统编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优质课件【最新】

作者猜想蝴蝶的家在__屋__宇_、__树__林__、__麦__田__、 _花__园__、__石__桥__、树叶下……但这些猜想，又一个个 被否定。
第四步：查资料
查资料，填一填 1.燕俊又名 燕遇明 ，代表作：中篇小说《苦女翻身 记》;长诗《枯树开花》 ;短诗《碧叶集》等。 2.有些蝶类的幼虫常有 缀叶 为巢而隐居其中的习性， 缀叶的方法因虫种各有不同，有缀 一 叶的，有 缀 数 叶的，各有各的式样或技巧.
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样 斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么 禁得起这猛烈的风雨呢？
你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？ 受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动
一个水点。”看出来的。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样 素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无 力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
没有见过
寻找后的心情
越来越着急 越来越担心
小组交流： 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述
的呢？
一位小朋友非常确认地说：“它们和我们 一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞 到家里去哩！”
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它 们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而 香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下 避雨。一定是这样的。”
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你 怎么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴 蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
心中担忧：蝴蝶的家在哪里
屋宇、麦田、树林、花朵
蝴
蝶 猜想 老树干底面
的
家
桥下、树叶下
苦寻无果：总没见到，心里着急
篇课文想表达什么？
认读字词 集体研讨，寻找答案。
问题①
为什么要找蝴蝶的家？
天气恶劣
这很难为蝴蝶。
身体柔弱
问题②
文章开头为什么写下大雨？
将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象 形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜 爱之情。
问题③
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
表达出了 “我”对小生 命的关爱之情， 让每个读者感 同身受，也都 为蝴蝶着急。
些鳞片可以遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难 读的地方多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.读一读，你能提出什么问题？
我会读
bì
躲避
qiǎo
家雀 儿
hàn
Байду номын сангаас震撼
yán
屋檐
xuān
喧嚷
易错音
选择正确的读音打“√”。
避免(b√ì pì) 喧闹(xu√ān xiān) 屋檐(yá√n yàn)
（ qiǎo ）儿似的，一下雨就飞到人们的
屋檐下避雨。
自主提问
通过本单元前面三篇课文的学习，你 在提问方面有哪些收获？
梳理阅读方法：阅读思考——多角度 提问——分类筛选——借助问题理解课文。
默读课文，边读边 思考，批注问题。可以 从多个角度提问，请将 想好的问题写在问题清 单上，并进行分类。
序号
8 * 蝴蝶的家
激趣揭题 你们知道这些动物的家在哪里吗？
蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？
认读字词
自由读课文，注意读准字音，读通句子， 想想课文主要讲了什么。
bì hàn xuān
yán
躲避 震撼 喧嚷 屋檐
__q_u_è___ 麻雀
雀 __q_i_ǎ_o__ 家雀儿
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀
不南飞的大雁 林清玄
在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。 大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞 大的雁聚在一起，场面令我十分震慑。 朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立 刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，呀呀叫着向我们乞食。 朋友一面把饼干丢到空中，一面说：“从前到夏天快结束时，大雁 就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过， 这里的大雁早就不南飞了。”
1 2 3
提出的 问题
个人问题清单
提问角度（可以是局
部/整体的问题，也可
最值得思考的 问题（用“√”
以是写法/内容/获得 表示）
的启示等方面的问题）
小组合作要求：
小组成员轮流分享自己的问题清单。 小组评议，筛选组内三个最值得思考的问题，
形成小组问题清单。 小组讨论解答最值得思考的问题。
个人问题清单
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下 子就走进了作者的心。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些 鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
“常想”说明了什么？
作者总这样想，一直为蝴蝶担心。
猜想 下大雨的时候 躲避
天低沉 雷电交加 风怒吼 雨密集
雨大
被冲洗遍了 水淋淋的 到处都是湿的
怎么办呢？
引出下文，引起读者 的好奇心。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
bì
躲避
qiǎo
家 雀儿
hàn
震撼
yán
屋檐
xuān
喧嚷
采花蜜
避雨 喧嚷
震撼 家雀儿 屋檐
选择正确的读音打“√”。
避免(b√ì pì) 喧闹(xu√ān xiān) 屋檐(yá√n yàn)
撼动(gǎn hà√n) 家雀儿(què q√iǎo)
同音易混字
避 bì
蔽
字义：躲，设法躲开。如：躲避。 组词：（躲避）（避开）（避世绝俗）
字义：变换，更换。如：隐蔽。 组词：（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）
运用：一些犯罪分子躲避到遮天蔽日的原始森林中。
避
撼
喧 雀
檐
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿。 会被风吹得不知去向。
朗读指导： 在朗读时， 读出着急的语气。
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
它们是那样的柔弱， 比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的 风雨呢？
说到这里，你们的感受是 怎样的？
撼动(gǎn hà√n) 家雀儿(què q√iǎo)
【躲避】 【喧嚷】 【密集】 【轻盈】 【低沉】 【震撼】
试着把词语和意思连起来！
喧哗，大声喊叫。 数量很多地聚集在一起；稠密。 形容身材苗条，动作轻快。 天气阴暗，云层厚而低。 指心里受到强烈冲击。 隐匿避开，以免遇到某些情况。
第三步：知内容
