【2018最新】绘本评课-推荐word版 (6页)
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1.在结束语的时候，可以说：孩子们，让我们学一学小鱼他们紧紧地、团结在一起，游到班上去吧！
2.在板书设计上，尤其在弄小黑鱼当眼睛时，欠妥当，
这堂课绘本教学是成功的，很多都是值得我去学习的。
篇二：绘本的评课稿
执教者 上课内容
项目 目标
吕婧
学科
《认识乘法》
指 标
数学
班级 二（2）
上课时间 201X.9ห้องสมุดไป่ตู้23
1.多媒体的运用
在导入环节，利用一段视频动画片，让我们身临其境地遨游在海底世界，怎能不被吸引呢？一年级的学生顿时兴致勃勃地边欣赏，边在说，很热闹！
2.不同轻音乐的多次渲染
在每个小黑鱼出现的时候，都配乐。开始，小黑鱼跟红鱼们一起在无忧无虑时的那种快乐、轻松的轻音乐；突然，恐怖的音乐出现了，原来是一条可怕的金枪鱼来了，吃掉了所有的小伙伴；接着，伤心无助的音乐环绕在大海的四周，伴随着孤独的小黑鱼；??这样起伏不定的音乐，震动着我们的神经，让我们也成了故事中的角色。
4.课堂语言、语调儿童语言
周虹老师的本课课堂语言很活泼、很卡通，符合小学一年级学生的语言，这样很容易贴近学生，走进学生。使得这堂课学生气氛始终活跃。
5.情感升华到位及时
通过勇敢、肯动脑筋的小黑鱼，延伸到我们班级里的“小黑鱼”和我校的“小黑鱼”，让每个学生体会到，其实自己也可以做个“小黑鱼”。
当然，也存在几点不足：
6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。
7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。 8．师生归纳 总结 水平高，内容有延续性。
提炼 综合 素养
9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。
15 14 9 10 9 8 10
交流 互动 总结
10
10
分值 10 15 15 10 10 10 10 10
得分
10
1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。
设计 学习 任务
2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。
3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。
4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。 5．教师及时巡视，捕捉典型资源。
3.剖析问题形式多样
本课提问形式多样，如：小黑鱼在这么大的
大海里，它的心情会怎么样呢？闭上眼睛想一想，如果你是那条小黑鱼，你的心里会怎样？小黑鱼又孤独，又伤心，又难过。小黑鱼还会遇到谁，还会看到些什么？让我们自己接着往下看。它为什么要变成海里最大的鱼？怎样才能变成一条大鱼，变成大鱼的时候要注意些什么？
篇三：《我爸爸》评课
《我爸爸》评课
聆听陈林老师《我爸爸》一节课感受如下：
（一）重视学生想象能力的发展
今天这节课的教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。
各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—合计95
60为中，60分以下为差。 评议人 包琴
1.作为第一次对绘本上课的尝试，吕老师这节课是很成功的！课前准备确实很充分，从8月份的选择书本，到9月底的展示绘本课堂仅用了一个半月。期各个年临段的书籍，不同国籍的绘本进行翻阅。了解到绘本可能涉及到的知识点很多，有的是一个单元，一个模块的教学，吕老师进行筛选，选出与本节课《认识乘法》有关联的内容，为了使绘本的价值最大化，听取4次磨课老师的建议，对练习巩固、拓展延伸的环节进行 故事 创编，更完整，更自然，更深刻的展示
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绘本评课
篇一：绘本《小黑鱼》评课稿
《小黑鱼》评课稿
---王晓旦
周虹老师执教的绘本《小黑鱼》，仿佛把我们带进了神奇的海底世界，让我充满好奇。本课的亮点颇多：
（ 二）教学内容的问题引领恰到好处。
教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求教师在教学过程中善于抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让学生能读出文本背后的意义。教学中，欣赏了动画后，教师抛出问题：“我爸爸真的有那么多本领吗？真的能一跳可以飞过月亮，还会走钢索（而且不会掉下来）。他真的敢和巨人摔交，”这一问题看似简单，实则精妙。通过这一问题引领，引起孩子们的思考，让孩子们觉得这位爸爸长得不帅，不可能无所不能，和大多数人的意识中一样的爸爸。就在孩子疑惑的时候，接着老师说“因为他心中藏着对爸爸的爱，所以，我觉得我爸爸无所不能。”巧妙引导，明白了道理，升华了情感，将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。
如：对比2乘4,4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。 然后在板书上
问题诊断与提炼归纳出几个几相加就是几乘几的乘法意义。 重建
再如：简便算法的体验重心太高，让学生讨论一下。深刻体会几个几个相加的 简便之处。再次，在摆一摆的对比3个4,4个3的时候学生能理清楚，几个几
个相加的算式不同，乘法算式不同，情境图也不同。
2.从读绘本到编绘本是进出课堂的变化之处，在教结构时渗透语言表达能力的培养。先4个2,3个3是几个几相加的形式，再通过鱼图激发矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈现反例，1+2+3是几个几相加？的问题不妨这样问：能不能改写成乘法算式为什么？，突出乘法是对特殊加法的简便算法。为此在最后学生就能够任意摆出几个几相加，或者编出几个几相加的生活场景。
总体评价 了绘本故事。不容易！ 备注
2.首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，
同桌合作交流加深了学生对几个几的认识，学生在听、说、读、写、做 数学 ，提升了数学思维能力，形成了良好的数学素养。
