分层教学法在高校舞龙选项课程中的应用研究
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议1. 引言1.1 背景介绍高校舞龙舞狮教学的背景介绍：目前高校舞龙舞狮教学尚存在一些问题，如教学资源不足、传统文化意识淡化、教学方法单一等。
我们有必要对高校舞龙舞狮教学的开展状况进行深入研究，找出存在的问题并提出改进措施，以推动高校舞龙舞狮教学的进一步发展和提高教学质量。
【2000字】1.2 研究目的本研究旨在探讨高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议，通过对现有情况进行深入分析，找出存在的问题并提出改进措施，进而提高高校舞龙舞狮教学的质量和效果。
通过研究，可以为高校舞龙舞狮教学提供有益的借鉴和指导，促进该传统文化项目在高校得到更好的发展和传承。
通过本研究还可以加强对高校舞龙舞狮教学实施过程的监督和评估，确保教学效果符合预期目标，为进一步提高高校舞龙舞狮教学水平提供科学依据和支持。
【2000字】1.3 研究意义高校舞龙舞狮教学的研究意义主要体现在以下几个方面：高校舞龙舞狮教学是传统文化传承的一种重要方式。
舞龙舞狮是中国传统民间艺术形式之一，具有悠久历史和丰富内涵，通过在高校开展舞龙舞狮教学，可以帮助学生了解和传承传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
高校舞龙舞狮教学有助于提高学生的团队合作能力和身体素质。
舞龙舞狮是一项需要团队协作的活动，学生在学习过程中需要相互配合、合作完成各种动作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。
舞龙舞狮也是一项需要良好身体素质的活动，通过学习舞龙舞狮可以锻炼学生的身体，增强体魄。
高校舞龙舞狮教学有助于丰富校园文化生活，提升学校的艺术氛围。
舞龙舞狮是一种富有节奏感和表现力的艺术形式，可以激发学生对艺术的兴趣和热爱，丰富校园文化生活，提升学校的文化底蕴和艺术氛围。
高校舞龙舞狮教学对于学生的身心健康和全面发展具有积极意义，有助于提升学生的文化修养、团队协作能力和艺术情感，是一项值得推广和开展的教育活动。
2. 正文2.1 高校舞龙舞狮教学的现状高校舞龙舞狮教学的现状可以说是比较普遍的，许多高校都设立了舞龙舞狮的课程或社团活动，以丰富学生的课余生活和培养其团队合作意识。
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议一、开展状况舞龙舞狮是中国传统的民间艺术表演形式，已经成为了文化艺术类活动的重要组成部分。
随着中国文化的传播和推广，舞龙舞狮已经走向了世界舞台，成为了世界各地重要民间文化交流的一种方式。
在中国的高校中，舞龙舞狮教学也是备受重视，越来越多的大学开始将舞龙舞狮项目纳入到艺术教育中，以丰富学生的文化生活，增强文化自信。
1. 目前的开展状况目前，很多高校都开设有舞龙舞狮的教学课程，针对不同的学生群体，设置了不同的教学内容和形式。
一些高校以社团的形式组织学生学习舞龙舞狮技艺，通过自主学习和指导教练的训练，使得学生们能够掌握舞龙舞狮的表演技巧。
还有一些高校则将舞龙舞狮教学纳入到体育课或者艺术类课程中，通过专业老师的指导，使得学生能够系统性地学习舞龙舞狮的相关知识和技能。
2. 存在的问题尽管舞龙舞狮教学在高校得到了一定的推广和开展，但是仍然存在一些问题。
舞龙舞狮教学的水平参差不齐，一些高校的舞龙舞狮教学比较薄弱，师资力量不足，导致学生学习质量参差不齐。
一些高校的舞龙舞狮教学面向学生群体较窄，只是针对特定的专业课程或者兴趣爱好的学生，无法全面覆盖所有学生。
一些高校的舞龙舞狮教学缺乏教学资源和设备，无法提供良好的学习环境和条件。
二、实施建议针对高校舞龙舞狮教学的开展状况，我们提出以下几点实施建议：1. 增强师资力量高校应该加强舞龙舞狮教学的师资队伍建设，引进具有丰富经验和优秀技艺的专业教练，提高舞龙舞狮教学的水平。
高校可以培养本校的优秀学生或者校外专业人员，成立舞龙舞狮教学团队，为学生提供更加优质的教学服务。
2. 多元化教学内容高校应该丰富舞龙舞狮教学的内容形式，设计多样化的教学活动和项目，满足不同学生的学习需求。
可以通过舞龙舞狮表演比赛、文化交流活动、实践教学课程等形式，让学生们更加全面地学习和体验舞龙舞狮的魅力。
3. 打破学科壁垒高校应该打破学科壁垒，将舞龙舞狮教学纳入到不同的学科课程中，例如体育课、艺术类课程、文化传播课程等，在不同的课程中进行有针对性的舞龙舞狮教学，使得更多的学生能够接触和了解舞龙舞狮艺术。
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议【摘要】这篇文章旨在探讨高校舞龙舞狮教学的现状与实施建议。
在将介绍背景信息和研究目的。
在将详细分析高校舞龙舞狮教学开展的现状、存在的问题，以及教学建设、师资培训和课程设置等方面。
结论部分将提出实施建议并展望未来发展。
本文旨在帮助高校改进舞龙舞狮教学，提升教学质量，提高师资水平，丰富教学内容，促进传统文化的传承与发展。
【关键词】高校，舞龙，舞狮，教学，开展状况，实施建议，师资培训，课程设置，问题，建设，未来展望1. 引言1.1 背景介绍高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议引言随着中国传统文化的复兴，舞龙舞狮已经成为了一种受欢迎的体育项目和文化活动，尤其在各个高校中备受青年学子们喜爱。
舞龙舞狮作为中国传统的民间艺术表演，不仅具有观赏性强、技艺性高的特点，更能够体现出中华民族的民族精神和文化底蕴。
近年来，越来越多的高校开展了舞龙舞狮教学活动，以帮助学生了解传统文化、弘扬民族风情，同时也培养学生的团队合作精神和身体素质。
随之而来的问题也日益凸显，如师资不足、课程设计不合理等，亟待解决。
本文将对高校舞龙舞狮教学开展的现状、存在的问题，以及教学建设、师资培训和课程设置等方面进行深入分析与探讨，旨在提出相关的实施建议，促进高校舞龙舞狮教学活动的进一步发展与提升。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨当前高校舞龙舞狮教学开展的情况，分析存在的问题并提出解决方案，以促进高校舞龙舞狮教学的发展和提高教学质量。
通过深入研究，我们希望能够为高校舞龙舞狮教学提供一些实质性的建议，包括教学建设、师资培训和课程设置等方面，为培养更多优秀的舞龙舞狮人才做出贡献。
我们也希望通过本研究全面了解高校舞龙舞狮教学的现状和发展趋势，为未来高校舞龙舞狮教学的持续改进和发展奠定基础。
2. 正文2.1 高校舞龙舞狮教学开展的现状目前，高校舞龙舞狮教学的开展情况并不乐观。
尽管在一些大城市的高校中可能有一些舞龙舞狮课程，但整体来说，这一传统文化的教学并不广泛。
