幼儿教育专业人才培养方案

幼儿教育专业人才培养方案
一、专业名称
专业名称：幼儿教育
专业代码：1501-4
二、招生对象
初中毕业生及具有同等学历者
三、学制
三年
四、培训目标及人才培训规格
（一）培训目标
本专业主要培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育心理学理念，掌握较系统的专业知识与专业技能，具有较强的幼儿园日常保育、教育教学活动设计等能力，善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的中级技能人才和新型幼教工作者。

（二）人才培训规格
1.素养要求
(1)政治素质：热爱祖国，培养拥护党的基本路线，忠诚于幼儿教育事业。

(2)职业道德素质：热爱幼儿教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。

(3)业务素质：注重保教结合，获得相应的职业资格证书。

2.知识要求
(1)掌握不同年龄段婴幼儿身心发展的特点、规律；
(2)熟悉幼儿园、早教机构保育和教育的目标、任务、内容和基本要求；
(3)掌握幼儿园保育、一日生活安排、游戏与教育活动、环境创设和班级管理的知识与方法；
（4）掌握婴幼儿安全防护与救助的基本方法；
（5）掌握蒙台梭利感官教育中教具的使用；
（6）掌握观察分析幼儿的基本知识和方法。

3.技能要求
（1）掌握幼儿教育心理学的基本理论和基本知识
（2）具备良好的语言表达沟通能力，能用标准的普通话与人交流。

（3）有良好的绘画与手工操作技能，具备良好的歌唱、即兴伴奏、幼儿舞蹈表演与创编的能力。

（4）具备幼儿一日生活组织和保育的能力；
（5）具备婴幼儿游戏活动的设计、支持和引导的能力；
（6）具备独立操作蒙台梭利感官教育中教具的能力。

五、职业岗位分析与职业资格证书
（一）职业岗位分析
1.幼儿园教师
表1 职业岗位分析
2、保育员
（二）职业资格证书
职业资格证书
表2
以《幼儿园教师专业标准》和《幼儿园教师资格考试标准》为指导，根据普高生和中职生不同生源的学习基础和优劣势，在专业技能课程教学时数的安排、教学内容的选择和教学方法的确定等方面采取不同的措施，以促进学生的切实有效的发展。

要重点强调对学生学习过程中实践能力的训练和培养，通过三年中每一层次的教学实践环节的训练，使学生能够将专业理论知识与幼儿园实践工作紧密结合起来，切实提高学生的综合实践能力。

以工学结合为切入点，邀请幼儿园骨干教师参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，并参与实施教育和培养任务。

（二）课程设计方案
1.课程门类
图1 幼儿教育专业课程门类
2.课程顺序
3.课程教学内容及要求
本专业的课程设置分为公共基础课程、专业核心课程和专业基础课程三类。

公共基础课程按照国家统一要求安排，专业核心课程、专业基础课程是按照幼儿教育专业毕业生就
业岗位分类。

（一）公共基础课
表3 公共基础课主要教学内容及要求
（二）专业核心课
表4 专业核心课程主要教学内容和要求
（三）专业基础课程
表5 专业基础课程主要教学内容和要求
七、人才培训模式
（一）模式名称与内涵
根据职业教育的现状和特点，注重幼儿教育专业最新发展的动态，强调专业针对性、实用性与前瞻性的结合，引入保育员国家职业资格标准，采取“2.5+0.5”的校企合作，工学交替模式，在校两年半企业半年，与托儿所、幼儿园等单位保持密切的合作，为学生提供案例教学和实境实习的环境，全面提高学生的幼教适应能力、实践应用能力、团结协作能力，巩固和提高专业知识和技能操作水平，毕业后能够直接进相应岗位实现就业。

（二）人才培训基本环节
1.培训目标确定开发方向
根据幼儿教育专业职业岗位能力，充分考虑学生可持续发展潜力，构建“校企共育、
工学结合”的幼儿教育专业人才培训模式，切实提高学生就业能力和可持续发展能力。

校企共育是校企的深度融合，是普通校企合作的更高层次。

即在为社会教育和培训高技能人才这一目标下，学校与企业开展深度合作，在共同参与教学的过程中，将学生的理论学习、实际操作、训练紧密结合起来，实现课证融通的学习模式，以提高教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业与毕业生之间的双向选择的可能性，通过工学结合、双向参与、定岗实践，增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场需求，最终为社会经济的发展提供高素质技能人才。

2.工作岗位确定课程结构
在广泛了解与深入分析幼儿教育专业工作内容的基础上，按照幼儿教育专业工作内容，确定学生就业岗位，归纳相关岗位所需职业素质及专业能力，与广西、广东100多所幼儿园共同探索、构建“园校融通”专业课程设计方案。

根据幼儿教育专业“校企共育、工学结合”人才培训模式，按照从简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级的知识进阶规律，构建课程设计方案。

