思品课例研修心得
参加思品优质课心得体会范文(三篇)
参加思品优质课心得体会范文思品优质课是一门培养学生思考能力和人文素养的课程，对于学生的思维发展和全面素质的培养具有重要的意义。
在参加思品优质课的过程中，我深感收获颇丰，下面将结合自己的体会和心得，分享一下我的学习感悟。
在思品优质课的学习过程中，我发现学校对待思品课程的重视程度很高。
学校为思品课程配备了一流的教学设施，让我们能够充分利用现代化的教学手段进行学习。
同时，学校还聘请了优秀的思品教师，他们教学经验丰富，教学方法灵活多样，能够提高我们的学习效果和兴趣，让我们愉快地参与思品课程的学习。
在思品优质课的学习过程中，我非常注重培养自己的思考能力。
思品课程以培养学生的思辨能力和创新思维为核心，通过讲解和讨论复杂的社会问题和困惑，引导我们从不同的角度思考和解决问题。
在这个过程中，教师充分发挥了引导者和鼓励者的作用，他们会带领思考，并指导我们如何运用不同的思维方式解决问题。
通过参与这些思考活动，我逐渐培养了批判性思维和创造性思维，提高了自己的综合素质。
思品优质课给我提供了一个广阔的视野。
在这门课程中，我不仅了解到了许多重要的社会和人文问题，还了解到了许多国内外的一流学者和思想家的观点和观点。
有时，我们会通过阅读一些经典的著作和名人演讲来启发我们的思考。
这让我深感知识的广度和深度，也让我感受到了学习的乐趣。
思品优质课不仅关注学生的知识学习，也注重培养学生的人文素养。
在这门课程中，我们经常参观一些具有特殊意义的地方，例如博物馆、纪念馆和文化遗址等。
通过参观这些地方，我们可以更好地了解历史和文化，培养对传统文化的尊重和提高自己的文化素养。
同时，还会安排一些社会实践活动，让我们参与到社会公益事业中，锻炼我们的团队合作和社会责任感。
思品优质课还强调了与现实生活的联系。
在思品课程中，我们经常会讨论一些与我们生活息息相关的话题，例如社交媒体的利与弊、环境保护和健康生活等。
这让我们可以将所学的知识和理论应用到实际生活中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
思想品德教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，思想品德教育在学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高思想品德教育质量，我校于近期开展了思想品德教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的思想品德教学水平，促进学生全面发展。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，各年级组针对思想品德课程内容进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了教材的重难点，分享了教学经验，明确了教学目标。
此外，教师们还结合实际教学情况，对教学设计、教学方法等方面进行了深入探讨。
2. 课堂教学观摩活动中，各年级组选派优秀教师进行了课堂教学观摩。
观摩课上，教师们展现了扎实的教学功底和丰富的教学经验，注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂活动。
观摩课后，全体教师进行了评课议课，针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析。
3. 教学研讨在活动过程中，教师们围绕思想品德教学中的热点、难点问题进行了教学研讨。
研讨内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的道德素养、如何培养学生的思辨能力等。
通过研讨，教师们对思想品德教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动反思1. 教师教学观念需不断更新本次活动使我深刻认识到，作为一名思想品德教师，必须具备与时俱进的教学观念。
在新时代背景下，我们要紧跟时代步伐，关注学生的成长需求，不断更新教育理念，创新教学方法，提高教学质量。
2. 加强集体备课，发挥团队优势集体备课是提高教学质量的重要途径。
在今后的工作中，我们要继续加强集体备课，充分发挥团队优势，共同探讨教学问题，提高教学水平。
3. 注重教学实践，提升教学能力教学实践是检验教学成果的重要手段。
在今后的工作中，我们要注重教学实践，不断积累教学经验，提升教学能力。
同时，要关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
4. 深入挖掘教材，丰富教学内容教材是教学的重要依据。
在今后的工作中，我们要深入挖掘教材，挖掘教材中的德育元素，丰富教学内容，提高学生的思想品德素养。
初中思想品德教研收获(3篇)
第1篇一、引言初中思想品德课程是培养学生道德品质、法律意识和社会责任感的重要途径。
作为一名初中思想品德教师，我深感责任重大。
在多年的教学实践中，我积极参加教研活动，不断学习、反思、实践，收获颇丰。
本文将总结我在初中思想品德教研活动中的收获，以期对同行有所帮助。
二、教研活动中的收获1. 教学理念的更新在参加教研活动的过程中，我深刻认识到教学理念的重要性。
传统教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
而现代教学理念强调以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
在教研活动中，我学习了先进的教学理念，如“以人为本”、“情景教学”、“探究式学习”等，使我在教学实践中不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容的丰富教研活动使我认识到，思想品德教学不仅仅是传授知识，更是培养学生道德品质、法律意识和社会责任感的过程。
在教研活动中，我学习了丰富的教学内容，如社会主义核心价值观、道德规范、法律知识等。
这些内容不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还能提高学生的综合素质。
