zcs表格式教学设计教案含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册

统编一年级语文上册教学设计（教案）等
第二单元
这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。

通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

1.（课件出示12）课件出示z、c、s的三拼音节：zuó cuō suǒ。

教师示范三拼连读 z uózuó，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节 zuó。

（课件出示13）教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

2.学生拓展拼读zuó cuōsuǒ。

同伴合作，练读三拼音节。

（课件出示14）出示三拼音节zuócuōsuǒ
四人小组合作，练习拼读音节。

说说哪些词语里有这几个音节。

（“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”……）
五、快乐游戏，巩固认读
1.过渡：现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有字母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

【设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

【设计意图：游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

】
课堂作业新设计1.写一写。

z c
s zi
2.比一比，看谁拼的快。

z一ū一（）c一ě一（）
z一ā一（）c一u一ǒ一（）
3.看图连一连。

cì wei ɡē zi sīɡuā
【答案】
1.略
2.zū cě zā cuǒ
3.
cì wei ɡē zi sīɡuā
第二课时
教学目标1．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。

2．认识5个生字，会读儿歌。

教
具
准
备
课件、图片。

教学设计设计意图
导入（
）分钟
一、复习旧知，游戏导入
游戏：比谁反应快。

1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今
天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。

认真听的小
【设计意图：游戏中区分声
母，激发了学生的学习兴趣。

】
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学
习一首儿歌。

（课件出示20：儿歌：《过桥》）
2.教师范读儿歌，学生听准字音。

3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。

说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。

6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。

）
7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

8.全班同学带动作朗读儿歌。

课堂小结及拓展延伸（）分钟五、重点提示，总结收获
1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读
音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

2.朗读儿歌，结束本课。

（课件出示21）汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

【设计意图：游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

】
课堂作业新设计
1.拼一拼，连一连。

我是小学
生。

我六岁了。

jù zi cā bō li tǔ sī xǐyīfu
2.在正确的下面画“√”。

（shī sī） jī（zhá zá） jì
（zì zhì） jǐ（cā chā）xǐ
3.读儿歌，写出加点的字的音节。

紫．（）色树，紫色．（）花，紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺．（），撕．（）开紫瓜装芝麻。

参考答案：
1.
我是小学
生。

我六岁了。

jù zi cā bō li tǔ sī xǐyīfu
2. 画：sī zá zì cā
3.zǐ sè cì sī
教学反思
成功之处：
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

1.创设故事情境，学习汉语拼音。

整个两课时的教学内容，教师为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习
儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。

在教学中，教师将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”。

学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

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板书
内容。