3.职业能力确定课程内容
根据幼儿园对岗位能力的要求，结合幼儿教育专业人才的培训目标，开发专业核心课程标准。

在教学内容的构建上，以专业理论与实践操作系统的结合，以培训学生的核心技能和幼儿教师职业素质为重点，为充分体现教学和幼儿园相结合，将幼儿园典型教师要求与职业能力培训融入课程设计方案中。

根据职业能力目标要求，打造精品课程。

4.职业标准确定技能要求
根据本专业人才培训目标要求，以国家职业标准中关于初级、中级保育员工种的工作要求为依据，确定技能要求，强化技能训练。

八、教学安排与教学进程表
（一）教学时间安排
每个学期按20周，每周30课时计算，三个学年总共3560学时。

在校学习2960课时，在跟岗实习共600学时。

学完相关课程，考试考核合格准予毕业。

（二）教学进程表
九、教学方法与考核评价
（一）教学方法
1.理论教学采用：
讲授法、练习法、实验法、问答法、分组讨论法、情境教学法、案例分析法。

2.实训教学采用：
演示法、分组讨论法、项目导向法、任务驱动法。

注重理论与实践紧密结合，强化学生实践，让学生多动手操作，培养他们独立解决问题的能力。

利用幻灯机、投影仪、录音机、录像机、教学视频、计算机、数字展台等现代化工具与教科书、粉笔、黑板、挂图等传统工具相结合的教学手段。

（二）考核评价
1.学生考核方式方法
（1）教学督导委员会学校专业老师与企业专家共同组成教学督导委员会，对教学实施进行全程监督，既要符合中职教育教学规律，也要符合企业的生产技术要求，把教学效果达到最好。

（2）考核评定方式
⑴操行评定方式学生操行成绩实行百分制，每个学期每个学生以100分为基本分，学
生操行成绩以此为基数增分或减分。

分优秀、良好、及格、不及格四个等级。

优秀:90-100分（含90分），良好:76-89分，及格:60-75分，不及格:59分以下（含59分）。

⑵学生学习考试考核评定
①理论课成绩评定:学生科目成绩＝平时成绩×30% +考试成绩×70%。

②实训教学项目成绩评定:实训成绩＝安全成绩×10%＋平时成绩×30%+考试成绩×60%。

④技能鉴定和特殊工种的考核按《技能鉴定考务管理规定》执行。

⑶顶岗实习、社会实践考核评定
①学生社会实践考核由招生就业科、带班老师、单位指导教师共同参与。

②学生社会实践总成绩采用优秀（90-100分）良好（80-90分）中等（60-70分）及格（60-70分）不及格（60分以下）五级分制。

带班老师评分占总成绩60%，单位兼职指导教师评分占总成绩40%。

2.毕业条件
学生须修完本专业教学进程表所规定的课程，获得所规定的职业资格证书方能毕业。

十、实施保障
（一）实训实习环境
1.校内实训基地
表6 幼儿教育专业实训基地一览表
2.校外实习基地
（二）师资队伍
1.教师规格及数量
本专业拥有一支具有丰富的理论知识和实践教学经验的专职教师队伍，专兼职教师30人，其中专任教师25人，兼职教师5人，其中硕士研究生学历3人，占10%；本科以上学历27人，占90%；高级职称6人，占16%；中级职称以上12人，占32.5%；双师型教师12人，占32%；师生比1：35.8。

近几年来公开发表论文50多篇。

2.各类教师素质情况
表7 幼儿教育专业专任教师情况一览表
表8幼儿教育专业行业企业专家情况一览表
（三）主要管理制度
专业教师应认真践行教育部颁发的《中等职业学校教师职业道德规范》，树立正确教育思想，全面履行教师职责，关心爱护学生，高质量完成教育教学任务，能适应现代职业教育教学要求（如理实一体化教学、信息化教学等），积极参加教研、教学改革、教学和技能竞赛等活动，完成教师业务培训和专业实践任务，终身学习，开拓创新。

十一、其他
（一）编制依据
1.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主题的模块化专业课程体系的课程改革理念，适用于广西工贸高级技工学校三年制幼儿教育专业。

2.本方案实行“2.5＋0.5”人才培养模式，学生在校学习时间为5个学期，校外顶岗实习时间为1学期。

每学期按20周计算，每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。

第一至第五学期，每学期教学周20周，机动、考试各1周。

第三学期顶岗实习18或19周，按每周30学时计算。

3.教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见(教职成厅[2012]5号)。

4.教育部2009年发表的德育、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础和2014年教育部发表的艺术课程教学大纲（课时要求）。

（二）修订原则
原则上每三年修订一次。

修订后的方案须经专业建设指导委员会审定、学校校务会议通过后实施。

遇特殊情况作适当调整。