如何在小学语文阅读教学中切实做好学习性评价工作

如何在小学语文阅读教学中切实做好学
习性评价工作
摘要：随着新课改的不断推进，小学语文教学中的学习性评价工作也在不断
发展。

传统的语文教学中，教师通过考试、分数等方式对学生进行评价，这种评
价方式过于片面化，难以全面反映学生的学习情况。

新课改实施后，教师不能再
仅仅通过考试分数来对学生进行评价，而应该更加关注学生的学习过程和学习能力。

因此，教师在开展教学活动时，应该对学生进行多元化、全面化的评价。

在
小学语文教学中切实做好学习性评价工作，能够有效提升小学语文教学质量和水平。

关键词：小学；语文教学；学习性评价
语文是小学教育阶段的一门重要学科，其教学质量直接影响着学生的语文素
养和综合素质，更是学生今后学习和生活中不可或缺的基础。

然而，传统小学语
文教学中，教师主要通过考试分数对学生进行评价，这种评价方式过于片面化，
难以全面反映学生的学习情况。

所谓学习性评价是指根据学生在学习过程中表现
出的进步和优点来对其进行评价。

这种评价方式能够对学生的学习情况进行全面、准确的分析与了解。

通过学习性评价能够准确掌握学生的学习情况，帮助教师采
取相应措施进行调整和改进，促进学生语文素养和综合素质不断提高。

本文首先
对小学语文教学现状进行分析，然后结合新课改要求提出小学语文教学中开展学
习性评价的策略。

一、当前小学阅读教学的现状
首先，学生的学习兴趣不高。

当前，在小学语文教学中，教师主要是通过阅
读教学来培养学生的阅读兴趣，但是在实际的阅读教学中，教师并没有真正激发
学生的学习兴趣。

很多教师认为阅读教学是一件很简单的事情，只要让学生能够
读懂就可以了。

因此，在实际的阅读教学中，教师更多地关注学生对课文内容的
理解程度，而忽视了学生对课文内容的情感体验。

因此，很多学生在学习过程中
存在消极情绪。

其次，小学语文教师对学生阅读能力评价不合理。

在传统的小学语文教学中，教师主要是通过考试来评价学生。

这种评价方式过于片面化，无法全面反映学生
的学习情况。

尤其是在考试结束后，教师对成绩优异的学生给予表扬和鼓励。

而
对于成绩较差的学生则会进行批评和指责。

这种评价方式容易导致一些学习成绩
差的学生产生消极情绪，不利于培养他们学习兴趣。

最后，教师对学生学习过程中所出现的错误不够重视。

在传统小学语文教学中，教师主要是通过对学生学习过程中所出现错误的纠正来培养他们学习兴趣和
习惯。

但是在实际的教学中，教师并没有给予学生足够的重视和关注。

二、学习性评价应用应注意的要点
（1）科学设计评价内容。

教师在进行学习性评价时，要结合学生的实际学
习情况，设计科学合理的评价内容。

比如，教师在进行课文朗读方面的评价时，
可以采取对学生朗读情况进行评分的方式，这种方式不仅可以使学生得到及时的
反馈，还能够有效提升学生的朗读水平。

另外，教师还可以采用口头提问的方式
进行评价，这种方式不仅能够使学生及时了解自己在语文学习中存在的不足，还
能够有效提升学生对课文内容的理解水平。

（2）重视评价主体多元化。

教师在进行学习性评价时，应该充分发挥多种
评价主体的作用。

例如，在学习“祖国山河”这一单元时，教师可以要求学生对
自己家乡的景色进行描述。

这种方法不仅能够让学生更加了解家乡的美，还能够
让学生在学习过程中树立起热爱祖国大好河山的意识。

教师还可以鼓励学生在课
堂上对其他同学进行评价，这种方式不仅能够提升学生参与课堂活动的积极性，
还能够提高他们对班级集体荣誉意识。

三、学习性评价在小学阅读教学中的应用分析
在小学语文阅读教学中，教师要加强对学生学习性评价的应用，及时发现学
生在学习过程中存在的问题，并采取有效的措施对学生进行正确的指导。

首先，
教师要根据学生在阅读过程中存在的问题制定出科学合理的评价体系。

在教学实
践中，教师可以将学生按照学习程度划分为三个层级。

第一个层级为掌握级，即学习已经掌握了某一知识或技能；第二个层级为熟
练级，即能运用该知识或技能独立完成某一任务；第三个层级为熟练级，即在完
成某一任务的过程中已经没有任何问题。

教师根据不同层级的学生制定出不同的
评价标准和方法，能够有效促进学生的学习进步。

其次，教师要对学生在学习过
程中的学习态度进行评价。

首先，教师要鼓励学生在阅读中要保持良好的学习态度，不能因为学习任务难度较大而出现放弃学习的想法；其次，教师要引导学生
掌握正确的阅读方法。

在进行阅读活动时，教师可以引导学生采用圈划重点、标
写批注、分析课文等方式来学习；最后，教师要对学生进行情感态度方面的评价。

教师可以采用肯定、鼓励等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，教师要
对学生在阅读活动中所表现出来的问题进行评价。

教师可以结合学情制定出合理
科学的评价体系，让学生能够认识到自身存在问题并及时纠正。

例如，在教学
《安徒生童话》时，教师可以根据学生在阅读过程中所出现的问题制定出详细具
体的评价标准。

首先，教师可以鼓励学生从文章中寻找到自己最喜欢、最想读懂
的句子；其次，教师可以通过给课文加批注、画插图等方式来评价学生在阅读过
程中所表现出来的情感态度；最后，教师可以通过给课文加批注学生对文章内容
理解程度。

结语
由于教育教学工作具有很强的复杂性，教师在开展教学工作时需要注意多方
面内容。

例如：要想做好语文教学工作，教师需要深入了解学生的实际情况，然
后采用恰当的评价手段对学生进行评价；同时，还需要注意评价内容和形式。

在
开展小学语文教学时，教师应该采用多元化、全面化的评价手段对学生进行评价，不仅可以提升学生对语文知识的学习兴趣，还可以有效提高学生学习效率。

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