3. 教学方法的创新在教研活动中，我学习了多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、角色扮演等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在讲解法律知识时，我采用角色扮演的方式，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟法庭的形式，让学生在实践中学习法律知识，提高法律意识。
4. 教学评价的改革在教研活动中，我了解到教学评价的重要性。
传统的教学评价以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。
在教研活动中，我学习了新的教学评价方法，如过程性评价、多元评价等。
这些评价方法能够全面、客观地评价学生的学习成果，有助于提高学生的综合素质。
5. 教师团队的合作教研活动使我认识到，教师团队的合作对于提高教学质量至关重要。
在教研活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同进步。
这种合作不仅有助于提高个人的教学水平，还能促进学校整体教学质量的提升。
思品教学实践心得体会(3篇)
第1篇作为一名思品教师，我深知肩负着培养具有良好思想品德和社会责任感的新时代青年的重任。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了思品教学的重要性和挑战性，现将我的心得体会总结如下：一、明确教学目标，把握思品教学的核心思品教学的核心在于培养学生的道德品质、法律意识和社会责任感。
在教学过程中，我始终明确这一目标，将其贯穿于整个教学活动。
具体表现在以下几个方面：1. 教学内容：选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的教学内容，注重培养学生的道德观念、法律意识和责任感。
例如，在讲述《诚信》这一课时，我结合生活中的实例，引导学生认识到诚信的重要性，从而树立诚信观念。
2. 教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在讲述《团队合作》这一课时，我组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学会相互尊重、关爱他人。
3. 教学评价：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、勇于表达。
同时，结合终结性评价，全面了解学生的学习成果。
二、注重情感教育，培养学生高尚情操情感教育是思品教学的重要组成部分。
在教学过程中，我注重挖掘教材中的情感元素，引导学生体会情感、表达情感，从而培养他们的高尚情操。
1. 体验情感：通过创设情境、讲述故事、观看影片等方式，让学生在具体情境中体验情感。
例如，在讲述《感恩》这一课时，我组织学生观看感人至深的影片，让他们在观影过程中感受感恩之情。
2. 表达情感：鼓励学生通过写作、绘画、演讲等形式表达自己的情感。
例如，在讲述《爱国》这一课时，我组织学生进行爱国主义主题演讲比赛，让他们在比赛中表达对祖国的热爱之情。
3. 情感共鸣：引导学生关注社会热点问题，关注弱势群体，培养他们的同情心和责任感。
例如，在讲述《关爱他人》这一课时，我组织学生参观福利院，让他们亲身体验关爱他人的快乐。
三、加强家校合作，形成教育合力思品教学需要家庭、学校、社会共同努力。
在教学实践中，我积极与家长沟通，争取家长的支持与配合，形成教育合力。
思想品德研修总结（2篇）
思想品德研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修总结如下：1、自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2、观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3、师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4、实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5、课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6、专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7、校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8、网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的`提升。
思想品德研修总结（二）思想品德研修活动是一种培训和教育的形式，旨在提高个人的思想品德水平，培养良好的道德行为和价值观。
通过参与思想品德研修活动，我深刻体会到了思想品德对个人和社会的重要性，并从中获得了一些有益的启示和体验。
思政课教师研修心得体会5篇思政课教师成长感悟
思政课教师研修心得体会5篇思政课教师成长感悟暑假期间我参加了中心校统一安排的政治学习，学习内容规范。
结合学校教育教学工作实际我深深感受到作为一名人民教师担子很重，同时也感到很光荣。
使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。
随着时代的发展和社会的需求，做一名合格的教师?这将是我今后必须思考和面对的问题。
因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。
自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。
一、思想认识上通过学习，我们应该爱岗敬业、献身教育，热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。
教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。
二、业务知识上我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。
其一，通过学习，我们教师在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和能力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了更有效地实施教学。
