《四大地理区域及其划分》 说课稿

《四大地理区域及其划分》说课稿尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《四大地理区域及其划分》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面来展开我的说课。

一、说教材
（一）教材的地位和作用
“四大地理区域及其划分”是初中地理八年级下册第五章第一节的内容。

这部分知识是中国地理的重要基础知识，对于学生了解中国地理环境的差异、理解区域发展的特点以及培养区域认知能力都具有重要意义。

通过学习这部分内容，学生能够初步掌握区域划分的依据和方法，为后续学习区域地理奠定基础。

（二）教学目标
1、知识与技能目标
（1）学生能够说出我国四大地理区域的名称、位置和范围。

（2）理解我国四大地理区域划分的依据。

（3）能够在地图上指出四大地理区域的分界线，并说明其地理意义。

2、过程与方法目标
（1）通过阅读地图、分析资料，培养学生读图、析图和归纳总结的能力。

（2）通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）培养学生的区域意识和爱国情感，增强对祖国地理环境的热爱。

（2）使学生树立因地制宜、可持续发展的观念。

（三）教学重难点
1、教学重点
（1）我国四大地理区域的名称、位置和范围。

（2）四大地理区域划分的依据。

2、教学难点
四大地理区域分界线的地理意义。

二、说学情
八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和读图分析能力，但对于区域地理的认识还比较有限。

他们对地理事物充满好奇心，喜欢探究，但抽象思维能力和综合分析能力还有待提高。

在教学中，要充
分利用地图、图片、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和探究。

三、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、讲授法
通过讲解，让学生了解四大地理区域的名称、位置、范围和划分依据等基础知识。

2、读图分析法
引导学生阅读地图，分析地理事物的分布和特点，培养学生的读图能力和空间思维能力。

3、小组合作探究法
组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。

4、多媒体教学法
运用多媒体课件展示地图、图片、视频等教学资源，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。

四、说学法
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生学会学习。

具体的学法指导如下：
1、自主学习法
让学生自主阅读教材、查阅资料，获取知识，培养学生的自主学习能力。

2、读图学习法
指导学生学会阅读地图，从地图中获取信息，分析问题，培养学生的读图能力和空间思维能力。

3、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作学习能力和团队精神。

五、说教学过程
（一）导入新课
通过播放一段展示中国不同地区自然风光和人文景观的视频，如江南水乡的小桥流水、西北大漠的风沙漫天、东北的林海雪原和青藏地区的雪山草原等，让学生直观地感受中国地理环境的巨大差异，从而引出本节课的主题——四大地理区域及其划分。

（二）讲授新课
1、四大地理区域的名称和位置
（1）展示中国四大地理区域划分图，让学生观察并说出四大地理区域的名称，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

（2）引导学生在地图上指出四大地理区域的大致位置和范围，并让学生描述每个区域的地理位置特点，如北方地区位于秦岭—淮河以北，南方地区位于秦岭—淮河以南，西北地区位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，青藏地区位于横断山脉以西、昆仑山—阿尔金山—祁连山以南。

2、四大地理区域划分的依据
（1）展示中国气温、降水、地形等自然地理要素分布图，让学生观察并分析不同地理区域在气候、地形、河流等方面的差异。

（2）组织学生进行小组讨论，思考四大地理区域划分的依据是什么。

然后请各小组代表发言，教师进行总结和补充，明确四大地理区域划分的依据主要是气候、地形等自然地理要素，同时也考虑了人文地理要素，如农业生产方式、居民生活习惯等。

3、四大地理区域的分界线
（1）在地图上指出四大地理区域的分界线，即秦岭—淮河一线、400 毫米年等降水量线和青藏高原边缘线。

（2）让学生结合所学知识，思考这些分界线的地理意义。

例如，秦岭—淮河一线是我国亚热带与暖温带的分界线、湿润区与半湿润区的分界线等；400 毫米年等降水量线是我国半湿润区与半干旱区的分界线、农耕区与牧区的分界线等；青藏高原边缘线是我国地势第一级阶梯与第二级阶梯的分界线。

（三）课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括四大地理区域的名称、
位置、划分依据和分界线，让学生对本节课的知识有一个系统的认识。

（四）课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题和读图题等，让学生巩固所学知识，检验学习效果。

（五）课后作业
让学生完成以下作业：
1、绘制中国四大地理区域划分图，并标注出分界线和每个区域的
主要地理特征。

2、查阅资料，了解自己家乡所在的地理区域，并分析该区域的自
然和人文地理特点。

六、说板书设计
我的板书设计力求简洁明了、重点突出，能够帮助学生更好地理解
和掌握本节课的知识。

一、四大地理区域的名称和位置
1、北方地区
2、南方地区
3、西北地区
4、青藏地区
二、四大地理区域划分的依据
1、自然地理要素
（1）气候
（2）地形
（3）河流
2、人文地理要素
（1）农业生产方式
（2）居民生活习惯
三、四大地理区域的分界线
1、秦岭—淮河一线
2、 400 毫米年等降水量线
3、青藏高原边缘线。