用批注方法激发学生深度阅读思维——《牛和鹅》课堂教学案例

用批注方法激发学生深度阅读思维——《牛和鹅》课堂教学
案例
近年来，随着智慧教育大受追捧，有效的激发学生阅读思考能力成为学校教育改革的重中之重，也极大地拓展了传统课堂教学的空间，有效构建教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。

批注本身就是一种有效的鼓励学生探究和思考的方法，它可以培养学生从文本中穿梭象征性的思维，深刻理解文本的含义，从而激发学生的阅读思维，进而拓展学生知识的领域，从而激发学生的深层思考。

为了有效激发学生的阅读思维，本案例选用了《牛和鹅》的读后作业，学生通过阅读文本，使用批注方法进行深入思考，并用自己的话读懂文本，进而提示学生，在思考的过程中探究文本的含义，从而激发学生阅读思考和深度探索文本的能力。

首先，在教学过程中，教师采用了一种提示性的批注方法，把学生从解释性的阅读转变为探究性的思考，培养学生的文本探索能力。

在读后安排的作业中，教师请学生用自己的话读懂文本，引导学生从文本中寻找线索，用自己的话来推断文本含义。

比如，《牛和鹅》中，学生可以在牛和鹅之间的对话中看到牛勇气的反抗，从而想出“一只小动物，可以拥有大勇敢”的启示。

其次，课堂活动中，教师把学生分为小组，为学生提供了良好的交流平台，让他们通过思考和讨论，从文本中发现线索，挖掘出文本的深层含义，培养学生的独立性思维能力。

同时，教师还为学生提供相关资料支持，引导学生在阅读中运用积极思维，从而激发学生发现
问题，推断问题，理解隐含信息，有效构建学生思维模式。

最后，教师建立了评价标准，以此来激发学生进一步阅读探究，把学生的注意力集中在文本含义的发掘上，考核学生的思维水平，从而有效提升学生的阅读思维能力，促进学生在文本探究中获得更多收获。

总之，通过批注方法激发学生的阅读思维，为学生创造一种趣味的阅读环境，让学生可以在阅读中理解文本含义，增强对文本的理解能力，从而促进学生在文本探究中获得更多收获。