其二，更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的提高，不仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所系。
老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。
要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。
三、努力方向在教学中应该不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做个永远的好“学生”。
我要克服的是自己的不足。
小学思想品德研修心得
小学思想品德研修心得第1篇：小学思想品德研修心得通过此次培训，使我对如何上好思品课、如何备课、对思品课的导入、如何做教学反思、如何探究有了较深刻的认识。
新的思品课程改革使课堂充满了活力，充分调动了我在思品教学工作，思品教学探究，参与思品教学改革的积极*和主动*。
思品学科与其他学科相比，更具有开放*、时效*和生成*，这就要求我更要有渊博的知识，熟练的技能，良好的思维品质和对思想品德教学工作的热爱，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。
从学生来看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。
因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，参与活动，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。
但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
这就要求教师对教学应进行价值*反思、情景*反思和技术*反思，防止教师教学“失魅”。
再深入到素质教育社会阶层需求分析和有效教学的结构分析，拓展教师进行素质教育分析的能力，使教师的教学不仅仅是传授知识，而是进入到真实、广阔的社会生活。
从关注知识、关注人这“两个关注”的角度提出了考查课堂教学的知识动力学，联系生动的教学案例对知识本体论、知识认识论和知识价值论三个维度进行分析。
随着小学思品课堂改革的推进与深入，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章等等。
通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：1、已学生为本做好教学设计：教学设计是进行课堂教学前一个很重要的环节，课堂教学要培养学生学习兴趣，激发求知欲望--教学活动是培养学生学习兴趣，激发求知欲望载体教育学生“从思品的角度提出问题”。
钻研教材要达到：（1）生活化-回归生活，解决教育世界与生活世界的脱节问题，（2）问题化：问题是思考的源泉，（3）活动化：在活动中体验，获得感悟。
初中思想品德教研心得(3篇)
第1篇作为一名初中思想品德教师，我有幸参加了这次教研活动，收获颇丰。
以下是我在此次教研活动中的心得体会。
一、思想品德教育的重要性思想品德教育是中学教育的重要组成部分，对培养学生的道德品质、法治观念、爱国主义精神等方面具有重要意义。
在新时代背景下，加强思想品德教育，有利于促进学生全面发展，为国家培养合格的建设者和接班人。
二、教研活动收获1. 提高自身素质通过参加教研活动，我深刻认识到作为一名思想品德教师，要不断提高自身素质。
首先，要具备扎实的专业知识，对教材、教学大纲、教学方法等进行深入研究。
其次，要关注时事政治，了解国家政策，将时事政治融入教学过程中。
再次，要关注学生的心理需求，善于与学生沟通，关爱每一个学生。
2. 优化教学方法在教研活动中，我学习了多种教学方法，如情境教学法、案例教学法、讨论法等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
以下是我总结的几种实用的教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在情境中体验道德情感，提高道德认识。
例如，在讲解诚信教育时，可以设计一个关于“拾金不昧”的情境，让学生在情境中感受诚信的重要性。
（2）案例教学法：选取与学生生活密切相关的案例，引导学生分析案例，提高道德判断能力。
例如，在讲解公平正义时，可以选取一个关于“校园欺凌”的案例，让学生讨论如何维护公平正义。
（3）讨论法：组织学生围绕某一话题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
例如，在讲解法治教育时，可以让学生讨论“如何维护自己的合法权益”。
3. 注重教学评价教研活动中，我了解到教学评价的重要性。
评价不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的道德品质、情感态度、价值观等方面。
以下是我总结的教学评价方法：（1）形成性评价：在课堂教学过程中，通过观察、提问、作业等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（2）总结性评价：在学期末或学年末，通过考试、论文等形式，对学生的学习成果进行全面评价。
思品培训心得体会（5篇可选）
思品培训心得体会（5篇可选）第一篇：思品培训心得体会思品培训心得体会在紧张而充实的培训学习中，我感到自己的教育理念得到了洗礼，教育教学理论得到了升华，对如何打造优质高效课堂有了新的感悟。
下面是我通过培训获得的点滴体会。
一、教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，也是教师成为研究者的有效途径。
善于反思能促进教师专业化的快速发展，提升教师的教育教学能力。
一堂课结束了，我们应该静下心来细细想想：这堂课的教学设计、教学环节合理吗？学生主动参与活动了吗？教学效果怎么样呢？对以后的教学有哪些启发……把这些好好地想清楚，然后认真地写下来，这样就为以后的教学提供借鉴的丰富经验。
如此长期积累，必将获得一笔宝贵的教学财富。
