难面前，用自己的身体保护孩子
生2：在生与死中，将生的希望给了孩子，自己选择了死亡. ......
师：你的理解很深刻，通过刚才的品读，相信你们对勇气一定有了新的理解，那么谁来说说对于这两位母亲来说，勇气是什么？
生1：是不顾一切困难保护孩子
生2：是在生死抉择中为保护孩子选择了死亡。

......
师：你们走进了文本，也感受到了生命的勇气，对于母亲来说，生命的勇气就是面对生死的抉择——生死抉择（板书）
看，正是有了这份选择，才让我们感受到母爱的伟大。

师：同学们，勇气无处不在，勇气不仅仅是（指板书）直面风雨、顽强求生、生死抉择，有时候勇气是绝望中的一次挑战，有时候勇气是对自
己的一种肯定，有时候勇气是失败中的再一次努力，关于勇气的故事还有很多，而不同的人对勇气有不同的理解，在中央电视台节目《朗读者》第八期中也谈到了勇气，我们来听主持人董卿这样说——播放视频。

师：在这期节目里，她邀请了很多嘉宾，他们也讲述了自己对勇气的感悟。

对于演员江一燕来说，勇气就是坚持多年支教；
对于这两位普通的父母来说，勇气就是面对自闭症儿子的永不放弃；对于航海家翟默来说，勇气就是敢于挑战；对于企业家李宁来说，勇气就是勇于面对，做一名战士；而对于考古学家樊锦诗来说，勇气就是用一生的时间坚守敦煌。

课下，大家可以走进《朗读者》第八期，继续感受勇气的不同含义，做一个有勇气的人！好，下课！五、板书设计花的勇气直面风雨失望绿色泛
滥
遗憾顽强求生花藏早下
生死抉择惊奇冷风冷雨
拔地而起怦然一震。