岭南版美术八年级上册第9课《服装设计》教学设计2(精品).docx

1教学目标
1.赏析各种款式的服装,了解服装设计的意义和内涵。

2.学习服装设计种类以及服装设计步骤等基础知识。

3.能用手绘设计并制作出服装效果图。

2学情分析
八年级学生思维正在逐渐由感性思维向理性思维转变,是非判断能力正处于养成的阶段,而服装设计所带来的视觉冲击力与趣味性的形象感给初中生带来耳目一新的震撼,教师此堂课的细心正确引导对学生的心理成长尤为关键。

美术是一门比较多元化的学科,是培养初中生健全的人格及健康的审美情趣的一门学科,因此老师在课堂教学中应多关注学生的情感培养,从感性认识着手,使学生身边的事物作为课堂抛砖引玉的感情线,课堂上营造出融情于景的布置,使师生的情感从感性的情景中获得共鸣,由此拉近心灵的距离,在熟悉的事物中打破迷茫的防线,使枯燥、乏味的理论认知在趣味中得到升华。

3重点难点
【教学重点】了解服装设计的款式及服装设计的手法,绘制服装效果图。

【教学难点】运用服装设计的手法,设计出独特的服装。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】服装设计
教师累积七年的服装设计作品导入,引领学生们走进从未见过的世界
走进教室,同学们看到我的两个模特人台身着两件有趣的服装设计作品(190cm*200cm;190cm*50cm)屹立在讲台右侧。

灯光打下,我将学生时代七年里从事服装设计专业所累积下的设计作品,制作成一个动感的PPT,配合慷慨激昂的音乐,在激发学生们对课堂上这位老师的尊重与好奇心的同时,也将同学们带入一个从未见过的时装世界。

音乐声停,灯光开启。

学生们第一眼看到的是讲桌上布满的、身着各色时装的、我亲手制作的芭比娃娃与其美丽的服装,它们五彩缤纷,它们时尚纷呈,有礼服、有
旗袍、有家居服,有夏装、有冬装。

我顺势拿起其中一个制作最精美的芭比娃娃,将PPT中的设计作品和制作流程配合自我介绍作了讲解,并融合讲解一些我在服装公司当设计师时的一些经历。

在同学们惊喜的眼光中,我提出了此节课的规则与要求,并以一个最让人激动的方式赢得同学们整堂课的聚精会神:“积极回答问题者,有机会获得我亲手设计并制作的一件小礼服!”
活动2【讲授】服装设计
上课
对于从导入到正式开始上课而提出的问题,作为一个重要的过渡问题,我思考了许久,我依然选择了最直接、最能引发学生回答欲望的一个问题:
“同学们,你们喜欢看漂亮的衣服吗?”
“喜欢!”(所有同学几乎异口同声地回答)
“那么,你们都看过哪些印象深刻的服装,喜欢怎样的服装风格呢?”
“带小碎花的”…“校服”…“酷酷的”
当同学们争先恐后地抢答问题,炫耀自己看过哪些特色的服装的时候,我一边带着欣赏的语气肯定他们的回答,一边在PPT中播放他们提及的这些服装的gif格式,使得他们曾经看到过的服装图片变得活动起来,而这几组动感的服装又时尚又独特,是他们平时绝对不曾看到的图片,且八年级的青少年们正处于一个特殊的心理阶段,于是这些图片增加他们惊喜又有趣的心情。

理清本节课要点知识与学习目标,清晰学习思路
由于初中生理性认识还不够清晰,思维容易紊乱,一节课下来的思路随着老师走下来,却有很多学生不明白一节课老师究竟讲了什么,很容易只记住后面一小部分忘记前面大部分,大部分学生在学习时课堂目标不明确,重难点知识把握不恰当。

所以作为他们的领路人,教师更应该理清一堂课的思路与目标,于是我选择在学生们最好奇获得知识的情感状态下,列出本节课要学习的几条重点概念,首先告知他们这就是本节课我们要掌握的几点内容:
“同学们,大家既然看过这么多的服装风格,可有哪位同学知道服装设计的真正定义是什么呢?请翻开美术课本第32页,我请一位声音最洪亮的同学来朗读第一段话。

”
“服装设计是社会发展和时代进步的标志之一。

服装反映着时代特征与个人审美的需求。

不同时代、不同地域、不同年龄、不同身份的人都有不同的喜爱而追求不同的服装风格。

”
“好的,刚刚这位声音洪亮的同学朗读了服装设计的定义,那么我们本节课的学习目标也非常明确,就是从服装设计的定义出发,主要从服装设计的功能、服装设计的表现手法两个方面来了解服装设计。