在今后的教学教育中，我要牢固树立终身学习的理念，在实践中进行反思，在反思中学会研究，在研究中不断改进教学行为，努力促进自己的专业发展和教学个性的形成与张扬。
二、落实新课标的理念是教学设计的前提和基础。
在培训后，对课标有了更深刻的认识。
新的思品课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；应有开阔的视野，善于分析综合信息，应有创新的教学模式、创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。
因此我要通过多种渠道充实自己。
三、教学策略是构建优质高效课堂的金钥匙。
这就要求我们在教学中把情感、态度、价值观的目标放在第一位，把培养学生做合格公民和高尚人作为本课程的终极教学目标，从根本上关注人的生命存在及其发展；要促进学生的自主学习，留出相对充足的时间和空间，让学生自主读书、自主感悟、自主体验；要促进学生合作学习，让知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。
四、明确学业水平测试的方向和重点才能更好地指导自己的教学。
在中考复习中，必须按照《思品考试说明》的要求，把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，复习时关注热点，精选专题是基础，用好专题是关键。
思想品德研修总结(通用3篇)
思想品德研修总结（通用3篇）思想品德研修总结篇1十天的时间，没有想到过的这么快！xx年思想品德远程研修在我的恋恋不舍中就要结束了。
十天的研修很辛苦。
每天要坚持看两个小时的视频，聆听专家的讲解，及时做笔记。
然后浏览思想品德研修简报，看研修作业，仔细推敲调动自己的思维，选择与自己教学贴近，有言而发的作业来完成。
也因为在农村，有时候白天老是停电，早睡早起的习惯被改变，有时到深夜，有时凌晨1、2点写作业、发文章，真是夜不能寐，食不甘味。
虽说是累些、辛苦些，但我无怨无悔！十天的研修很感动。
作为农村教师，与城市里的老师，与专家老师和指导老师在方方面面的差距是巨大的。
走进思想品德远程研修这个平台，我仿佛是“刘姥姥进了大观圆”，老师们广阔的理论视野、良好的教育教学素养、丰富实用的教育教学经验，让我目不暇接，不知所措。
我用心聆听、用心感悟、用心思考。
好象又回到了学生时代，我要蜂采百花蜜，广纳百家慧，吸收众人长。
我感谢远程研修！给了我们普通教师一个良好的学习与交流的机会！十天的研修有收获。
短短的十天的研修，为我们奉献一顿精神盛宴。
我聆听着专家老师的专题报告，更新着自己的教学理念，学习到许多好的教育教学经验。
吸取了许多好的教育教学方法，阅读了大量的教学案例。
这些都为我以后的教育教学提供了可以借鉴的素材，也指明了前进的方向。
与自己的教育教学实践相结合，在学习中，我也有不少的感悟：对于公开视频的学习，我结合自己的实际情况写了一篇学习体会——学习《开启教师职业幸福的大门》有感，也就是《做一位有“幸福感”的教师》，这篇文章被思想品德课程简报第2期采用。
有4篇作业被指导老师推荐。
其中第二次作业《开展心理咨询与辅导的探索》一文被省专家常兴华老师推荐，第九次作业《浅谈复习课板书设计的类型及实效性》被省专家林家武老师推荐，第六次作业《努力提升自身专业素质做新课程的合作者、探究者》一文，省专家闫莹老师给予很高的评价，不仅得到推荐而且还被推荐为资源。
思品教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言思品教学是小学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的思想品德和道德观念。
作为一名思品教师，我深感责任重大，肩负着培养下一代的重任。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，现将我的心得体会与大家分享。
二、注重课程内容的深入解读1. 理解课程目标：思品课程的目标是培养学生具备良好的思想品德、道德观念和行为习惯。
因此，我在教学过程中，首先深入理解课程目标，确保教学内容与目标相契合。
2. 解读教材：教材是教学的重要依据，我认真研读教材，把握教材的脉络，理解教材的内涵。
同时，关注教材中的典型案例，以便在教学中加以运用。
3. 结合生活实际：将教材内容与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中产生共鸣，提高思想品德教育的实效性。
三、激发学生学习兴趣1. 创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“关爱他人”这一课时，可以组织学生进行角色扮演，让学生在游戏中体会关爱他人的重要性。
2. 引导思考：在教学中，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
例如，在讲解“诚信”这一课时，可以提出问题：“生活中，你遇到过哪些不诚信的行为？你又是如何应对的？”引导学生思考诚信的重要性。
3. 激励评价：对学生在学习过程中的表现给予及时、恰当的激励评价，增强学生的学习动力。
四、注重学生主体地位1. 发挥学生主观能动性：在教学中，充分尊重学生的主体地位，让学生自主探究、合作学习。
例如，在讲解“团队协作”这一课时，可以让学生分组讨论，共同完成学习任务。
2. 培养学生批判性思维：鼓励学生对教材内容进行质疑，培养学生的批判性思维。
例如，在讲解“公平正义”这一课时，可以引导学生思考：公平正义在现实生活中是如何体现的？3. 关注学生个体差异：根据学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在思品教学中得到充分发展。
五、加强家校合作1. 重视家长的作用：与家长保持密切沟通，共同关注学生的思想品德教育。
例如，在学生遇到道德困境时，及时与家长沟通，共同引导学生树立正确的价值观。
小学思品教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学思想品德课程作为培养学生道德品质、塑造人格的重要学科，越来越受到教育部门的重视。
