2024届高考政治一轮总复习第三单元运用辩证思维方法课件部编版选择性必修3
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选择性 必修3
逻辑与思维
【思维导图】
第三单元 运用辩证思维方法
答案：①联系、发展、全面 ②矛盾分析方法 ③整体 ④动态 ⑤整体性 ⑥动 态性 ⑦精确 ⑧片面 ⑨基础 ⑩先导 ⑪对立统一 ⑫矛盾分析法 ⑬状态 ⑭量 ⑮质 ⑯前提 ⑰结果 ⑱相互转化 ⑲适度 ⑳简单 ○21 辩证 ○22 具体 ○23 抽象
2.度、适度、适度原则 (1)度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。任何度的两端都存在着关节点 或临界点。度是关节点范围内的幅度。 (2)适度：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅 度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我 们在实践活动中遵循适度原则。 (3)适度原则。
极影响
边缘不断发展，使该物转化为他物。量变已达到
一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其
达到我们所期望的存在状态
量变和质变的不 要防微杜渐，勿以恶小而为之，防止事物量变、
利影响
质变
举例 睡眠、吃药、 喝酒、锻炼、 用脑……要适 度
知识积累、生 产力发展……
吸烟、坏事、 不良习惯……
【综合提升】 比较量变与质变
() ①控制好“加法”和“减法”的度，才能拥有幸福的人生 ②“加法”和“减法”
都要坚持适度原则 ③“加法”与“减法”对人生来说同等重要并且不可或缺
④“加法”与“减法”作为量变过程，是质变的前提
A．①② C．②③
B．①④ D．③④
错误项：同等重要并且不可或缺说法错误，排除③；“加法”与“减法”是 量变还是质变，关键看加减的“度”，④错误 方法 直接选：无休止的加法往往让人不能承受其重，而把一些事化繁为简，可以 技巧 减出轻松、减出健康、减出快乐、减出幸福，说明我们要控制好“加法”和 “减法”的度，①②符合题意。故选A项
考向一 辩证思维的含义与特征
[典例1] (2022·山东卷)科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球
范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷
剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜
能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳
3．对待量变与质变的态度
情况
要求
一定范围的量变 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事
有利，超过一定 物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。适
度的量变产生不 度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物
利影响
发展的适当程度的原则
要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积
量变和质变的积 极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的
围，突破两个关节点或临界点(0 ℃或100 ℃)，水就会变成冰或水蒸气，这表明事
物质与量的统一体现在“度”中，②符合题意。量的规定性不同于质的规定性，
在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物，③错误。材料没有强调量变与质
变相互转化，④不符合题意。
关键 能力 学科 素养
辨识与判断：正确区分质与量、质变与量变
项目
连续性、渐进性
间断性、飞跃性
事物只是在量上发生了变化， 相互区别 这一事物还是它自身，是事物
发展中的渐进性过程
事物在质上发生了变化，是从 旧质到新质的飞跃，是渐进性 过程的中断，或连续性的间断
①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每 一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与 相互包含 间断性。②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有 渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性
动态性的辩证思维能够科
作用
②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间 学地把握事物的发生、发
的关系。
展过程，能把握事物变化
③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合 发展的规律
起来，整体性地思考问题的
(3)辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。
这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
通过对水的温度在0 ℃～100 ℃范围内或突破两个关节点或临界点 (0 ℃或100 ℃)的分析，培育科学认知与求真务实素养
考向二 把握适度原则
[典例2] 每个人的一生总是在不停地做着“加法”和“减法”，重要的是能够判别 哪些该做“加法”，哪些该做“减法”。无休止的加法往往让人不能承受其重，而
把一些事化繁为简，可以减出轻松、减出健康、减出快乐、减出幸福。这说明
项目
量变
质变
性质
数量增减、场所变更
性质变化
区 变化状态 渐进性、连续性(静止状态)
飞跃性、间断性(运动状态)
别 变化结果 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物
根本区别
在度的范围之内
超出度的范围
①量变是质变的前提和必要准备。
辩证关系 ②质变是量变的必然结果。质变体现并保存量变的成果，并为新 的量变开辟道路。
