部编版语文一年级下册《夜色》第一课时教学设计
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理解课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。/2、理解课文，培养学生勇敢的品质。
1、自由读课文。
2、从前的“我”是个怎样的孩子？你是从课文中哪句话体会到的？
3、理解第一节
（1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是黑。
（3）说话练习：用“一.....就......”说一句话。
4、现在的我是个怎样的孩子呢？从文中找出相关的语句。
5、理解第二小节
（1）有感情朗读。
（2）理解“偏要”
6、指导有感情地朗读课文。
ppt
教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其他
五、课堂练习
1、填一填。
在再步布
（1）小鸟好像（）和我说话:“小朋友（ ）见！”
（2）我进（）了，妈妈送我一个（ ）娃娃。
2、游戏背诵
我从前（）很小很小，天一黑就不敢（）瞧。妈妈把（）讲了又讲，可我一看窗外（）就乱跳……
爸爸（）偏要拉我出去（），原来（）都像白天一样（）。从此（）的夜晚，我也能看见（）怎样在月光下（）……
备注
在教学用“一······就······”说话时，为了给学生降低难度，为了让学生能说、会说、敢说。我在教学这一部分时，先出示的是课文中的两句话，让学生找到“一······就······”这个关联词，然后先出示例句让学生把句子补充完整，再让学生自己来说一句话。
部编教材《夜色》教学设计
学习内容设计
教学目标
1、运用综合的识字方法，认识12个生字。
2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，培养学生勇敢的品质。
教学重点
认识12个生字。（难）
学生学情分析
教学策略设计
教学环节
具体目标
活动安排
信息技术手段的运用
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。/2、理解课文，培养学生勇敢的品质。
1、自由读课文。
2、从前的“我”是个怎样的孩子？你是从课文中哪句话体会到的？
3、理解第一节
（1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是黑。
（3）说话练习：用“一.....就......”说一句话。
4、现在的我是个怎样的孩子呢？从文中找出相关的语句。
5、理解第二小节
（1）有感情朗读。
（2）理解“偏要”
6、指导有感情地朗读课文。
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教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其他
五、课堂练习
1、填一填。
在再步布
（1）小鸟好像（）和我说话:“小朋友（ ）见！”
（2）我进（）了，妈妈送我一个（ ）娃娃。
2、游戏背诵
我从前（）很小很小，天一黑就不敢（）瞧。妈妈把（）讲了又讲，可我一看窗外（）就乱跳……
爸爸（）偏要拉我出去（），原来（）都像白天一样（）。从此（）的夜晚，我也能看见（）怎样在月光下（）……
备注
在教学用“一······就······”说话时，为了给学生降低难度，为了让学生能说、会说、敢说。我在教学这一部分时，先出示的是课文中的两句话，让学生找到“一······就······”这个关联词，然后先出示例句让学生把句子补充完整，再让学生自己来说一句话。
部编教材《夜色》教学设计
学习内容设计
教学目标
1、运用综合的识字方法，认识12个生字。
2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，培养学生勇敢的品质。
教学重点
认识12个生字。（难）
学生学情分析
教学策略设计
教学环节
具体目标
活动安排
信息技术手段的运用