浅析中职汽修专业《机械制图》教学改革策略

Innovation in Mechanical and Electronic Education
机电教育创新
中职院校是专门向社会输送一线实践应用型人才的重要教育机构,因而其课程基本都具有较强的实践性与应用性,汽修专业的必修课《机械制图》也不例外。

我们通过研究和分析《机械制图》的课程内容及其结构,可知该课程非常考验学生的形象思维与空间想象思维。

因此,中职汽修专业教师在开展《机械制图》教学时,要重视理论与实践的相互结合,以便学生能充分习得机械制图能力。

1优化革新课程内容
考虑到汽修专业中职生文化素养较差,理解力不强,空间想象力不足,建议汽修专业教师在开展《机械制图》教学时,立足“必需”视角与“够用”视角进行教学内容整合与传授。

即汽修专业教师要在《机械制图》课程内容基础上,联系岗位任职实际、其他机械设计与制造内容,使学生能够联系旧知识学习知识,循序渐进地形成匹配实际需要的机械制图能力。

例如,在讲解汽修常用件的机械制图特殊表示法时,笔者特地调查了汽修企业提出的机械制图岗位员工任职要求,得知该岗位只要求学生理解图样常用件及其相关配件的基本内涵即可,关于参数的详细解释可直接通过《机械基础》等课程教材进行了解,不必要做过多了解。

所以,笔者并未将课程内容重点放在参数解释上,而更多的是引导汽修专业学生理解常用件的图样以及其具体使用场景[1]。

2创新课程教学方法
目前,普遍汽修专业教师都偏好采用理论灌输方式向学生传递《机械制图》知识,导致中职生越听越糊涂,更无法通过空间想象将其转变成实际场景。

基于此,笔者推荐以下几种教学方法,期望能帮助汽修专业教师更好地辅导中职生掌握机械制图知识与技能。

2.1利用实物制造手法进行教学
相较于普通高中生,中职生的文化理论素养相对较差,但其行动课程学习能力却较强。

即中职生具有相对较强的现场实践能力、动手操作能力等。

因此,在开展《机械制图》教学时,中职汽修专业教师若要培育中职生的技术能力,必须要善于创作动手机会,让学生动手理解课程内容。

例如,在教学切割类组合体投影时,笔者就先让学生合作探究图形分析的具体步骤,高度明确切割类组合体的主要读图方法,再要求学生采用课后准备好的橡皮泥,或者土豆,或是萝卜等材料设计和制作切割类组合体的形体,完成机械图样的识读。

最后,笔者让每位学生都结合课本所教点线面投影知识深入分析和详细讲解自身制作的实体,进而加深对点线面投影规律的深刻理解。

通过多次实践,笔者发现这种实物制造方式能极大程度地强化学生的学习兴趣,深化学
生对机械加工工艺的理解与把握。

因此,推荐相关同仁应用此法开展空间想象要求较高的课程内容教学[2]。

2.2应用模型与图形对应法进行教学
参照多种实物模型,绘画各实物模型的三视图,能在一定程度上增强学生的空间想象力,使学生更深刻地掌握机械制图的点线面投影规律。

因此,中职汽修专业教师在开展机械制图教学时,有必要引导学生揣摩和理解模型,多角度绘画视图,并将试图一一联系,形成对应模型,继而培养学生的空间理解和感知能力。

例如在教学汽车轴承制图时,教师可让学生在图纸上描绘轴承的三个视图,并画出各视图基准线,以便明确各视图和模型的对应,使学生一看便知视图对应的模型位置[3]。

2.3实行校企合作教学
中职汽修专业学生毕业后,大多会进入汽车企业就业。

若学校能在学生毕业前,与汽车企业建立校企合作关系,让学生边学习理论知识边参与生产实践,则学生毕业后将在最短时间内适应岗位需求。

例如,在指导学生识读汽车机械图纸时,可让学生亲自到汽车维修车间参观,了解汽车维修设计流程,对比图纸和汽修零件,明确汽修图纸的维修指导作用,继而激活学生的学习兴趣,强化学生的学习积极性。

2.4应用多媒体开展教学
随着科学技术不断发展,多媒体逐渐成为了中职汽修专业知识教学的重要工具。

生动直观的多媒体内容不仅能调动学生的学习主动性,还能增强学生对知识的理解与记忆。

因此,中职汽修专业老师在教学《机械制图》时,可使用多媒体。

例如笔者在讲解两个圆柱体正交形成相贯线的知识时,就利用动态多媒体课件制作了直径相异的圆柱体,并标注了其相贯线,使学生直观地掌握了圆柱体相贯线的规律[4]。

又如,在教学截交线知识时,笔者应用多媒体编制了同一平面沿不同位置截过一基本体后的各种情况下所形成的截交线的形状,使学生快速掌握了截交线的基本特征。

3结语
机械制图是汽修人员的重要表达语言,值得中职汽修专业学生认真学习和掌握。

因此,中职汽修专业老师要注重改革教学内容与教学方法,探索出更能激活学生学习兴趣和激情的策略。

参考文献:
[1]任燕,梁科.如何教好中职汽修专业的《机械制图》[J].时代教育,2016(8):141.
[2]秦磊.浅析中职汽车维修专业的教学改革[J].山东工业技术,2017(7):212.
[3]斯超亚.浅谈中职汽修专业《机械制图》教学创新[J].职业技术,2011(8):54.
[4]周华.关于中职《机械制图》课程教学的几点看法[J].南方农机,2016,47(8):92.
浅析中职汽修专业《机械制图》教学改革策略
盛叶青
(江苏省启东中等专业学校,江苏南通226000)
摘要:近年来,随着中职院校招生规模日益扩大,中职生的入学门槛急剧下降,中职生综合素养随之下降。

然而,随着我国制造业的日益发展,社会却对中职生的技术能力提出了更高的要求。

因此中职院校纷纷加大教学改革力度,全面提升中职生的职业素养和综合素养。

基于此,本文以中职汽修专业为例,结合该专业《机械制图》课程,就如何开展教学改革进行了分析,以提高中职生的专业素养。

关键词:中职汽修专业;机械制图;教学改革;策略中图分类号:G712;TH126文献标志码:A 文章编号:1672-3872(2019)19-0199-01
作者简介:盛叶青(1986—),女,江苏南通人,本科,学士,助理讲师,研究
方向:汽车维修。

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