机整体
动态的方式去思考认识对象
续上表
辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象 用动态性的辩证思维看问
内涵
的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在 题，就是用变化发展的观 头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何 点看问题，用矛盾运动的
解决问题
观点看问题
①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”
与“彼”之间的关系。
析方法，③符合题意。“护城河水‘变质’本质上也是环境污染问题”是
定性分析，②符合题意。故选C项
核心考点二 理解质量互变
1．质量互变规律的含义 (1)质与量：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物 存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素 在空间上的排列组合方式。 (2)量变与质变：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化， 质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存 量变的成果，并为新的量变开辟道路。 (3)遵循质量互变规律：客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确 把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
督，加大对污水乱排乱放的惩治力度。下列对分析河水“变质”问题方法的认识
正确的是( )
①在综合基础上的分析 ②运用了定性分析 ③运用了定量分析 ④只有分析没
有综合
A．①②
B．①④
C．②③ D．③④
错误项：分析是综合的基础，排除①。综合分析结果得出结论是分析基础
上的综合，排除④ 方法
直接选：“研究发现该市护城河的微生物含量高达50%”，使用了定量分 技巧
范畴
否定之否定规律的基本范畴
研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的 地位与作用
对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路
2.认识发展的历程 (1)从感性具体到思维抽象。
项目
感性具体
思维抽象
感性具体的认识，是一种直观的 思维抽象是指从多样性统一的事物整体
含义 整体表象，是事物多种多样的现 中抽取某一方面的本质规定，或者从其
点”上，就难免产生片面认识
述
分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的
辩证 基础，综合是分析的先导。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在
关系 分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分
析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
【综合提升】 归纳与演绎，分析与综合 (1)归纳和演绎这一组，描述的是一般和特殊的关系。归纳是从个别的或者特殊的 现象中概括出一般性的原理。而演绎是从一般性的原理推演出个别性的结论。 (2)综合和分析这一组是针对整体与要素的分析方法。一般先分析后综合，分析就 是把整体拆解为各个部分，把复杂的事物分解为简单的要素而各个击破，单独分 析每一个要素的特点，获得每个要素的属性。而综合是把对象各个部分、属性、 要素有机结合到一起，从而对这个整体的属性有一定的认识。
核心考点一 把握辩证分合
1．辩证思维的含义与特征 (1)含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题， 其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
(2)特征。
项目
整体性
动态性
任何认识对象都是由它的各 客观事物是变化发展的，人们的思维要正
原因 个要素、各种联系构成的有 确地反映事物实际存在的过程，就必须以
能分析、因果分析等；社会生活中：对 合等；哲学中的综合：旨在把握
方法 社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的 物质世界的本质和事物发展的普
分析。矛盾分析法是最高层次、最具概 遍规律
括性的分析
续上表
优点：具体的“点”认识透彻、精确；整体性；对认识对象相对完整
特征 局限性：如果认识只局限在问题的“ 的认识，对现实原型的近似描
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
①重视量的积累。
方法论 ②抓住时机，促成质变。
③坚持适度原则
考向一 认识质量互变规律
[典例1] 在一个标准大气压下，水的温度在0 ℃～100 ℃这个范围内，水保持液态
不变。如果超出0 ℃～100 ℃这个范围，突破两个关节点或临界点(0 ℃或100 ℃)，
关键 能力 学科 素养
辨识与判断：坚持整体性思考问题，对事物作出正确的判断；辩 证分析社会或生活现象 运用辩证思维、归纳推理分析和解决实际问题，提升学生科学认 知与求真务实素养
考向二 分析与综合及其辩证关系
[典例2] 某市环境专家通过调查研究发现该市护城河的微生物含量高达50%，他
认为，护城河水“变质”本质上也是环境污染问题。对此，当地政府应该加强监
核心考点三 推动认识发展
1．不作简单肯定或否定 肯定方面和否定方面。 ①含义：肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
否定方面
含义
事物保持自身存在的方面，即 促使该事物灭亡的方面，即促 肯定这一事物为它自身的方面 使它转化为他事物的方面
制冰技术，体现出北京冬奥组委( )
①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势 ②坚持辩证思维，分析制冰技术运
用的内在矛盾 ③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中 ④遵循逻
辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
C 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展 的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事 物未来发展趋势的思维形态，北京冬奥组委选择使用二氧化碳制冰技术，是判断 制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势，①错误。相较于会对大气造成污 染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0， 全球变暖潜能值仅为1，说明北京冬奥组委坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内 在矛盾；同时遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系，②④符合 题意。发散思维是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而不是进行思维的收敛 和集中，③错误。
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的 必要性
范围内，防止过犹不及 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物 含义 发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”
(4)遵循适度原则的方法。 ①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯 极端化错误。 ②需要“得中”，就是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质 的状态。 ③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就 要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识 和推动事物发展到最佳的状态。
2．分析与综合及其辩证关系
项目
分析
综合
把认识对象分解为各个部分、各个要素、把认识对象的各个部分、各个要
各个层次，或者把认识对象的复杂的发 素、各个层次和不同发展阶段， 含义
展过程分解为若干阶段，分别加以认识 按照其固有的联系联结和统一起
的一种思维方法
来进行考察的思维方法
科学研究中：定性分析和定量分析、功 科学研究中：结构综合和功能综
水就会变成冰或水蒸气。这表明( )
①任何事物都是质与量的统一体 ②事物质与量的统一体现在“度”中 ③量的
规定性的变化会影响某物之为某物 ④量变与质变相互转化
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
A 在一个标准大气压下，水的温度在0 ℃～100 ℃这个范围内，水保持液态不变，
这表明任何事物都是质与量的统一体，①符合题意。如果超出0 ℃～100 ℃这个范
逻辑与思维
【思维导图】
第三单元 运用辩证思维方法
答案：①联系、发展、全面 ②矛盾分析方法 ③整体 ④动态 ⑤整体性 ⑥动 态性 ⑦精确 ⑧片面 ⑨基础 ⑩先导 ⑪对立统一 ⑫矛盾分析法 ⑬状态 ⑭量 ⑮质 ⑯前提 ⑰结果 ⑱相互转化 ⑲适度 ⑳简单 ○21 辩证 ○22 具体 ○23 抽象
2.度、适度、适度原则 (1)度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。任何度的两端都存在着关节点 或临界点。度是关节点范围内的幅度。 (2)适度：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅 度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我 们在实践活动中遵循适度原则。 (3)适度原则。
极影响
边缘不断发展，使该物转化为他物。量变已达到
一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其
达到我们所期望的存在状态
量变和质变的不 要防微杜渐，勿以恶小而为之，防止事物量变、
利影响
质变
举例 睡眠、吃药、 喝酒、锻炼、 用脑……要适 度
知识积累、生 产力发展……
吸烟、坏事、 不良习惯……
【综合提升】 比较量变与质变
() ①控制好“加法”和“减法”的度，才能拥有幸福的人生 ②“加法”和“减法”
都要坚持适度原则 ③“加法”与“减法”对人生来说同等重要并且不可或缺
④“加法”与“减法”作为量变过程，是质变的前提
A．①② C．②③
B．①④ D．③④
错误项：同等重要并且不可或缺说法错误，排除③；“加法”与“减法”是 量变还是质变，关键看加减的“度”，④错误 方法 直接选：无休止的加法往往让人不能承受其重，而把一些事化繁为简，可以 技巧 减出轻松、减出健康、减出快乐、减出幸福，说明我们要控制好“加法”和 “减法”的度，①②符合题意。故选A项
考向一 辩证思维的含义与特征
[典例1] (2022·山东卷)科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球
范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷
剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜
能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳
3．对待量变与质变的态度
情况
要求
一定范围的量变 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事
有利，超过一定 物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。适
度的量变产生不 度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物
利影响