初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出 自己的问题并记录下来，然后针对问题进行分类，筛选出对课 文有帮助的问题。再读课文，解决问题，加深对课文的理解， 最后，抓住重点语句，积累拟人、环境描写的方法，体会作者 对小生命的关爱之情。
家在哪儿
齐读第1、2自然段，作者在雨 天有怎样的思考？看看作者为什么 为蝴蝶着急？
描写我担心蝴蝶的句子： 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在
哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它 们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛 烈的风雨呢？
描写蝴蝶的优美句子： 1.十年霸图，一如既往。 2.一生踪迹，总在花深处。 3.八月蝴蝶黄，双飞西园草。 4.孤蝶小徘徊，翩翾粉翅开。 5.蝉蜕尘埃外， 蝶梦水云乡。 6.戏蝶游蜂，深入千花粉艳中。 7.翅轻于粉薄于缯，长被花牵不自胜。
序号 1
小组内最值得思考的问题
2 3
推荐理由
小组提出的问题分为 哪几类？
组内解决了哪些问题？ 最想请大家帮助解决
的问题是什么？
确定班级问题清单。
为什么要找蝴蝶的家？ 文章开头为什么写下大雨？ 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，
也不在树叶下面，那到底在哪里呢？ 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这
喧嚷：好些人大声地叫或说。
天是那样的低沉……雨点密集地喧嚷着，风将银色
的雨幕斜挂起来……
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷 “又说明了什么呢？
当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的 夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子…… 哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？ 拟人的写法形象 地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
蝴蝶的栖息特点 有些蝶类的幼虫常有缀叶为巢而隐 居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有 不同，有缀一叶的，有缀数叶的，各有 各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香 蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄 蝶则常缀联数叶而巢居其中。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
为什么大雁不再南飞呢？ 朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁， 起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬 天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就 那样过了。 朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候 鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过 几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。” 我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集， 我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而 使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。
加点的字 是多音字！
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀. 儿似的，一
下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 qiǎo （家雀）
雀
què （麻雀）
注意加点字 的读音！
读一读：麻雀. （què）俗称家雀. （qiǎo），因其常在百姓 家中筑巢，且不避人而得名。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲 藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了 作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱 小，关爱生命。
第五步：提问题
通过预习，狂风暴雨来临时，蝴蝶能躲在 哪儿？它们是那样柔弱，比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
品读释疑
蝴蝶与家：
蝴蝶没有固定的巢穴，因此在雨天，蝴蝶会
寻找避雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为
蝴蝶避雨的场所。另外，蝴蝶的翅膀由几百片细
小的鳞片组成，和鱼身上的鳞片相似，下雨时这
“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？
问题④
蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在 树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？
问题⑤
课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家， 那这篇课文想表达什么呢？
表明作者时刻在思考这个问题，更能突出 作者对小生灵的关爱之情。
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答， 我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找 这个问题的答案。更重要的是，学会提问，并 设法解决，我们的阅读理解才会更深入。
着急
猜想与追寻
齐读第3-5自然段，作者猜想蝴 蝶的家到底在哪儿？
蝴蝶的家到底在哪里呢？ 我真为蝴蝶着急了。
屋宇 麦田 树林 园中之花 老树干 桥
寻找地点
寻找后的结果
屋宇里 从没见过蝴蝶来避雨
麦田里 树林里 园里的花朵
也不能避雨 到处是水珠滚坠
不能容它们藏身
老树干的底面 湿漉漉的，不能藏身
桥下面
关爱弱小 关爱生命
本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切 地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉 我们要关心弱小，关爱生命。
雨中的蝴蝶那么柔弱，那么让人牵挂! 在我 看来,这个小女孩呵护的不仅是一个美丽的小生灵, 他关爱的是自己面对的美好世界。
拓展积累
ABB式的词语： 黑压压 水淋淋 湿漉漉 黑黝黝 红通通 红扑扑 红彤彤 红艳艳 懒洋洋 绿油油 黄澄澄 金灿灿 羞答答 “~风~雨”式词语： 呼风唤雨 狂风暴雨 暴风骤雨 和风细雨 凄风苦雨
板书设计
蝴蝶的家
天气恶劣 担心——寻找
柔弱轻盈 提问——分类——筛选——理解
课前预习
同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗？
蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨呢？它 的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨？看到大家急切的样子， 咱们一起去寻找吧。
助读资料我先看
燕志俊 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常 在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的 赏识。 代表作：中篇小说《苦女翻身记》;长诗《枯树开 花》;短诗《碧叶集》等。