新课改下高中数学教与学的几点做法

新课改下高中数学教与学的几点做法
新课改下高中数学教与学的几点做法
数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来
越明显。

如何处理好新课改下数学的教学,成了广大数学教师面临的一次重大挑战。

下面谈谈我校在这方面的几点做法。

一、分析、研究新教材的特点
1.立足新教材
我们认为，新教材更加注重学生的认识规律及学习兴趣。

新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。

通过对新教材的研究，来改变教师脑海中原有模式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。

立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识，又如课本中幂函数这一节，明确给出只讨论a=1，2，3，，-1时的情形，而复习参考题（A）组又出现了a=的情况等等，都需要对教材做出适当处理。

2.研究新教材的编排体系
新教材的编排体系较老教材发生了一些变化，针对变化我们分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。

由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加
整，所选题一定符合学生的认知范围。

二、转变观念，改进教学方法
由于新课程要体现时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。

因此，作为教师首先应转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。

不仅要做知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。

为此我们在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。

考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。

如教材上实习作业《函数的发展史》，我们安排有条件的同学从网上查找有关信息、资料，其他同学到阅览室查找资料，让学生学会搜集信息、整理信息然后共同整理，对信息进行归纳整理，既培养了团结合作精神，又锻炼了学生的能力。

在改进教学方法的同时，我们在教学中首先注重培养学生的新观念、新思想。

因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，
不如授之以渔”。

方法的掌握、思想的形成才能使学生终生受益。

其次，注重培养学生的创新能力，又在解决问题中得到创新和发展，教学过程中让学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻找客观真理成为发现者。

要让学生自始至终地参与探索过程，以提高学生的创新能力。

三、学生的学法指导
1.课前要预习，提高听课的针对性。

由于高中课堂容量比初中要大的多，难度也大。

因此预习中发现的难点，也就是听课的重点。

同时，对预习中遇到的没有掌握好的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力和自学能力。

2.听课过程中做到五到：（1）耳到，即专心听老师对新课的引入，为本节课的学习做好准备，听老师提出问题以及如何引导思考和探索、如何分析、如何归纳总结，另外还要听同学的答问，看是否对自己有启发。

（2）眼到，即听课的同时看老师对重点、难点的板书，以加深对知识的理解和掌握，看老师的表情、手势及动作，以加深对关键点的印象。

（3）心到，即用心思考、跟上老师的数学思路、分析老师是如何抓住重点、解决疑难的。

（4）口到，即在老师的指导下，主动回答参加讨论，锻炼自己的数学语言表达能力。

（5）手到，即在听、看、想、说的基础作好要点记录，尤其是解题步骤
的规范化。

3.课后做好复习与小结。

包括课下及时复习、单元复习及单元小结、章节小结。

四、学生信息反馈的处理
学生课堂听课效果的质量高低、作业质量的高低，直接反映了学生对知识的掌握情况。

对学生课下提问的问题及作业中出现的问题及时分析总结，及时纠正。

不放过学生的任何一个疑问点，不放过任何一个不清楚的知识点，统一进行单元、章节测验，对学生存在的问题统一汇总，在以后的测验中加入这方面的试题，进行再加工，以从根本上彻底解决。