发展的适当程度的原则
要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积
量变和质变的积 极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的
围，突破两个关节点或临界点(0 ℃或100 ℃)，水就会变成冰或水蒸气，这表明事
物质与量的统一体现在“度”中，②符合题意。量的规定性不同于质的规定性，
在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物，③错误。材料没有强调量变与质
变相互转化，④不符合题意。
关键 能力 学科 素养
辨识与判断：正确区分质与量、质变与量变
项目
连续性、渐进性
间断性、飞跃性
事物只是在量上发生了变化， 相互区别 这一事物还是它自身，是事物
发展中的渐进性过程
事物在质上发生了变化，是从 旧质到新质的飞跃，是渐进性 过程的中断，或连续性的间断
①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每 一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与 相互包含 间断性。②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有 渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性
动态性的辩证思维能够科
作用
②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间 学地把握事物的发生、发
的关系。
展过程，能把握事物变化
③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合 发展的规律
起来，整体性地思考问题的
(3)辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。
这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
通过对水的温度在0 ℃～100 ℃范围内或突破两个关节点或临界点 (0 ℃或100 ℃)的分析，培育科学认知与求真务实素养
考向二 把握适度原则
[典例2] 每个人的一生总是在不停地做着“加法”和“减法”，重要的是能够判别 哪些该做“加法”，哪些该做“减法”。无休止的加法往往让人不能承受其重，而
把一些事化繁为简，可以减出轻松、减出健康、减出快乐、减出幸福。这说明
项目
量变
质变
性质
数量增减、场所变更
性质变化
区 变化状态 渐进性、连续性(静止状态)
飞跃性、间断性(运动状态)
别 变化结果 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物
根本区别
在度的范围之内
超出度的范围
①量变是质变的前提和必要准备。
辩证关系 ②质变是量变的必然结果。质变体现并保存量变的成果，并为新 的量变开辟道路。
机整体
动态的方式去思考认识对象
续上表
辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象 用动态性的辩证思维看问
内涵
的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在 题，就是用变化发展的观 头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何 点看问题，用矛盾运动的
解决问题
观点看问题
①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”
与“彼”之间的关系。
析方法，③符合题意。“护城河水‘变质’本质上也是环境污染问题”是
定性分析，②符合题意。故选C项
核心考点二 理解质量互变
1．质量互变规律的含义 (1)质与量：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物 存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素 在空间上的排列组合方式。 (2)量变与质变：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化， 质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存 量变的成果，并为新的量变开辟道路。 (3)遵循质量互变规律：客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确 把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
督，加大对污水乱排乱放的惩治力度。下列对分析河水“变质”问题方法的认识
正确的是( )
①在综合基础上的分析 ②运用了定性分析 ③运用了定量分析 ④只有分析没
有综合
A．①②
B．①④
C．②③ D．③④
错误项：分析是综合的基础，排除①。综合分析结果得出结论是分析基础
上的综合，排除④ 方法
直接选：“研究发现该市护城河的微生物含量高达50%”，使用了定量分 技巧
范畴
否定之否定规律的基本范畴
研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的 地位与作用
对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路
2.认识发展的历程 (1)从感性具体到思维抽象。
项目
感性具体
思维抽象
感性具体的认识，是一种直观的 思维抽象是指从多样性统一的事物整体
含义 整体表象，是事物多种多样的现 中抽取某一方面的本质规定，或者从其
点”上，就难免产生片面认识
述
分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的
辩证 基础，综合是分析的先导。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在
关系 分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分
析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