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性
开设舞龙课程有利于弘扬传统文化。
舞龙作为中国传统的民间艺术表演形式，具有悠久的历史，能够体现中国的民俗文化和艺术特色。
高校作为传承和弘扬传统文化的重要场所，应该开设舞龙课程，让学生了解、体验和传承这一独特的文化遗产。
开设舞龙课程对学生身心健康有益。
舞龙是一项体力和技巧要求较高的活动，需要学生进行身体协调和肌肉训练。
通过练习舞龙，可以锻炼学生的身体素质，增强体能，提高抗压能力和自信心。
舞龙的动作和曲线变化也能够培养学生的艺术感知和审美能力。
开设舞龙课程有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。
舞龙是一个集体表演的活动，需要学生们在协调、配合和默契的基础上完成舞龙动作。
通过学习舞龙，学生能够培养团队合作精神，增强集体意识，提高沟通和合作能力。
舞龙表演活动也有机会让学生与其他学校或社会团队进行联谊交流，提升学生的社交能力和人际关系。
开设舞龙课程可以丰富体育课内容，增加学生的学科选择。
传统体育课程主要包括篮球、足球、羽毛球等项目，学生可以通过选修舞龙课程来进行多元化的体育锻炼。
舞龙课程的引入可以提供更多选择，满足学生对多样化体育锻炼的需求，让学生在体育课堂上更好地发展自身的兴趣和特长。
高校体育课开设舞龙课程是有必要性和可行性的。
舞龙课程能够弘扬传统文化、促进学生身心健康、培养团队合作精神和社交能力，丰富体育课内容，增加学生的学科选择。
建议高校在体育课程中引入舞龙课程，为学生提供更广泛、多样化的体育教育内容。
分层教学法在大学计算机应用基础教学中的应用
分层教学法在大学计算机应用基础教学中的应用分层教学法是一种常用的教学方法，它通过将教学内容按照难易程度和逻辑关系进行划分，分层次进行教学，有利于学生的学习和理解。
在大学计算机应用基础教学中，分层教学法也可以起到很好的应用效果。
分层教学法可以帮助学生逐步掌握基础知识。
计算机应用基础课程通常包括计算机操作系统、计算机网络、数据库管理系统等内容，而这些知识往往涉及到很多概念和原理。
使用分层教学法，可以将这些内容按照难易程度进行划分，先讲解一些基础概念和知识，然后逐步引入更深入和复杂的内容，让学生循序渐进地学习，降低学习难度，提高学习效果。
分层教学法可以帮助学生建立起知识的联系和逻辑思维。
计算机应用基础课程的内容往往是相互关联的，使用分层教学法可以将这些内容进行模块化处理，将相似的知识放在一起讲解，让学生更容易理解和记忆。
逐层递进的教学过程也有助于学生建立起知识的连接关系，形成完整的知识体系，并培养学生的逻辑思维能力。
分层教学法可以调动学生的学习动力和参与度。
计算机应用基础课程中往往有一些实践性的内容，如编程实验、系统配置等。
使用分层教学法，可以将这些实践性内容与理论知识相结合，让学生在学习中进行实践操作，提高学习的趣味性和参与度。
分层教学法也可以根据学生的学习情况和兴趣爱好进行适当的调整和分组，让学生在小组中进行合作学习，培养学生的团队合作能力。
分层教学法可以提高教学效果和学生成绩。
通过将教学内容分层进行教学，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的效果。
分层教学法也可以根据学生的学习情况进行个别化辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题，提高学生的学习成绩。
分层教学法在大学计算机应用基础教学中具有重要的应用价值。
通过合理运用分层教学法，可以帮助学生逐步掌握基础知识，建立起知识的联系和逻辑思维，调动学生的学习动力和参与度，提高教学效果和学生成绩。
在大学计算机应用基础教学中应该积极采用分层教学法，为学生提供更好的学习环境和学习体验。
浅谈分层教学法在高校体育教学中的应用
浅谈分层教学法在高校体育教学中的应用作者：王利涛来源：《神州·中旬刊》2013年第04期摘要：在全面实施素质教育的同时，如何“提高学生素质，提高教学质量”，是值得我们每个体育老师探讨的课题。
学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用，使教学“有的放矢”，就要把握学生层次，根据学生实际情况，采用既符合教学规律又适合学生特点的“分层”教学法，让每个学生都能得到不同层次的提高。
关键词：高校体育分层教学学生，是个体差异较大、层次较为复杂的教学群体。
多年来，学生身体素质、运动水平差距较大，但是传统的体育教学模式中，体育教师一直都是采取平行结构教学，所有的学生都是一样的教学内容，一样的教法，很难顾及到每个同学，导致了基础好的同学不够学、基础不好的同学学不会，慢慢的就会导致两极分化的现象日益加重，严重挫伤了一部分同学的积极性。
在大力推进素质教育的今天，顺应新课改的要求，进行高职体育教学改革势在必行。
对传统的体育教学模式进行改革，就要切实做到以学生为主体，落实因人而异、因材施教的可接受性教学原则，教学根据学生的实际情况，从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的主观能动性和创造性得到发挥。
作为在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法，分层教学法恰好可以满足这种教学需求，分层教学法可以根据教学总体目标，将不同的教学对象，按相关影响因素分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，以不同的教学手段，以达到完成体育教学的最终目标。
一、分层教学法的涵义封层教学法是一种新的教学方法，这种教学发强调学生的整体差异性，遵从个性化教学的宗旨，充分认识到了不同学生的生理和心理发展的不同特点，针对不同学生的知识结构及认知能力存在的差异，从教学内容、教学方法到教学考核评价等方面都进行分层设计，然后根据不同层次的学生来区别进行教学和技能培养，可以充分的做到使每个学生的能力都能在原有基础上得以充分发展，分层教学法，突破了传统教学方法的桎梏，从很大程度上提高了学生学习的兴趣。
分层教学法在高校体育教学中的应用研究