为了提高小学思想品德课程的教学质量，我校开展了为期一周的小学思品教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师的专业素养，丰富教学内容，创新教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 理论学习活动伊始，我们邀请了资深小学思想品德教师为全体教师进行专题讲座。
讲座内容包括小学思想品德课程的特点、教学目标、教学内容、教学方法等。
通过学习，我们进一步明确了小学思想品德课程的教学方向，为今后的教学工作提供了理论依据。
2. 教学研讨在理论学习的基础上，我们分组进行了教学研讨。
各组教师针对某一教学主题，结合自身教学经验，分享了自己的教学设计、教学方法和教学反思。
在研讨过程中，大家积极发言，各抒己见，共同探讨如何提高小学思想品德课程的教学效果。
3. 教学观摩为了更好地将理论知识与实践相结合，我们组织了教学观摩活动。
观摩过程中，教师们认真聆听、仔细记录，对优秀教师的课堂进行了深入剖析。
观摩结束后，大家进行了热烈的讨论，分享了观摩心得，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
4. 教学实践在教研活动期间，我们还开展了教学实践活动。
教师们根据研讨成果，结合自身教学实际，进行了教学设计、教学反思和教学改进。
通过实践，教师们进一步提高了自己的教学水平，为学生的道德品质培养奠定了坚实基础。
三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对小学思想品德课程有了更深入的了解，对教学目标、教学内容、教学方法等有了更加明确的认识。
教师们的专业素养得到了有效提升，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 丰富了教学内容在教研活动中，教师们结合自身教学实际，分享了自己的教学经验，为教学内容注入了新的活力。
通过丰富教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 创新了教学方法在教研活动中，教师们积极探索新的教学方法，如情景教学、案例教学、游戏教学等。
小学品德课程课例研讨心得体会3篇
小学品德课程课例研讨心得体会3篇以下是我整理一些的心得，在今后的日子里，我决心不断学习新的教育理论，积极进取，锐意创新。
小学品德课程课例研讨心得体会一近日，我非常荣幸地参加了在婺源举行的全省小学品德课程课例研讨会。
本次研讨会围绕“课堂智慧与品德教学”的主题，采劝课例观摩—交流研讨—提升总结”的形式，意在提高与会教师的教学与研究水平。
作为品德课程教学的新手，研讨会于我是一个重要的学习的平台，几天的学习让我这个“门外汉”茅塞顿开，真有拨云见日之感。
而现场优质课的观摩及互动点评更让我这个“井底之蛙”大开眼界，感受良深。
现将学习体会总结如下：一、迎合课改，努力提升自己的综合素质。
品德与社会(生活)是一门全新的综合课程，课程教学对教师的综合素养提出了很高的要求。
此次赛课的五位青年教师个个功底深厚，知识丰富，思维开阔，口才出众，三尺讲台游刃有余，自信睿智充溢魅力。
我想，这种魅力来自于教师对教育的执着和热爱，来自于教师不断的追求与发展。
我也深刻地认识到：品德教师不仅要更新教育观念，更需要构建多元的知识结构，提高综合能力。
二、探究学习，注重联系儿童的生活实际。
学生的品德形成和社会发展性是一个连续性的过程，在现实生活中，学生已形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
这些课中，无论是於德芳老师执教的《我们能离开水吗》，还是曾香莲老师执教的《时光老人对我说》，都让我深切感受到这一点，教学的素材源于学生真实的生活。
如曾香莲老师在教学中抓住学生生活中浪费时间的这一现象，进行了“小小侦探抓小偷”的活动，让学生认识到了自己身上的坏习惯，懂得了只有合理安排时间，才能让时间不被偷走，才能提高工作和学习的效率。
三、精彩生成，认真做好课前的充分预设。
思品教学心得体会15篇
思品教学心得体会15篇思品教学心得体会1参加了我校有效课堂教学研讨，观摩了教研组2节优质课，深感获益匪浅。
我不仅从这次活动中积累了教学经验、提高了业务水平，而且从理念上对于思想品德有效课堂教学有了新的认识。
两位讲课教师都注重了以下几点：1、让学生合作学习，是有效课堂教学的前提。
如何在思想品德课堂中有效地开展小组合作学习一直是我比较困惑的问题，经历了这几位老师的课后，心中似乎有了一些答案。
要避免在课堂中盲目地开展小组合作学习，我们要做的第一点就是吃透教材，对教材的理解要对整个教学内容和目标，有整体的把握，明确开展合作学习的目标，任何事情只有明确了目标，才有努力的方向；在组织合作学习的时候要有明确的要求，在让学生清楚的知道他在那段时间里，他要做的是什么，这里要提醒学生明确组内分工，老师提出的问题要有针对性、启发性；要把握开展合作学习的时机，一个问题提出后要留给学生一点思考的时间，只有经历了独立思考的这个过程之后，小组在讨论的时候，学生才有话可说，有东西可交流；对于学生小组合作学习的动态过程适当加以点评，最好多多赞美，杜绝打击讥笑或者奚落。
2、教师角色转换到位，是有效课堂教学的关键。
教师是引路人，是领头羊。
在思想品德课堂教学中，在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探索；在准备充分的前提下组织学生积极地合作学习；在教师创造性地使用教学教材的基础上，使学生开放地自主学习；在教师精心准备出色的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使个性得到张扬，能力得到提高。
相反，满堂灌或者填鸭式教学，往往适得其反，老师口若悬河，不给学生思考的余地，独角戏往往属于孤芳自赏，故意炫耀，老师的主导和学生的主体关系处理不好，事倍功半的效果是不能体现教学艺术，更不必说一张一弛了，这样的课堂教学可以说是新课改提倡的有效课堂教学时南辕北辙的。
3、教师讲课的闪光点，是有效课堂的灵魂。
每一位教师的讲课都具有很高的综合素质。
无论从教态，从语言，从肢体语言，从内容设计，从掌控课堂的能力，从与学生交流，从对意外情况的发生的处理上，还是从学生出人意料的答题上，都体现了他们所具备的高超的能力和智慧。