”
服装设计的功能:遮羞、保暖、时尚
此部分学习内容,我先请一位同学将遮羞、保暖、时尚三个功能与其对应的三张非常有代表性,且有趣、幽默的图片图片进行“连一连”的选择,由于图片本身的含义十分幽默,学习的情景十分轻松,所以学生学习的兴趣有增无减。

服装设计的表现手法:重复手法(褶皱的重复、图案的重复)
褶皱的重复
此部分学习内容,我主要通过介绍一位风格独特的设计师及他举世闻名的、加入科技微纳米技术的“一生褶”来震撼所有的同学们,他就是著名的日本服装设计师:三宅一生。

图案的重复(几何图案的重复、花卉图案的重复、动物图案的重复)
此部分的学习内容,我先整体介绍几何图案、花卉图案以及动物图案的重复手法带来的画面感,为加深同学们的重复图案在服装中的运用,活跃现场气氛,我和同学们玩了一个“站立小游戏”,游戏中出现的图片全部是一些带有重复图案的服装。

游戏规则是:当PPT中放映带有哪种重复图案的服装的时候,拿到印有该字样的卡片的同学起立。

如:当PPT中放映几何图案的重复的服装时,拿有“几何图案的重复”的同学则站起来。

此游戏简单易行,所有同学都会积极参与进来,这使学生一方面感受到正在进行中的集体行动的氛围,一方面感受到小组起立的力量。

同学们就在一边游戏一边欣赏中快乐地学习新知识。

然后我再通过介绍另一位世界闻名的服装设计师及其作品:草间弥生,让同学们在震撼中加深几何重复图案在服装中的应用的印象。

活动3【练习】服装设计
情景交融地回归美术课堂的基本,绘画技巧的学习
绘画技巧理论分析
绘画技巧的学习,依然是八年级学生学习的重点。

如何把握不同类别的绘画的技巧,除了长期的经验的积累外,在初接触一门新的绘画类别的时候,教师应帮助他们概括出要点,以便于记忆。

尤其是服装画是一门新型的绘画种类,我也总结出服装画绘画技巧的三点,以“炫耀”的口气向学生们传达:
“同学们,你们知道究竟怎样画出这些美丽的服装吗?以重复元素的运用解析服装绘画技巧,老师总结出了三点,让你们一目了然!这三点就是:第一步,画出主要人体;第二步,构想服装的大概轮廓;第三步,在轮廓里增添重复元素。

情景结合帮助理解
这是整节课堂内容的高潮与升华部分。

我画了三张如同模特一般高的服装画,画的纸张大小贴在黑板上的时候已经让学生非常震撼了,加上三幅画面让人热血澎湃。

而这三幅服装画中的服装,我选择了向日葵、乔巴、波点分别代表花卉图案的重复、动物图案的重复、几何图案的重复。

“同学们,请注意了,当我每增添一朵向日葵时,就请你想一想它最终的效果,好吗?”当学生们看到我一朵朵向日葵往画中的人体轮廓上贴的时候,看到它们由一个简单的人体,变成一条简单的裙子,再由一条简单的裙子变成一条惊艳的层次丰富的礼服!于是爆发出一阵阵的掌声,并开始怀着激动的心情说真想不到啊!
我在一边挂画的过程中,趁着学生们情景交融的心情,我就一幅幅地说明此幅画的步骤与如何运用重复的图案填满,最后形成一件聚散有别、错落有致、层次分明的服装。

音乐响起,情感升华自主创作
在同学们热情澎湃的感慨声中,我提议让他们将我给的一件规定轮廓的服装填满重复图案,画完后有秩序地举手,使其背面粘贴在我所制作的一件礼服上面,使其成为整体中的一部分(整体中的一个重复图案)。

活动4【作业】服装设计
幽默智慧,教师小结升华
通过本节课的学习,我们学习了服装设计的概念,从服装设计的两个方面来了解了服装:服装设计的功能、服装设计的手法—-重复手法。

我们学习了服装设计的绘画技巧,可以归纳为三部曲:第一步,画出主要人体;第二步,构想服装的大概轮廓;第三步,在轮廓里增添重复元素。

那么,请你望向我手中的剪刀,我将给大家呈现出一个神奇的魔术!请你睁大双眼!(伴随着音乐响起,我将同学们贴上去的元素,沿
着所设计好的路线,拿起手中的大剪刀,一气呵成十秒钟剪出了一条长龙。

此时我与几位同学手拿长龙,我顺势祝愿:祝龙岗美术教育龙腾虎跃,天天向上!同学们看到这条长龙都流露出惊奇和喜悦的目光,所有人嘴角带着微笑,此时下课铃响。

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