项素质 等几个方面 的测试 。其 中的身体 素质测试可 以主要测试 学 生的速度 素质或力量 素质 ， 比如可 测试学生 的 ５ 米跑 等 。对 ０ 于专项素质 的测试可 以通过某些特定项 目 来测试 ， 者通 过查 阅 或 学 生的电子档案来 了解他们在大学 之前是否 已经掌 握 了一些体 育 专项技术 。对 于大学生学 习态度 的测试主要是在 体育课上 完 成， 主要 的测 试途径 就是通 过仔细 观察 ， 通过 耐心谈话 来 完成 。 体育教 师根 据多方 的测试之后 ， 就可以根据测试的结果按照一定 的标 准将所有 的学生进行分层 。通常可 以将学生分为三个层次 ： 般来说可 以将 身体素质较差 ， 很少 去主动进行体育 锻炼 ， 是 但 对体育学习的态度还 是非 常认 真的 ， 对体育课有一定兴趣 的学生 定位为第一 个层次 ； 其次就是可 以将 身体素质 比较 好 ， 常喜欢 非 上体育课 ， 但并没有能掌握一项专项的运动技术的一类学生定位 为第二层 ； 再就是 可以将身体素 质比较好 ， 对体育课有着 非常浓 厚 的兴趣 ， 掌握 一项或者 多项 特长 ， 能 并且 还能密切配合 体育教
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 文 献标 识 码 ： Ｃ
虽然分层教学法最 近主要是在我 国 中小学教学 改革实践 中
师 的主导作用 ， 同时还必须要 充分考虑到学生 的主体性 ， 两者是 必须要相 互统一才可 以使 教学取得优异 的成绩 。所 以在高校体 育教学 中就非常有必要采取分层教学法 ， 只有这样才可 以确保学 生都 能主动获取知识 ， 能主动体验到创造 的过程 ， 都 从而将教 与
ＮＯ ． ２
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性随着社会的不断发展，人们对体育运动的需求越来越高。
作为高校学生，他们的身体素质和身体健康状况直接关系到未来的发展和生活质量。
高校体育课开设舞龙课程，不仅可以丰富课程内容，提高学生的体育兴趣，而且可以促进学生身体素质的全面发展。
下面，本文将从必要性和可行性两个方面来浅析高校体育课开设舞龙课程的意义。
一、必要性分析1. 促进身体素质全面发展舞龙是一种集体表演形式，不仅锻炼了参与者的身体协调能力，而且还提高了团队协作能力。
在舞龙过程中，每个参与者需要高度的集体荐议，相互配合，而这正是培养学生团队合作精神和团队协作能力的一种有效方式。
舞龙动作中的跳跃、扭动、收缩等动作需要高度的身体灵活性和协调性，对学生的身体素质也提出了一定的挑战，有利于促进学生身体素质的全面发展。
2. 丰富体育课程内容传统的体育课程内容主要以田径、篮球、足球、乒乓球等比赛项目为主，课程内容单一。
而开设舞龙课程可以在一定程度上缓解这种单一性，为学生提供了一个新的锻炼方式，让更多的学生有机会参与到体育运动中来，丰富了体育课程的内容，提高了课程的吸引力和趣味性。
3. 传承和弘扬民族文化舞龙作为中国传统民族文化的一种重要表现形式，其历史悠久，内涵丰富。
开设舞龙课程可以让学生了解和感受中国传统文化的独特魅力，增强文化自信，培养对传统文化的热爱和认同感，有利于传承和弘扬中国传统文化。
二、可行性分析1. 确定教学目标和内容在开设舞龙课程时，需要明确教学目标和内容，制定符合学生年龄特点和实际情况的教学大纲和教材。
并且要考虑到学生在课程学习中的实际需求和能力水平，制定科学合理的教学计划，确保教学目标的顺利实现。
2. 配备专业教练和设备为了保证舞龙课程的开展，学校需要配备专业的舞龙教练和必要的器材设备。
教练需要具备丰富的舞龙表演经验和教学经验，能够有效指导学生进行舞龙表演，提高学生的技艺水平和表演水平。
学校还需要配备专门的舞龙器材和场地设备，为学生提供良好的学习环境和条件。
舞龙教案课程全完整版
舞龙教案课程全完整版教案：舞龙一、教学内容本节课我们将学习舞龙这一传统体育活动。
教材中介绍了舞龙的起源、发展以及基本的舞龙动作和技巧。
内容包括：1. 舞龙的起源和发展历史2. 舞龙的基本动作：盘、旋、翻、跃3. 舞龙的表演技巧：协调、节奏、力度二、教学目标1. 让学生了解舞龙的起源和发展历史，感受舞龙文化的魅力。
2. 学生能够掌握舞龙的基本动作和表演技巧，提高身体协调性和节奏感。
3. 通过舞龙教学，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：舞龙的基本动作和表演技巧难点：舞龙的协调性和节奏感四、教具与学具准备教具：录音机、舞龙道具学具：笔记本、笔五、教学过程1. 引入：通过播放一段舞龙的视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍舞龙的起源和发展历史。
2. 讲解：讲解舞龙的基本动作和表演技巧，示范动作，让学生跟随老师一起练习。
3. 练习：学生分组练习，老师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 表演：每组选出一名代表进行表演，其他学生观摩，老师进行评价。
六、板书设计1. 舞龙的起源和发展历史2. 舞龙的基本动作：盘、旋、翻、跃3. 舞龙的表演技巧：协调、节奏、力度七、作业设计1. 查阅相关资料，了解舞龙在不同地区的特色和习俗。
答案：略2. 结合本节课所学，编写一段舞龙表演的剧本。
答案：略3. 家庭作业：观看舞龙表演视频，记录下自己喜欢的动作和技巧，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对舞龙的起源和发展历史有了基本的了解，大部分学生能够掌握舞龙的基本动作和表演技巧。
但在协调性和节奏感方面，部分学生还需要加强练习。
在今后的教学中，我将继续强调团队合作精神，提高学生的舞龙水平。
拓展延伸：学生可以自发组织舞龙队，参加校内外比赛和表演活动，将舞龙文化传承下去。
同时，可以邀请专业舞龙老师进行指导，提高舞龙教学水平。
重点和难点解析一、教学内容本节课我们将学习舞龙这一传统体育活动。
教材中介绍了舞龙的起源、发展以及基本的舞龙动作和技巧。
高校体育舞蹈课程采用分层次教学法的实验研究
２ “ 分层” 教 学法对 学生学习的影响
但整体学生 的兴趣还不够高 ， 还需在教学中进一步完善或 改进教学方法。根据学生 的个体差异及课程特点创造出体育舞 蹈教学的最佳方法和手段 ， 提升学生的学习效果。
３ 分层次教 学要推广分层次考核 办法
（ １ ） 两组学生对体育舞蹈学习兴趣实验前后调查统计表 Ｃ 见
Ｉ ５分 １ ４ —１ ３分
１ ２ —１ １ 分 １ ９ 分
８分 以 Ｆ （ 包 括 ８分 ）
表２ 华 尔 兹铜 牌 级 套路 技 术评 定 标准 （ ４ ０ ０）
标
准
分
值
成 套动作熟练 、准确 ， ｙ 凑感 强．表现 力好，姿态 舞 步优美 成套 动作较 熟练 、准确 ， 奏 感强 ，具 有 定的表现 力，姿态 舞 步较 优美 成 套动作基本 熟练准确 ，节奏 感 明 疆，具有一 定的表现 力 ，姿态 与舞 步一般 成 套动作 ； 熟练程 度与凇 确性欠佳 ，节奏感 不明腿 ．无农现 力 ，姿态 与舞 步较差
高校体 育舞蹈课程 采用
分 层 次教 学 法 的 实验 研 究
■ 郭凡 清 张世如 （ 黑龙江科技大 学体育部 ）