思品学科教研活动收获(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高思品学科的教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了为期一周的思品学科教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，推动思品学科的创新发展。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体思品教师参与。
在备课过程中，教师们共同研究了教材内容，分析了学情，探讨了教学方法，制定了切实可行的教学方案。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，对教学目标有了更明确的认识，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂教学观摩在课堂教学观摩环节，我校思品教师们展示了各自的课堂教学风采。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，共同分析了课堂教学中的亮点和不足，提出了改进措施。
此次活动，共有6位教师进行了课堂教学展示，涉及多个年级和课程内容。
3. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，本次活动邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容主要包括：思品课程改革的方向、教学方法创新、学生核心素养培养等。
专家的讲座深入浅出，为教师们提供了宝贵的指导。
4. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对课堂教学中的实际问题进行了深入探讨。
研讨内容涉及教材处理、教学方法、课堂管理、评价方式等多个方面。
通过研讨，教师们找到了解决问题的方法，提高了教学水平。
三、活动收获1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对教材、教学方法、学生核心素养等方面有了更深入的了解，专业素养得到了显著提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作在活动中，教师们积极参与，分享了自己的教学经验和心得，相互学习，共同进步。
这种交流与合作，有助于形成良好的教研氛围，推动思品学科的创新发展。
3. 提升了课堂教学实效通过观摩、研讨等活动，教师们对课堂教学有了更清晰的认识，明确了改进方向。
在今后的教学中，教师们将努力提高课堂教学实效，为学生提供更好的学习体验。
思品课例研修心得(精选多篇)
思品课例研修心得(精选多篇)第一篇：思品课例研修心得【教学目标】情感、态度、价值观目标：坚决杜绝不良嗜，养成良的行为习惯。
能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
知识目标：懂得怎样防止盲目从众，知道克服消极从众的方法。
【教学重难点】教学重点：开展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。
【教学过程】一、新课导入：〔教师讲述有关壁虎的爱的故事。
〕教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的方法。
二、了解导致从众的因素〔教师用讲述故事《苏格拉底的苹果》〕教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。
这反映出他的一种什么心理？学生：从众心理。
教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据；②知识较少，智力水平较低，自信心比拟低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象教师：同学们说得非常正确。
性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。
不同类型的人，从众行为的程度也不一样。
一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；化程度低的人多于化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。
教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。
学生举例〔略〕。
教师过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。
针对这些原因，我们应采取什么方法去克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？三、采取措施，克服消极从众心理1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非〔教师用多媒体出示故事《农夫和驴》〕教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。
思品课例研修心得
思品课例研修心得我作为一名教育工作者，参加了思品课的研修课程。
在这次研修中，我深刻感受到思品课对于学生的重要性，也更加明确了自己在思品课教学中的角色和使命。
首先，在研修中我们学习了思品课的核心内容——思辨素养的培养。
思辨素养是指个人通过学习和实践，掌握一定的学科知识、基本技能和逻辑思维方法等方面的能力和品质。
在思品课教学中，我们应该注重培养学生的主动探究的意识、深入思考的能力、解决问题的智慧和创新创造的素质。
只有在这些方面得到提升，才能真正达到思辨素养的目标。
其次，在思品课教学中，我们应该发挥指导者的作用。
思品课教学中，教师需要扮演的不是传递知识的角色，而是一个指导者的角色，引导学生进行自主思考和探究。
教师应该注重培养学生的独立思考能力，而不是被动地接受老师的答案。
在教学中，我们应该激发学生的求知欲、主动性和创造性，在指导学生思考的同时，也注重引导学生积极参与课堂活动，自觉掌握学习方法，培养自主学习的能力。
最后，思品课教育需要注重情感教育。
情感教育是指把爱、尊重、成功、责任等人类基本情感和价值体系融入教育和教学活动的过程。
在思品课教育中，我们不仅要注重学生的理性思考能力，也要注重培养学生的情感体验和情感态度。