【综合提升】 归纳与演绎，分析与综合 (1)归纳和演绎这一组，描述的是一般和特殊的关系。归纳是从个别的或者特殊的 现象中概括出一般性的原理。而演绎是从一般性的原理推演出个别性的结论。 (2)综合和分析这一组是针对整体与要素的分析方法。一般先分析后综合，分析就 是把整体拆解为各个部分，把复杂的事物分解为简单的要素而各个击破，单独分 析每一个要素的特点，获得每个要素的属性。而综合是把对象各个部分、属性、 要素有机结合到一起，从而对这个整体的属性有一定的认识。
核心考点一 把握辩证分合
1．辩证思维的含义与特征 (1)含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题， 其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
(2)特征。
项目
整体性
动态性
任何认识对象都是由它的各 客观事物是变化发展的，人们的思维要正
原因 个要素、各种联系构成的有 确地反映事物实际存在的过程，就必须以
能分析、因果分析等；社会生活中：对 合等；哲学中的综合：旨在把握
方法 社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的 物质世界的本质和事物发展的普
分析。矛盾分析法是最高层次、最具概 遍规律
括性的分析
续上表
优点：具体的“点”认识透彻、精确；整体性；对认识对象相对完整
特征 局限性：如果认识只局限在问题的“ 的认识，对现实原型的近似描
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
①重视量的积累。
方法论 ②抓住时机，促成质变。
③坚持适度原则
考向一 认识质量互变规律
[典例1] 在一个标准大气压下，水的温度在0 ℃～100 ℃这个范围内，水保持液态
不变。如果超出0 ℃～100 ℃这个范围，突破两个关节点或临界点(0 ℃或100 ℃)，
关键 能力 学科 素养
辨识与判断：坚持整体性思考问题，对事物作出正确的判断；辩 证分析社会或生活现象 运用辩证思维、归纳推理分析和解决实际问题，提升学生科学认 知与求真务实素养
考向二 分析与综合及其辩证关系
[典例2] 某市环境专家通过调查研究发现该市护城河的微生物含量高达50%，他
认为，护城河水“变质”本质上也是环境污染问题。对此，当地政府应该加强监
核心考点三 推动认识发展
1．不作简单肯定或否定 肯定方面和否定方面。 ①含义：肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
否定方面
含义
事物保持自身存在的方面，即 促使该事物灭亡的方面，即促 肯定这一事物为它自身的方面 使它转化为他事物的方面
制冰技术，体现出北京冬奥组委( )
①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势 ②坚持辩证思维，分析制冰技术运
用的内在矛盾 ③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中 ④遵循逻
辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
C 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展 的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事 物未来发展趋势的思维形态，北京冬奥组委选择使用二氧化碳制冰技术，是判断 制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势，①错误。相较于会对大气造成污 染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0， 全球变暖潜能值仅为1，说明北京冬奥组委坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内 在矛盾；同时遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系，②④符合 题意。发散思维是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而不是进行思维的收敛 和集中，③错误。
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的 必要性
范围内，防止过犹不及 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物 含义 发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”
(4)遵循适度原则的方法。 ①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯 极端化错误。 ②需要“得中”，就是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质 的状态。 ③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就 要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识 和推动事物发展到最佳的状态。
2．分析与综合及其辩证关系
项目
分析
综合
把认识对象分解为各个部分、各个要素、把认识对象的各个部分、各个要
各个层次，或者把认识对象的复杂的发 素、各个层次和不同发展阶段， 含义
展过程分解为若干阶段，分别加以认识 按照其固有的联系联结和统一起
的一种思维方法
来进行考察的思维方法
科学研究中：定性分析和定量分析、功 科学研究中：结构综合和功能综
水就会变成冰或水蒸气。这表明( )
①任何事物都是质与量的统一体 ②事物质与量的统一体现在“度”中 ③量的
规定性的变化会影响某物之为某物 ④量变与质变相互转化
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
A 在一个标准大气压下，水的温度在0 ℃～100 ℃这个范围内，水保持液态不变，
这表明任何事物都是质与量的统一体，①符合题意。如果超出0 ℃～100 ℃这个范