体育舞蹈凭借其典雅大方 和轻盈飘逸 等风格特点 以及 优 美的音乐形式深受人们的喜爱 ， 并逐渐成为高校体育课 的—个 项 目。它技术内容丰富、 风格多样 ， 传统教学方法往往很难在有 限的教学课时内完成各类技术的教学要求 ， 本文对学生采用分 层次教学 的实验进行研究 ， 结果将推广到高校教学实际中。
姿 态与舞步错 误。动作失 占节奏 ， 不 能完成成套动 作。 ．
ｌ Ｏ分 ９分
８分 ７分
６分以 Ｆ（ 包括 ６分）
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议近年来，高校舞龙舞狮教学在校园内得到了广泛的发展和推广，成为学生们热爱的一项活动。
舞龙舞狮不仅可以锻炼学生的身体素质，增强体质，还可以培养学生的集体协作精神和团队合作意识。
在实施过程中也存在一些问题和困难。
本文将就高校舞龙舞狮教学的开展状况和实施建议进行探讨。
当前高校舞龙舞狮教学取得了一定的成果。
通过舞龙舞狮教学，学生们得到了身体锻炼的机会，增强了身体素质，提高了身体协调能力。
舞龙舞狮活动也提供了一个展示自己才艺的平台，有利于培养学生的自信心和自我表达能力。
舞龙舞狮活动可以让学生们感受到传统文化的魅力和独特之处，增强了对中华文化的认同感和自豪感。
在实施过程中，也存在一些问题。
学校对舞龙舞狮教学的支持力度还不够。
很多学校并未将舞龙舞狮课程纳入正式课程体系中，导致舞龙舞狮教学缺乏系统性和规范性。
部分学校面临师资力量和器材设施的不足。
由于舞龙舞狮技巧需要一定的专业知识和技能，学校需要有专业的教师团队来进行指导和培训。
目前大部分学校的舞龙舞狮教师力量较弱，无法满足学生的学习需求。
舞龙舞狮需要器材设施的支持，如龙头、龙身等，而一些学校的器材设施相对比较简陋，难以为学生提供良好的学习环境和条件。
由于舞龙舞狮需要学生们以集体的形式进行训练和表演，不同学生的参与程度和表现水平也不一样，有的学生积极参与，对舞蹈技巧有所掌握，而有的学生不够积极参与，对舞蹈技巧的学习程度相对较低，导致整体表演效果不佳。
针对以上问题和困难，提出以下实施建议。
学校应该加大对舞龙舞狮教学的支持力度，将其纳入正式课程体系中，给予相应的学分和奖励。
这样可以提高舞龙舞狮教学的重要性和学生的参与积极性。
学校应该加强对师资力量和器材设施的投入。
对于舞龙舞狮教师，学校应该加强培训，提高教师的专业知识和技能水平，为学生提供更好的指导。
对于器材设施，学校应该增加投入，提供更好的训练和表演环境，使学生能够更好地进行学习与展示。
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性【摘要】高校体育课开设舞龙课程具有重要的意义和可行性。
舞龙活动在学生中受到广泛欢迎，可以提升学生身体素质，锻炼学生的协调能力和柔韧性。
舞龙需要团队配合，培养学生合作意识，增强团队精神。
通过舞龙这一古老传统的活动，可以传承中华传统文化，增进学生对传统文化的理解和尊重。
开设舞龙课程可以丰富高校体育课程，提升其多样性，吸引更多学生参与体育活动，促进身心健康发展。
开设舞龙课程不仅有助于提升学生的身体素质和团队合作能力，也有助于传承中华传统文化，丰富体育课程内容，提升高校体育课程的吸引力，因此具有必要性和可行性。
【关键词】高校体育课、舞龙课程、必要性、可行性、身体素质、合作意识、传统文化、多样性、吸引力、结论。
1. 引言1.1 高校体育课的重要性高校体育课是大学教育的重要组成部分，对学生全面发展起着至关重要的作用。
体育课可以帮助学生提升身体素质，增强体质，预防疾病。
由于大学生大多数时间都在课堂或实验室里度过，缺乏运动锻炼，体育课成为弥补这一不足的重要途径。
体育课还可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多体育项目需要团队配合和协作，通过体育课学习，学生可以提高团队合作能力，培养团队意识。
体育课还有助于传承和弘扬中华传统文化。
舞龙、太极、武术等项目都是中国传统体育项目，通过体育课学习可以让学生了解和传承这些传统文化。
高校体育课在学生身心健康、学习能力和综合素质提升等方面都起着不可替代的作用。
1.2 舞龙活动的受欢迎程度舞龙是一项充满中国传统文化元素的体育活动，其独特的魅力吸引了越来越多的人参与和欣赏。
在各种文化节日、庆典和活动中，舞龙表演成为了一道亮丽的风景线，受到了观众们的热烈欢迎。
舞龙活动不仅展现了中国传统文化的魅力，还具有很高的观赏性和互动性。
通过龙的起伏腾挪、转向舞动等动作，舞龙者们展现出了惊险刺激的表演，吸引了观众的目光和掌声。
观看舞龙表演不仅可以让人感受到活力和激情，还能够增强民族自豪感和文化认同感。
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同时，考虑到学生在身体素质、运动技能和个性特点上的差异，教师应因材施教，关注每一个学生的成长，激发他们的潜能，帮助他们克服困难，提高舞龙运动技能。
三、教学重难点和教学设想
（2）分组进行舞龙表演，培养学生的团队协作能力和竞技水平。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2.教学方法：采用问答、讨论、总结等形式，帮助学生梳理知识点。
3.教学内容：
（1）回顾舞龙的基本动作、技巧和节奏感，巩固所学知识。
（2）总结团队合作的经验和教训，提高学生的团队协作能力。
4.了解和掌握舞龙运动的比赛规则和评分标准，具备一定的竞技水平。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.采用讲解、示范、分组练习、个别指导等教学方法，帮助学生掌握舞龙的基本技术和技巧。
2.通过团队合作，培养学生集体荣誉感和团队协作能力。
3.利用比赛、表演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的竞技水平。
4.教学拓展：
（1）组织学生参加校内外舞龙比赛，提高他们的竞技水平，锻炼心理素质。
（2）开展舞龙文化讲座，让学生深入了解舞龙运动的历史背景和文化内涵。
（3）鼓励学生参与舞龙社团，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动形象的语言介绍舞龙运动的起源、发展及其在我国体育文化中的地位，引发学生对舞龙运动的兴趣。
4.家庭作业：
（1）与家人分享舞龙运动的学习心得，增进家人对舞龙运动的了解，提高家庭成员的体育素养。
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议
高校舞龙舞狮教学的开展状况与实施建议1. 引言1.1 背景介绍舞龙舞狮作为中国传统民俗文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化内涵，在社会生活中扮演着重要角色。