我们应该引导学生关注自己的情感变化，培养学生的自尊心、自信心、自主心和情感认同。
只有培养好这些情感品质，才能真正厚植学生的思想境界和精神状态。
综上所述，思品课教育是一项十分重要的教育任务。
在研修中，我不仅学习了思品课教学的核心内容，也更加明确了教师在思品课教学中的角色和使命。
希望未来我能够将所学到的理念和方法贯彻到实践中，为学生的思辨素养和情感培养提供更加全面的教育服务。
除了思品课教育的核心理念和教学角色，研修中还讨论了一些实际操作，帮助我们更好地应用这些理念和方法。
首先，我们应该注重课堂氛围的营造。
为了使学生更好地参与课堂，在思品课教学中，我们应该创造积极、开放、安全的课堂氛围，让学生发表自己的观点和想法，鼓励他们发表自己独特的见解。
思品课例研修心得
思品课例研修心得在参加思品课例研修的过程中，我收获了很多。
思品课是素质教育中不可或缺的一环，而作为一名思想政治课教师，我必须重视和提高自己的思品课教学能力。
下面，我将分享一下我在研修过程中的心得。
首先，我对思品课的认知得到了进一步深化。
思品课不仅仅是道德、法律等方面的知识和理论，更是引导学生形成正确的人生观和价值观。
在研修中，我发现思品课的人文气息很浓，我们要以人为本，深入学生内心，与学生建立情感联系，通过情境教学让学生体验到美好的人际关系，感受到人性的善良和美好，从而激发学生形成自己的人生追求。
这也是思品课与其他学科不同的重要特点。
其次，我意识到思品课教师的职业素养至关重要。
思品课教师是学生人生观和价值观的引导者，必须具有高尚的品质和高度的情感与责任感。
在研修中，我们探究了教师的情感教育理念，强调教师必须做到真心关爱学生，真正了解和尊重每个学生的个性、特点和优势。
同时，思品课教师要持续学习、不断进取，做到优质教育的实践者。
最后，我们还学习了很多针对性的教学策略。
思品课是一门能力型课程，注重的是学生的思辨、表达和推理能力。
在教学过程中，我们要注意说话方式、引导方式、文化元素等多个方面，激发学生的积极性和创造性，让学生在思考和探究中获得自我价值的发现和提升。
同时，我们还学习了如何利用多媒体、互动式教学等现代化手段，提高教学的效果。
总体来说，此次思品课例研修让我受益匪浅。
我深入了解了思品课的本质和教学特点，提高了自己的职业素养和教学能力。
今后，我将更加努力地进行思品课教学，努力为学生的成长成才做出贡献。
在研修中，我还学习到了很多关于思品课教学的具体技巧和方法。
其中，最让我印象深刻的是多元化的教育方式。
思品课要注重培养学生的思辨、评价、判断和推论能力，这就需要教师在教学过程中，灵活运用不同的教育方式，例如讲解、讨论、演示等多种方式，从而激发学生的思考和表达，让学生学以致用，成为真正的思辨者。
此外，在研修中，我还了解到了一个重要的概念——“情境教学”。
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思品课例研修心得
思品课例研修心得
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：
坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：
培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
知识目标：
懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。
【教学重难点】
教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。
【教学过程】
一、新课导入：
（教师讲述有关壁虎的爱的故事。
）
教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。
二、了解导致从众的因素
（教师用讲述故事《苏格拉底的苹果》）
教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。
这反映出他的一种什么心理？
学生：从众心理。
教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？
学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据；②知识较少，智力水平较低，自信心比较低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象
教师：同学们说得非常正确。
性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。
不同类型的人，从众行为的程度也不一样。
一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。
教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。
学生举例（略）。
教师过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。
针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？
三、采取措施，克服消极从众心理
1、养成独立思考的习惯，学会明辨是非
（教师用多媒体出示故事《农夫和驴》）
教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？
学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。
教师指导学生阅读教科书第58页交流中的故事《用自己的头脑思考问题》。
教师：如果你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？
学生：不为所动，坚持学习。
学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。
教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？
学生：学会明辨是非，独立思考。
教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？