3.全课程以数学绘本为简报主题，吕老师开启了新的旅程。
1.上课时前半部分对几个几算式的阐述有点滞后，可以插入故事中的情境图帮助理解几个几就是几乘几；
2.在板书设计上，尤其在弄小黑鱼当眼睛时，欠妥当，
这堂课绘本教学是成功的，很多都是值得我去学习的。
篇二：绘本的评课稿
执教者 上课内容
项目 目标
吕婧
学科
《认识乘法》
指 标
数学
班级 二（2）
上课时间 201X.9ห้องสมุดไป่ตู้23
1.多媒体的运用
在导入环节，利用一段视频动画片，让我们身临其境地遨游在海底世界，怎能不被吸引呢？一年级的学生顿时兴致勃勃地边欣赏，边在说，很热闹！
2.不同轻音乐的多次渲染
在每个小黑鱼出现的时候，都配乐。开始，小黑鱼跟红鱼们一起在无忧无虑时的那种快乐、轻松的轻音乐；突然，恐怖的音乐出现了，原来是一条可怕的金枪鱼来了，吃掉了所有的小伙伴；接着，伤心无助的音乐环绕在大海的四周，伴随着孤独的小黑鱼；??这样起伏不定的音乐，震动着我们的神经，让我们也成了故事中的角色。
4.课堂语言、语调儿童语言
周虹老师的本课课堂语言很活泼、很卡通，符合小学一年级学生的语言，这样很容易贴近学生，走进学生。使得这堂课学生气氛始终活跃。
5.情感升华到位及时
通过勇敢、肯动脑筋的小黑鱼，延伸到我们班级里的“小黑鱼”和我校的“小黑鱼”，让每个学生体会到，其实自己也可以做个“小黑鱼”。
当然，也存在几点不足：
6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。
7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。 8．师生归纳 总结 水平高，内容有延续性。
提炼 综合 素养
9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。
15 14 9 10 9 8 10
交流 互动 总结
10
10
分值 10 15 15 10 10 10 10 10
得分
10
1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。
设计 学习 任务
2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。
3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。
4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。 5．教师及时巡视，捕捉典型资源。
3.剖析问题形式多样
本课提问形式多样，如：小黑鱼在这么大的
大海里，它的心情会怎么样呢？闭上眼睛想一想，如果你是那条小黑鱼，你的心里会怎样？小黑鱼又孤独，又伤心，又难过。小黑鱼还会遇到谁，还会看到些什么？让我们自己接着往下看。它为什么要变成海里最大的鱼？怎样才能变成一条大鱼，变成大鱼的时候要注意些什么？
篇三：《我爸爸》评课
《我爸爸》评课
聆听陈林老师《我爸爸》一节课感受如下：
（一）重视学生想象能力的发展
今天这节课的教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。
各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—合计95
60为中，60分以下为差。 评议人 包琴
1.作为第一次对绘本上课的尝试，吕老师这节课是很成功的！课前准备确实很充分，从8月份的选择书本，到9月底的展示绘本课堂仅用了一个半月。期各个年临段的书籍，不同国籍的绘本进行翻阅。了解到绘本可能涉及到的知识点很多，有的是一个单元，一个模块的教学，吕老师进行筛选，选出与本节课《认识乘法》有关联的内容，为了使绘本的价值最大化，听取4次磨课老师的建议，对练习巩固、拓展延伸的环节进行 故事 创编，更完整，更自然，更深刻的展示
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
绘本评课
篇一：绘本《小黑鱼》评课稿
《小黑鱼》评课稿
---王晓旦
周虹老师执教的绘本《小黑鱼》，仿佛把我们带进了神奇的海底世界，让我充满好奇。本课的亮点颇多：
（ 二）教学内容的问题引领恰到好处。
教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求教师在教学过程中善于抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让学生能读出文本背后的意义。教学中，欣赏了动画后，教师抛出问题：“我爸爸真的有那么多本领吗？真的能一跳可以飞过月亮，还会走钢索（而且不会掉下来）。他真的敢和巨人摔交，”这一问题看似简单，实则精妙。通过这一问题引领，引起孩子们的思考，让孩子们觉得这位爸爸长得不帅，不可能无所不能，和大多数人的意识中一样的爸爸。就在孩子疑惑的时候，接着老师说“因为他心中藏着对爸爸的爱，所以，我觉得我爸爸无所不能。”巧妙引导，明白了道理，升华了情感，将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。
如：对比2乘4,4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。 然后在板书上
问题诊断与提炼归纳出几个几相加就是几乘几的乘法意义。 重建
再如：简便算法的体验重心太高，让学生讨论一下。深刻体会几个几个相加的 简便之处。再次，在摆一摆的对比3个4,4个3的时候学生能理清楚，几个几
个相加的算式不同，乘法算式不同，情境图也不同。
2.从读绘本到编绘本是进出课堂的变化之处，在教结构时渗透语言表达能力的培养。先4个2,3个3是几个几相加的形式，再通过鱼图激发矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈现反例，1+2+3是几个几相加？的问题不妨这样问：能不能改写成乘法算式为什么？，突出乘法是对特殊加法的简便算法。为此在最后学生就能够任意摆出几个几相加，或者编出几个几相加的生活场景。
总体评价 了绘本故事。不容易！ 备注
2.首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，
同桌合作交流加深了学生对几个几的认识，学生在听、说、读、写、做 数学 ，提升了数学思维能力，形成了良好的数学素养。
3.全课程以数学绘本为简报主题，吕老师开启了新的旅程。
1.上课时前半部分对几个几算式的阐述有点滞后，可以插入故事中的情境图帮助理解几个几就是几乘几；