近年来，随着文化传统的传承和保护工作逐渐受到重视，高校舞龙舞狮教学逐渐兴起，成为一种新型的文化教育形式。
高校作为文化传承和创新的重要平台，应该积极推动舞龙舞狮教学的开展，促进这一传统文化得到更好地传承和发展。
通过高校舞龙舞狮教学，学生可以全面了解和学习舞龙舞狮技艺，增进对中国传统文化的理解和认识，培养学生的文化自信和文化自觉，促进民族文化的传承和发展。
开展高校舞龙舞狮教学不仅有助于丰富学生的课外文化生活，还能够为学生提供更多参与和展示的机会，提高学生的文化素养和综合素质。
高校舞龙舞狮教学的开展具有重要的意义和价值。
1.2 问题意义舞龙舞狮作为中国传统文化的重要组成部分，早已经成为了人们喜闻乐见的民间表演活动。
在高校中，开展舞龙舞狮教学不仅可以传承和弘扬优秀的民族文化，还可以培养学生的团队合作精神、节奏感和身体协调能力。
在当前高校舞龙舞狮教学中，存在着一些问题值得我们关注和解决。
很多高校开展舞龙舞狮教学的课程设置和教学内容较为单一，缺乏系统性和深度，导致学生无法全面了解舞龙舞狮的历史渊源、文化内涵和表演技巧。
部分高校舞龙舞狮教师的专业水平和教学经验有限，无法有效引导学生掌握舞龙舞狮的技艺和表演要领。
由于舞龙舞狮活动对场地和器材要求较高，一些高校缺乏必要的设施和支持，限制了舞龙舞狮教学的开展。
解决高校舞龙舞狮教学存在的问题，提升教学质量和效果，具有重要的意义和价值。
通过加强师资队伍建设，推动舞龙舞狮教学的发展，可以为高校学生提供更加丰富多彩的文化体验和成长机会，促进传统文化的传承和创新发展。
2. 正文2.1 高校舞龙舞狮教学的现状高校舞龙舞狮教学的现状在不断发展壮大。
随着文化传统的重视和弘扬，越来越多的高校开始开设舞龙舞狮教学课程，吸引着学生们踊跃参与。
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性
浅析高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性【摘要】现代高校体育课程开设舞龙课程具有重要意义。
舞龙课程对学生的身心健康有积极影响，可以提升学生的体能和减轻学习压力。
培养学生团队合作意识的必要性体现在舞龙活动需要团队协作和配合，有助于学生增强团队意识和沟通能力。
舞龙对传统文化的传承与弘扬有助于学生了解中国传统文化，增强文化自信心。
在分析舞龙课程的可行性时，高校开设舞龙课程可以丰富体育课程内容，增加学生参与度。
舞龙课程与学生综合素质教育的结合能够促进学生全面发展，提升学生综合素质。
开设舞龙课程不仅能丰富体育课程内容，还有助于学生全面发展，高校体育课开设舞龙课程具有必要性与可行性。
【关键词】高校体育课、舞龙课程、身心健康、团队合作、传统文化、综合素质教育、丰富内容、全面发展、必要性、可行性。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，对身心健康的重视也越来越高。
高校作为培养未来人才的重要基地，如何开设更加适合学生身心发展的体育课程成为一个备受关注的话题。
舞龙作为中国传统的民间艺术表演形式，具有独特的魅力，受到了广泛的喜爱。
在当今社会，舞龙不仅仅是一种表演形式，更被认为是一项有益身心健康的运动。
将舞龙课程纳入高校体育课程中，对于学生的身心健康、团队合作意识的培养、传统文化的传承与弘扬以及综合素质教育都具有积极意义。
本文将就开设舞龙课程的必要性与可行性进行较为详细的探讨，希望能够为高校体育课程的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨高校体育课开设舞龙课程的必要性与可行性，通过对舞龙课程对学生身心健康的积极影响、培养学生团队合作意识的必要性、舞龙对传统文化的传承与弘扬等方面进行分析，以及高校开设舞龙课程的可行性分析和舞龙课程与学生综合素质教育的结合等内容进行探讨，最终得出开设舞龙课程能够丰富体育课程内容、有助于学生全面发展，并具有必要性与可行性的结论。
通过本研究，旨在为高校体育课教学改革提供一定的参考和借鉴，促进学生身心健康的全面发展，推动传统文化的传承与发展，培养具有团队合作意识和综合素质的优秀学生。
分层教学模式在高等数学教学中的应用
在高校的教学体系中，数学是一门重要的课程，是训练学生逻辑思维的基础性学科。
然而，当下高校数学的学习却出现明显的两极分化现象，一些学生对知识掌握得很好，一些学生却屡屡挂科，为了有效提高教学质量和效率，教师要运用分层教学法的方法，确保学生能够不断提高自身的数学水平。
本文将主要分析如何采用高效的教学手段，将分层教学模式的优势在高教数学教学中发挥出来，望能通过笔者的经验分享，为广大教育工作者提供一定的借鉴以及参考。
前言分层教学法是一种因材施教的教学理念，主要为基于学生本身的数学水平以及能够接受的数学知识程度对其进行教育。
在高校开展数学教学的过程中，学生有着不同的数学基础，运用分层教学法能够让水平较低的学生巩固知识、提高水平，让高水平的学生实现多样化发展，帮助学生实现整体提升。
一、分层教学法的概念以及优势分层教学法是一种将学生划分为不同的学习层级，教师根据每一个层级的特点以及学生学习基础，制定相应的教案、进行授课、答疑以及留作业的整体教学体系。
分层教学法体现的是因材施教的教育理念，尊重每一个个体，通过为个体制定不同的数学学习方案，完成教学任务。
在分层教学法中，教师是主导，学生是学习的主体，学生能够在分层教学法中明确自身的发展目标，从而实现全面发展，对于学习来说也是提高效率以及教学水平的有效手段。
在开展分层教学法的过程中，高校数学教师要了解到高校阶段的个体年龄较大，已经有了较为成熟的自我意识，分层教学法对于成绩好的学生是一种肯定，然而对于学习次之的学生来说则会造成心理上的信心伤害，每一个学生的心理承受能力是不同的，分层教学法虽然能够激发学生的积极性和主动性，但是对于一些学生来说，可能会造成心理上的压力[1]。
所以教师也要关注到学生的实际诉求，多鼓励学生，让学生有勇气向更高的目标迈进。
在学生获得进步之后，要多肯定学生，这样才能够规避分层教学法在高校数学教学过程中可能出现的弊端。
二、高校数学教学过程中应用分层教学模式的相关方法（一）通过科学的分层达到目标在对学生进行分层时，要根据学生的成绩进行科学划分，同时也要综合学生的其他表现，包括知识掌握能力、课堂表现等等，所以这也要求教师要能够对学生的学习情况有一定的掌握，从多个角度了解学生，进行综合性的比对之后，将学生放置在不同的层级中。
高校开展舞龙运动的现状及其发展对策研究的开题报告
高校开展舞龙运动的现状及其发展对策研究的开题报告
一、选题背景
随着国内传统文化的不断弘扬与发扬，舞龙已经成为了一项流行的体育活动，越来越多的人开始热衷于舞龙运动。
各地的高校也积极响应这一运动风潮，纷纷开展舞龙活动，以增强体育文化氛围和丰富校园文化生活。
