《好的故事作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《好的故事》作业设计方案
第一课时
一、设计背景
《好的故事》是一门以叙述故事为主要内容的课程，旨在培育同砚的表达能力、想象力和情感表达能力。

通过进修好的故事，同砚可以提升自己的阅读能力和写作能力，同时也能够增强对文学的理解和观览能力。

二、课程目标
1. 援助同砚了解不同类型的故事，培育他们的文学素养；
2. 提高同砚的表达能力和写作能力，培育他们的创设力；
3. 培育同砚的想象力和情感表达能力，使他们能够用文字表达心里的感受；
4. 培育同砚的团队合作能力和口头表达能力，让他们能够在小组中分享自己的故事。

三、教学内容
1. 不同类型的好故事观览：通过阅读和分析优秀的故事，让同砚了解不同类型的故事结构和表达方式；
2. 故事写作技巧：传授同砚写作的基本技巧，包括构思、起承转合、人物描写等；
3. 创意写作：鼓舞同砚进行创意写作，让他们发挥想象力，创作出自己的故事；
4. 故事分享：同砚将自己的故事在班内或校内进行分享，提高他们的口头表达能力。

四、教学方法
1. 小组谈论：设计小组谈论环节，让同砚在小组中分享自己的观点和想法；
2. 阅读分析：指导同砚阅读和分析优秀的故事，培育他们的文学鉴赏能力；
3. 写作指导：提供写作指导和反馈，援助同砚改进自己的作文；
4. 故事分享：组织同砚进行故事分享活动，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

五、教学评判
1. 期中考试：设置期中考试，测试同砚对故事写作技巧和故事观览的精通水平；
2. 期末作业：要求同砚完成一篇短篇故事或一组故事，并在班内或校内进行分享；
3. 学业表现：综合思量同砚在教室上的表现、小组谈论和故事分享的状况进行评判。

六、教学资源
1. 优秀故事材料：筹办一些优秀的故事材料供同砚参考和观览；
2. 写作指导资料：提供写作指导资料，包括写作技巧、创意写作方法等；
3. 多媒体设备：利用多媒体设备展示故事材料和同砚作品，增强教学效果。

七、教学打算
本课程为一学期的选修课程，每周上课一次，每次90分钟。

教学内容以故事观览和故事写作为主线，结合小组谈论和故事分享等活动，援助同砚全面提升自己的文学素养和写作能力。

八、总结
通过《好的故事》课程的进修，同砚可以拓展自己的文学视野，丰富自己的心里世界，提高自己的表达能力和写作能力，同时也可以增强自己的团队合作能力和口头表达能力。

期望同砚在进修中能够体会到故事的魅力，用心去叙述和写作属于自己的好故事。

第二课时
一、教学背景分析
在当今社会中，同砚的写作能力逐渐受到重视。

而写作最好的方式之一就是通过让同砚撰写故事来培育他们的想象力、创设力和表达能力。

通过写作故事，同砚不仅可以提高自己的写作能力，还可以培育自己的情感表达能力和逻辑思维能力。

在此背景下，本次作业设计的主题为《好的故事》，旨在援助同砚练习自己的写作技能，同时培育他们的想象力和创设力。

二、教学目标
1. 培育同砚的写作能力，提高他们的文字表达能力；
2. 培育同砚的想象力和创设力，让他们能够编写诞生动有趣的故事；
3. 培育同砚的逻辑思维能力，让他们能够合理打算故事情节；
4. 提高同砚的情感表达能力，让他们能够通过文字表达自己的情感。

三、教学内容与教学方法
1. 教学内容：
（1）故事结构分析；
（2）故事情节打算；
（3）人物塑造技巧；
（4）情感表达技巧。

2. 教学方法：
（1）讲解故事写作的基本知识和技巧；
（2）展示优秀故事作品，让同砚进行分析和谈论；
（3）安置写作任务，指导同砚撰写故事；
（4）组织同砚进行互评和修改。

四、教学过程
1. 第一堂课：讲解故事写作的基本知识和技巧，引导同砚理解故事结构和情节打算的重要性。

2. 第二堂课：展示优秀故事作品，让同砚进行分析和谈论，引导他们进修他人的创作阅历。

3. 第三至第四堂课：安置写作任务，指导同砚撰写自己的故事，重点关注人物塑造和情感表达。

4. 第五至第六堂课：组织同砚进行互评和修改，引导他们改进故事的质量。

5. 第七堂课：同砚展示自己的作品，进行集体评比，选出最优秀的几篇作品进行嘉奖。

五、作业要求
1. 字数：不少于800字；
2. 内容：故事情节生动有趣，人物形象鲜亮，情感表达真实感人；
3. 语言：语句通顺流畅，表达明晰准确，符合规范标准；
4. 创意：故事情节新颖奇特，呈现同砚的想象力和创设力。

六、评判标准
1. 故事情节：20分；
2. 人物塑造：20分；
3. 情感表达：20分；
4. 语言表达：20分；
5. 创意水平：20分。

七、教学反思与改进
通过本次作业设计，《好的故事》这一主题援助同砚提高了自己的写作能力，培育了他们的想象力和创设力。

但也发现了一
些问题，比如一些同砚在故事情节打算上仍存在不合理和不周密的状况。

因此，在今后的教学中，我将更加重视对同砚在写作过程中逻辑思维能力的培育，让他们能够更好地合理打算故事情节，提高整体故事的质量。

通过本次作业设计，同砚不仅提高了自己的写作能力，还培育了自己的想象力和创设力。

期望通过不息的实践和反思，可以更好地援助同砚提升自己的写作水平，让每一个同砚都能够写出一篇优秀的故事。