我们与洛克的三次相遇

我们与洛克的三次相遇
1.第一次相遇：《教育学》教育学的产生与发展;创立阶段
洛克作为创立阶段的代表人物提出了如下的思想：
提出“白板说”，人最初的心灵像一块没有任何记号和任何观念的白板，一切观念和记号都来自于后天的经验。

所以说，人之所以千差万别，均是教育之故。

他的观点与我国的墨子的“人性素丝说”其内在含义极为相似。

倡导“绅士教育”，绅士教育的目的培养绅士，绅士是身体健康、精神富足的各行各业的成功人士。

他认为，合格的绅士应该具有德行、学问、礼仪、智慧四种优良品质，因而需进行三大教育：健康教育、德育和智育。

那他认为上面所说的教育应该在家庭教育中进行，重家庭教育而轻国民教育。

2.第二次相遇：《教育学》教育与人的发展;人身心发展的动因;外铄论
外铄论强调人的发展主要依靠外在力量，如环境的影响、学校的教育等。

由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值。

洛克所提“白板说”，人最初的心灵像一块没有任何记号和任何观念的白板，一切观念和记号都来自于后天的经验。

正是符合这种思想。

3.第三次相遇：《教育学》教学;教学概述;教学任务;形式教育发展学生智力，轻学科内容传授，他们认为可以通过开设希腊文、拉
丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，以官能心理学为基础。

1.英国教育家洛克，系统阐述了下面哪种思想( )。

A.绅士教育
B.自然教育
C.和谐教育
D.武士教育
1.【答案】A。

解析：卢梭提倡自然主义教育思想，提倡尊重儿童身心发展规律，根据儿童年龄特征而实施教育。

A项绅士教育出自洛克;C项苏霍姆林斯基主张全面和谐教育理论;D项武士教育(也称骑士教育)在中世纪社会中影响很大。

【知识点】教育学-教育学的产生和发展-教育学的发展历程-教育学的创立阶段教育学创立阶段代表人物与著作-洛克
【难度等级】★
2.《教育漫话》的作者，是下列哪位著名的教育家( )。

A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.洛克
D.凯洛夫
2.【答案】A。

解析：本题考查教育学创立阶段著作与教育家的对应，1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学正式成为了一门独立的学科，夸美纽斯被学界尊为“教育学之父”。

赫尔巴特的《普通教育学》(1806)——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

洛克的著作为《教育漫话》。

凯洛夫的《教育学》是第一部依据马克思主义的历史唯物主义学说建构的社会主义教育学著作。

故此题选择A。

【难度系数】★
【知识点】教育学-教育学的产生和发展-教育学的发展历程-教
育学的创立阶段教育学创立阶段代表人物与著作-洛克。