然而，舞龙运动在高校开展的现状及其与全民健身、学生素质教育等方面相关的发展对策研究还有待深入探讨。
二、研究意义
舞龙作为一项传统文化运动，可以促进青年人的文化自信心和身体素质的提高。
在高校开展舞龙运动不仅能够丰富校园文化生活，增强体育文化氛围，还可以促进大学生的身心健康，促进全民健身事业的发展。
因此，开展舞龙运动及其发展对策研究具有重要的现实意义和理论意义。
三、研究内容与方法
本次研究将分为两个方面，第一部分将对当前高校开展舞龙运动的现状进行调查和研究，包括开展舞龙运动的普及程度、运动形式、参与情况等；第二部分将根据调研结果，结合全民健身、学生素质教育的发展要求，提出舞龙运动在高校发展的对策和建议。
研究方法主要为问卷调查、实地观察和文献资料分析等方法。
四、预期结果
通过对高校开展舞龙运动的现状进行调研和研究，可以深入了解舞龙运动在高校的普及程度、参与情况及其发展面临的问题和挑战。
并且可以提出舞龙运动在高校发展的对策和建议，为进一步推进全民健身、提高学生身体素质和培养文化自信心做出应有的贡献。
提高高职学生的舞龙运动训练水平的探讨
２ ０ １ ３年（ 第 ３卷） 第２ ７期
提高高职学生的舞龙运动训练水平的探讨①
曹 虎愚 （ 常州 工程职 业技术 学院 江苏常 州 ２ １ ３ 运 动 由来 已久 ， 这项运 动富有 浓厚 的民族 特 色和深远 的文 化 内涵 ， 深 受 师生的欢 迎 。 但是 ， 也存在 着 训练水 平 普遍 不 高 ， 技 艺 难度 水 准较 低 ， 训练 质量 难 以保 证 ， 难 以适 应 强度 大 ． 要求 高 ， 竞争 激 烈的 竞赛 要求 。 本文从 舞 龙运 动 训 练的 问题 提 出， 现状 ， 难 点 的分 析 到 问题 的探 讨 ， 解决 ， 找 出舞龙 运 动 训练 的 内在 规律 ， 使这 嘎运 动能 够蓬 勃健康 地 发展 起 来 ， 成 为 高职 院校
一
道 靓 丽的 风 景 。
关键 词 ： 舞龙 训练水平 现状和难 点 探讨 问题 的解决 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 。 文献标识码 ： Ａ
文 章编号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ｏ １ ３ ） ０ ９ （ ｃ ） 一 ｏ ０ ４ ７ — ０ ２
严重 地 影响 着 训练 效果 。 高职 院校 开 展舞 龙运 动 ， 较 好 地迎 合 了学生 年 轻 气盛 ， 活 泼好 动 人 的 失误 导 致全 盘 皆输 ，
的特点 ， 同时 也培养 了他 们一往无 前 ， 顽强拼搏和 团结 进取的 团队精 神。 激 发学 生 喜 爱运 动 、 张扬 个 性 、 挖 掘潜 质 、 强 身健 体 的热 情 。 从 院校 ３ 提 高舞龙运动训练水平攻略 开展这 项运动 的实践 看 ， 仍 然在较低 水平徘 徊 ， 问题 主要 出现在训 练水 针对 以上 问题 ， 在 训 练实 践 中根据 舞龙运 动 的规 律 ， 建立 一 套切 平 和 竞赛 的需要 不相 适应 ， 影 响了该 项运 动的 发展和 普及 。 实 可 行 的训 练 模式 ， 逐 步 使之 规 范 化 ， 是 首先 要 解 决 的 问题 。 ３ ． １舞龙 队伍建设 这 是搞 好 训练 的第 一步 ， 没 有合 适 的队 员一切 归零 。 首 先 就是 在 １ 问题的提 出 我 们 为什 么把 着 眼 点放 在训 练 上 。 我们 知道 ， 龙 的形 象 传承 历 史 学 生分 层分 类教 学的 选项 上 ， 普及 舞龙 这一 项 目， 从大 一开 始就 由教 让 学生初 步掌握 舞龙 的基本 技 悠久， 所具有 的神威之 力 ， 是 中华 民族顽强 、 坚韧 、 蓬勃 向上的精神象 征。 学 经验丰 富的教 师担 任舞龙 教学 工作 。 术 和 舞龙 套 路 ， 以提 高 学 生 的速 度 、 力量 、 灵敏 、 协 调等 身体 素 质 为 由于该 项运 动需 要较 强的 体力 和相应 的技 艺 ， 而 且需 要 团队的 密切 合 作， 所 以高职 院校 的舞 龙运动 训练水 平不高是 普遍现 象 。 基本还 是业 余 主 ， 为 将来 的组 队培 育 才源 。 在 此 基础 上选 拔 好 苗子 ， 组 成 相对 强 悍 为 高 强度 训 练 打 下 基础 。 其次 是 多 方 挖潜 ， 丰 富 师资 。 一 方 层次， 系统性 ， 规 范化 无从谈起 ， 不能完 全适应 艰 巨的比赛任 务 ， 降低 了 的 团 队 ， 拜 师学 艺 ， 使 教授 者达 到 较高 的 舞龙 水 平 ， 同 时掌 握 系 这 项运动 的形象 和影 响力 。 全面 分析舞 龙运动对 学生生 理和心 理影 响 ， 面是 走 出 去 ， 找 到更加 科学合理 的训 练方法 ， 切实提 高训练水 平是 当务之急 。 抓训练 统 的 、 专业 的 、 先 进 的训 练 方法 。 有 条件 和 财 力的 院校 可 以直 接 聘请 亲 自传授 正宗 的舞龙 套路 和优美 的造 型 水平 ， 就要 从学生 的身体 和心理 素质入 手 ， 提高 舞龙技 术和 团队的协作 祖传 的舞龙 大师 和民 间高手 ， 精神， 以适应 竞技所 需 的体力 、 技巧和 配合 。 动作， 并 不 断 吸收 其 精 湛 的舞 龙 技艺 ， 达 到为 我 所 用的 目的 。 ． ２ 学术 支持 ，吸收 养分 开展 舞龙运 动训练 研究意 义非凡 。 龙是 中华 民族 的伟大 创造 ， 是 中 ３ 高 职 院校 是 学术 研 究 的殿 堂 ， 不 缺 乏研 究人 才 ， 学 术 氛 围浓 厚 ， 华 民族力量 的象征 ， 也是 民间优 秀文化 的奇葩 。 但是 ， 舞龙运 动的训练应 有 自己的 教学理论 体 系及相应 的训练方 法 ， 解决 了训练 问题 ， 就 找到 了 提 高 舞 龙技 艺 和水 平 的 钥匙 ， 许 多 问题 就 会迎 刃而 解 。 科研 水平 高 。 可以 从容 地 对国 内外舞 龙运 动发 展进 行研 究 ， 对先 进 的 训练 方法 进行 解 剖和分 析 ， 逐 步建立 起 自己的 舞龙 训练 模式 ， 探 究 出
舞龙绸子的教学方法有哪些
舞龙绸子的教学方法有哪些舞龙绸子是中国传统的艺术形式之一，它以形象逼真、动作翩跹的表演形式吸引了众多观众的关注。
为了能够有效地传承和教授这一技艺，舞龙绸子的教学方法也得到了不断的探索和完善。
下面将介绍一些常见的舞龙绸子的教学方法。
1. 传统教学法：这是最传统也是最常见的一种教学方法。
教师以一个典型的龙舞人物角色为示范，通过肢体动作、表情和音乐的配合，向学生们示范如何舞动绸子。
学生们则会模仿教师的动作，逐渐学习和掌握不同的舞龙技巧。
这种教学方法最大的优点是直观易懂，学生可以直接观察到教师的动作并模仿，提高学习速度。