学生回答，老师给予积极引导。
教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？
学生各抒己见。
教师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。
以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。
对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。
总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。
2、自主选择，勇于负责
教师：要避免盲目从众，我们还必须自主选择，同时勇于为自己的选择负责。
（教师指导学生阅读60页的故事《对自己的过失负责》）
教师：这个故事给我们什么样的启示？
学生：要对自己的行为负责。
学生：要有责任心。
教师：大家回答得非常好。
通过前面的学习我们知道，消极从众的一个重要原因就是缺乏抵制和抗拒压力与诱惑的能力，而我们要解决这个问题就要全面培养、发展个性和能力，尤其是自主地作出合理负责任的选择和行动能力，并愿意为这种选择和决定的后果承担责任。
教师：同学们在生活中叶面临很多的选择，你们是怎么处理的呢？哪位同学来分享一下你在生活中如何做到自主选择并勇于负责的？
学生发言，老师对学生的回答给予正面引导。
教师：非常好，通过上面的讨论我们知道，要克服消极从众，我们要自主地作出合理负责任的选择和行动。
可是在现实生活中，却又种种的外在压力影响着我们。
所以即使舰队其他外部的压力也不能消极从众。
可是在生活中，一些同学困惑，我们如何才能做到抵制外部不良影响，作出正确选择？
教师指导学生完成反思《梨无主，我心有主》中的内容。
教师：心中有规则，我们就能根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人。
其实抵制外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规则时常约束自己，自觉抵制来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。
四、自主独立我来测
教师：通过刚才的讨论，大家都认识到了自主的重要性。
那么，大家的独立性如何呢，我们做一个小小的自测。
（教师出题，学生总结自测情况并进行自我剖析，想想解决的办法。
）
教师请部分学生分享自己的自我剖析，尤其是较好的完善自我的方法。
教师点评学生的发言，并归纳总结独立性的培养方法。
教师：独立性对中学生至关重要。
独立性强的人能在社会生活中摆脱不良的从众行为，避免参加违法犯罪行为。
而独立性太差则会出现对社会生活的不适应，甚至随波逐流危害社会和他人。
希望同学们努力增强自己的独立性，摆脱消极从众，最终走向自主。
五、课堂总结及教学延伸
通过今天的学习，我们懂得了导致从众的原因多种多样。
我们要克服消极从众，避免盲目从众，走向自主，就应当：第一，学会明辨是非，养成独立思考的习惯；第二，要自主选择，勇于承担责任。
当然，这些都不是一朝一夕就能养成的，需要我们持之以恒的努力。
老师相信，只要同学们有决心、有毅力，就一定能让消极从众现象从我们身上消失！
六、布置课后任务！
课例研修心得
这学期，我积极响应国家的号召参加了XX年国培计划中西部农村中小学教师远程培训。
培训期间，我们既要抓教学，又要重培训，时间紧，任务重，但我自始至终积极参与，认真听课，踊跃参与讨论，敢于发表自己的见解或提出自己的
疑惑向同行们求教，特别是最后一阶段的课例研修，可以说受益匪浅，现谈谈我学习后的收获。
一、认真听课学习，不断丰富和提升自己的教育教学理论水平。
我积极参与国培学习，不断地钻研理论，内化实质，并在教学实践中尝试着运用。
此次国培，专家们的讲解生动有趣、有理有据、操作性强，让我茅塞顿开。
学习之后，头脑中的理论认识清晰、具体、活跃起来，并变得有血有肉，更有骨感。
运用到实践中更，觉得轻松自然，游刃有余，课堂也变得活泼、生动、趣味盎然，学生也比从前更愿意学习了。
在今后的教学活动中我会更加认真努力地学习理论知识，领会其实质精神，结合教学实际，建设性地用理论指导自己的行动。
二、理论指导教学，丰富课堂教学。
通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的目的。
三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。
一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。
通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。
也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。
我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚
心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。
如果我们教师能做到经常反复实验教学，并形成具体的文字材料，这个老师不成功都不行。
四、注重教学评价，促进学生全面健康地发展。
通过课例研修我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。
在教学活动中教师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学实践。
评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面发展；即有力于学生现实能力的施展，更有利于学生长远潜能的开发。
我相信只要我们教师坚持公平公正的原则、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、健康、安全地成长。
真的很高兴能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的机会还会很多。
我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。