但是这种方法也有一定的局限性，因为学生只能从教师的示范中看到一种动作风格，可能会对其他风格和变化不够了解。
2. 分层教学法：这种教学方法主要是根据学生的水平和技能进行分级，按照不同的等级进行教学。
最初级的学生将学习一些简单的基本动作和技巧，而进阶学生则会学习更复杂的动作和变化。
通过这种分层的教学方法，学生可以更加有针对性地学习，提高学习效果。
同时，教师也可以更好地为每个学生提供个性化的指导和辅导。
3. 系统教学法：这种教学方法强调学习者需要系统地学习舞龙绸子的各个方面，包括基本动作、技巧、表情以及配合音乐的能力。
教师会将舞龙绸子的学习内容和技能划分为不同的层次和阶段，学生需要按照一定的顺序逐步学习。
这种方法可以帮助学生系统地掌握舞龙绸子的技能和知识，从而在表演时更加自如和流畅。
4. 创新教学法：这种教学方法注重创新和个性发展。
教师会鼓励学生根据自己的特点和风格进行创新，发展自己的独特表演方式。
同时，教师也会通过组织一些创意活动和比赛，激发学生的创作热情和积极性。
这种教学方法可以培养学生的独特艺术品味和表演风格，丰富舞龙绸子的艺术内涵。
5. 群体教学法：这种教学方法注重师生间的互动和合作。
教师会将学生分为小组，让他们在小组中相互搭档进行舞龙绸子的练习。
通过小组间的互动和合作，学生可以更好地学习和借鉴其他学生的优点，提高自己的表演水平。
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2016年第6期江苏经贸职业技术学院学报总第128期D01：10. 16335/ki.issnl672-2604. 2016. 06. 025分层教学法在高校舞龙选项课程中的应用研究刘营1，薛敏2(1.江苏理工学院体育部，江苏常州213001; 2.江苏经贸职业技术学院体育系，江苏南京211168)摘要：当前高校设置舞龙课程的较少，且在舞龙课程教学过程中普遍存在学生认知率低、专业教师人才匮乏、教材和教学大纲缺乏等问题。
将注重学生个体差异的分层教学方法应用到高校舞龙课程教学中，对舞龙课程的教学对象、教学目标、教学方法等进行分层研究，探索新颖有效的课程教学方法，有利于推进高校体育教学工作，丰富和完善高校体育教学改革和实践体系，为“双师型”人才的培养和素质教育的实施提供参考。
关键词：分层教学法；高校;舞龙课程;应用研究中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号：1672 -2604(2016)06 -0086 -03舞龙运动是中华民族的传统体育项目，受到人 们越来越多的重视。
近几年，舞龙运动在高校也逐 渐开展起来。
目前受推广时间短、普及率低、教师 数量不足、专业基础薄弱、教材和教学大纲缺乏、学 生对龙文化价值认知缺失等因素影响，很多高校的 舞龙课程教学目标不明确、教学内容和教学方法混 乱、教学评价方式单一，严重阻碍了高校舞龙课程 的推广。
本研究针对高校舞龙课程存在的问题和 不足，运用分层教学法，对高校舞龙课程的教学对 象、教学目标、教学方法等进行系统探讨，以期提高 学生的主体地位，推进高校舞龙课程建设，为素质 教育的全面实施和高校体育课程教学的有效开展 提供参考。
一、高校舞龙选项课程的教学现状随着人们对民族传统文化的逐渐重视和高校 体育教学改革的逐步开展，有关高校舞龙课程方面 的研究越来越多，越来越深入。
在高校开设舞龙课 程有利于民族传统文化的传承和素质教育的实施。
1998年湖南师范大学率先引入舞龙运动，开创了舞 龙运动进高校的局面。
自2004年国家体育总局和 全国大学生体育协会联合推广“百校龙狮进课堂”以来[1]，舞龙运动在高校如雨后春笋般展开。
至今，全国已有上百所高校在积极开展并推广传统舞 龙运动。
其中，湖南师范大学、中南大学、南京理工 大学等高校因舞龙课程开设时间长、训练成绩优 异、校园舞龙文化浓厚等成为全国高校舞龙运动的 领头羊。
目前舞龙运动在高校主要以选项课或训 练队的形式开展。
舞龙运动因具有能够繁荣校园 文化、提高学生综合素质和教育教化、集成传统等 特点，在高校的开展有积极而深远的意义，近几年 呈现迅猛发展之势。
高校舞龙课程在实际开设过程中仍存在诸多 问题。
孟帅、吕琦等人的研究发现目前我国高校舞 龙课程在开设过程中存在重视程度不够，推广力度 不足，与社会社团之间沟通不畅，具有理论知识和 实践经验的专业教师缺乏，教材的编写和选用缺乏 统一标准，舞龙运动器材和场地设施缺乏，仅有的 场地器材的维护保养不到位等问题m。
马行风、葛 国政针对我国高校龙狮运动的开展现状进行了研 究，结果发现当前高校的舞龙课程存在普及率相对 较低、专业教师数量不足、教材缺乏、课时与器材不 足、经费普遍紧张等问题[3]。
综上所述，舞龙运动因具有文化传承、教化、健 身娱乐和审美等功能，进入大学校园成为一种必然，且应具有良好的发展前景，但因高校舞龙课程收稿日期:2016 -05 -16基金项目：江苏理工学院教改课题“分层教学法在高校舞龙选项课中的应用研究”（11611611517) 作者简介:刘营（1979—），男，江苏理工学院体育部讲师，硕士；薛敏（1986—），女，江苏经贸职业技术学院体育系讲师，硕士。
—86—尚处于发展的初级阶段，仍存在专业教师不足、教 材和教学大纲缺乏、经费不足、科研薄弱等问题。
可见，高校舞龙课程的发展“前途是光明的，道路是 曲折的”。
二、舞龙课程引入分层教学法的意义分层教学法就是教师在充分了解学生基础知 识和智力因素的前提下，根据学生的具体情况开展 有针对性的教学，以使教学效果更加显著、突出[4]。
很多学者都对分层教学法进行了深入研究。
张秋亚和葛青等研究表明，分层教学法可以全面体 现因材施教原则，突出学生教学主体地位，激发学 生学习的积极性和主动性，提高学习效果[5]。
刘留 和张进喜通过对部分实施分层教学的学校进行效 果考察，发现分层教学在很大程度上激发了学生的 学习热情，满足了学生学习的不同需要[6]。
鲁兵通 过实验比较得出结论:分层教学法不但能够调动学 生学习的积极性，提高教学质量，使教学效果更显 著，而且还实现了因材施教，发展了学生个性[7]。
在分层教学法的应用方面，赵静通过对某中学体育 课堂分层教学法的应用进行分析，发现相对于传统 教学法，分层教学法更能激发学生参与体育运动的 兴趣，调动学生上课的积极性，提高课堂教学效果，利于运动技能的掌握和课程标准的达成[8]。
夏锦 民根据实际教学中出现的问题，将分层教学法引入 体育教学，从学生分层、教学目标分层、教学过程分 层等方面，具体阐述了在体育教学中实施分层教学 法的必要性，并且归纳了分层教学法实施的具体方 法及分层教学时应注意的问题[9]。
由此可见，分层教学法因注重因材施教的核心 教学理念，能够体现学生的主体地位，符合素质教 育办学精神，已得到广大教育工作者的广泛关注，并已在教育领域得到应用，取得了显著的成效。
三、分层教学法在高校舞龙选项课程中的具体实施(一）学生分层舞龙运动是中华民族传统体育项目中的一颗 璀璨明星，对于传统文化的传承、身体素质的提高 和团队凝聚力的培养具有重要作用。
舞龙运动对 每位队员的身体协调性、有氧耐力、肌肉力量等身 体素质有较高要求。
而大学生的身体素质等存在 较大差异，不同性别学生的身体素质和对课程的要 求差异更为明显，这就要求高校舞龙课程能根据学生的不同特点，以分层教学法为依据，注重学生的 个体差异，采取对学生进行分班或分组教学的分层 教学方法进行授课。
先按性别进行分班，再按身体 素质和学生对课程的要求进行分组，依据课程要求 和分层教学法，针对不同学生进行有针对性的教学，课程目标更为明确，学生参与的积极性更高，教 学效果也更理想。
(二） 教学目标分层教学目标指的是教学实践的方向和所要达成 的预期结果，是所有教学活动的出发点和归宿。
教 学目标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情 感态度与价值观目标。
教学目标的制订关系到一 门课程的教学质量。
教师在认真研读教学大纲、了解学生特点的情况下，可以将课程教学目标分为高、中、低三个等级。
具体办法如下：为身体素质 好、对运动技能要求高的学生制订高教学目标，为 身体素质中等的学生制订中等标准的教学目标，为 运动技能掌握能力和体质较差的学生制订要求较 低的教学目标。
各等级教学目标的制订都要遵循 教学大纲的要求，重点突出学生的主观能动性，注 重学生运动技能的掌握和身体素质的提高。
(三） 教学方法分层1. 教学器材的分层近几年舞龙运动发展较快，目前广泛采用的舞 龙教学器材主要有10个人舞的大龙和5个人舞的 小龙。
10个人舞的大龙龙头和龙身较重，龙体较 长，对队员的艺术表现力和身体素质要求较高;5个 人舞的小龙龙头和龙身较轻，龙体较短，对队员要 求较低。
根据男女生身体素质的差异，男生班可采 用10人大龙，女生班采用5人小龙。
2. 组织教法的分层组织教法就是根据一定的教学思想、教学目 的、教学内容和教学主客观条件组织安排教学活动的方式。
对中低目标要求的学生，教师应以讲 解示范为主，多组织学生进行分组练习，突出教师 的主导地位，在运动强度不高的情况下，让学生多 学多练，以掌握和巩固新的运动技能，从而完成课 程教学目标。
对高目标要求的学生，教师应在讲 解示范的基础上，多采取诱导式的教学方法，诱导 学生进行创造性的分组练习，突出学生的主体地 位，增加课堂运动强度。
教师可将几个舞龙动作单独教给学生，等学生完全掌握后，由学生根据不 同舞龙动作的特点，将多个单独动作编排成一个完整的动作套路，真正突出教师的诱导作用和学—87—生的主体作用。
参考文献：[1]张春峰.论新世纪国家文化政策下高校舞龙运动的发展趋势[J].中华武术（研究），2016(2) :79-81.[2 ]孟帅，吕琦，刁学慧.浅析高校舞龙舞獅课程的优化对策[J].科教导刊（上旬刊），2016(5) :71-73.[3 ]马行风，葛国政.中国舞獅的社会特性和功能—兼论体育院校开设舞獅课的可行性[J].南京体育学院学报(社会科学版），2002(6) :67-69.[4 ]魏一驰.浅谈分层教学法在高校足球教学中的应用及策略[J].当代体育科技,2015(3) :99-102.[5 ]张秋亚，葛青，范焕文.在高校体育教育专业田径教学中运用分层教学法的实验研究[J].河北体育学院学报，2009(6) ：47-49,[6]刘留，张进喜.分层教学法在体育教学中运用的研究分析[J].沈阳体育学院学报，2006(1) :85-87.[7 ]鲁兵.分层教学法在高校足球选项课中的运用研究[J].首都体育学院学报，2007(1) :79-80.[8]赵静.排球分层教学法在中学生选修课中的实验研究[J].科技资讯，2016(4) :110-114.[9 ]夏锦民.试论分层教学法在体育课教学中的应用[J].教育与职业，2008(15):99-100.[责任编辑：罗香]Research on the Application of Level-oriented TeachingMethod in the University Selective Course of Dragon DanceLIU Ying1, XUE Min2(1. Physical Education Department,Jiangsu University of Science and Technology,Changzhou213001, Jiangsu,China；2.Physical Education Department,Jiangsu Institute of Commerce,Nanjing211168, Jiangsu,China) Abstract ：Currently,colleges set up less dragon dance.There generally exist some problems in the teaching process of dragon dance,such as low recognition rate of students,the shortage professional teachers,lack of teaching materials and syllabus and so on.The application of level-oriented teaching method in the teaching of dragon dance,the stratification research into the teaching object and teaching objectives of dragon dance course, and the exploration of novel and effective teaching method are all in favor of promoting the teaching of physical education in colleges,enriching and improving the teaching reform and practice system of physical education in colleges,and providing reference for the training of 44double quality^ talents and the implementation of quality education.Key words ：level-oriented teaching method; college and university; dragon dance; application research —88—。