五年级上册数学说课稿《5.9分数的大小》(4)-北师大版

五年级上册数学说课稿《5.9 分数的大小》（4）-北师大版
一. 教材分析
《5.9 分数的大小》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一个重要部分。

在前面的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较方法。

本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的大小比较，学会如何通过观察分数的分子和分母来判断分数的大小，并能够运用这一方法解决实际问题。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的大小比较有一定的了解。

他们在学习过程中需要进一步巩固已有的知识，提高对分数大小比较的判断能力。

同时，学生需要通过实际操作和思考，培养解决问题的能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解分数的大小比较方法，学会如何判断
两个分数的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，学生能够运用分数大小比
较方法解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养
对数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够掌握分数的大小比较方法，并能够运用到实际问
题中。

2.教学难点：学生能够灵活运用分数大小比较方法，解决复杂的实际问
题。

五. 说教学方法与手段
本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的大小比较。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个具体的问题，引发学生对分数大小比较的思考，激发
学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍分数的大小比较方法，引导学生通过观察分数的分子
和分母来判断分数的大小。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生实践分数的大小比较方法，加深
对分数大小比较的理解。

4.练习与讨论：学生分组进行练习，互相讨论分数的大小比较方法，分
享解题经验。

5.总结与拓展：教师引导学生总结分数大小比较的方法，并提出一些拓
展问题，激发学生的思考。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出分数的大小比较方法。

可以设计一个分数大小比较的，列出一些具体的分数，让学生通过观察和比较，判断分数的大小。

八. 说教学评价
教学评价可以从学生的课堂表现、练习结果和课后反馈三个方面进行。

通过观
察学生的课堂参与程度、提问回答情况等，了解学生对分数大小比较方法的理解和掌握程度。

通过批改学生的练习作业，评价学生运用分数大小比较方法解决问题的能力。

课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习体验和教学效果。

九. 说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，发现问题
并及时进行调整。

同时，教师应积极与学生沟通，了解学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学水平。

以上就是我对《5.9 分数的大小》这一节课的说课稿，希望能够对您的教学有
所帮助。

知识点儿整理：
《5.9 分数的大小》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一个重要部分。

在前面的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较方法。

本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的大小比较，学会如何通过观察分数的分子和分母来判断分数的大小，并能够运用这一方法解决实际问题。

1.分数的基本概念：分数是用来表示一个数与另一个数的比例关系。

分
数由分子和分母组成，分子表示比例中的部分数量，分母表示比例中的总数量。

例如，分数2/3表示有2个部分占总数量的3份。

2.分数的大小比较：比较两个分数的大小，可以通过观察分子和分母的
大小关系来进行。

如果两个分数的分子相同，分母越大，分数就越小；如果两个分数的分母相同，分子越大，分数就越大。

如果分子和分母都不相同，可以通过交叉相乘的方法来比较分数的大小。

3.分数的大小比较方法：
a.分子相同，分母越大，分数就越小；
b.分母相同，分子越大，分数就越大；
c.分子和分母都不相同，可以通过交叉相乘的方法来比较分数的
大小。

4.实际问题解决：运用分数的大小比较方法，解决实际问题。

例如，如
果有两个水果篮子，一个篮子里有3个苹果和5个橘子，另一个篮子里有4
个苹果和6个橘子，我们可以通过比较分数的大小来判断哪个篮子里的苹果
更多。

5.分数的大小比较技巧：
a.观察分子和分母的大小关系，分子大且分母小的分数值大；
b.观察分子和分母的数值关系，分子与分母的差值越大，分数值
越大；
c.如果分子和分母都是整数，可以通过计算分子的倍数与分母的
倍数来比较分数的大小。

6.分数的大小比较应用：在解决实际问题时，可以通过分数的大小比较
来判断不同部分之间的比例关系。

例如，在分配资源、比较收益、计算比例等方面，都可以运用分数的大小比较方法来解决问题。

7.分数的大小比较练习：在学习过程中，通过大量的练习题来巩固分数
的大小比较方法。

练习题可以包括不同类型的题目，如选择题、填空题、应用题等，以提高学生对分数大小比较的判断能力和应用能力。

8.分数的大小比较总结：在课程结束时，教师可以与学生一起总结分数
的大小比较方法，并强调其在实际问题解决中的应用。

同时，教师可以鼓励学生主动发现生活中的分数大小比较问题，培养学生的数学观察力和思维能力。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数的大小比较方法，学会如何判断
两个分数的大小，并能够运用这一方法解决实际问题。

同时，学生通过观察、操作、思考的过程，培养了对数学的兴趣和解决问题的能力。

同步作业练习题：
1.比较以下分数的大小，选出正确的答案：
a.1/2 < 2/3
b.3/4 > 1/2
c.5/6 < 4/5
2.小明有2个苹果和3个橘子，小华有4个苹果和6个橘子，比较小
明和小华的苹果数量，选出正确的答案：
a.小明有更多的苹果
b.小华有更多的苹果
c.小明和小华的苹果数量一样多
3.如果两个分数的分子相同，分母越大，分数就越小。

这句话的正确表述是：
分子相同，分母越大，分数的值就越______。

4.分数5/7和3/4比较，如果分子相同，分母越大，分数就越小。

所以，5/7和3/4比较，______。

答案：5/7 > 3/4
5.小红有2个苹果，小明有3个苹果，小华有4个苹果。

请问谁有更
多的苹果？
答案：小华有更多的苹果。

6.一个篮子里有5个橘子，另一个篮子里有7个橘子。

请问哪个篮子
里的橘子更多？
答案：另一个篮子里的橘子更多。

7.一个班级有20个男生和30个女生。

请问男生和女生的比例是多少？
答案：男生和女生的比例是2:3。

8.比较分数2/5和3/5的大小。

答案：3/5 > 2/5
9.比较分数1/4和2/8的大小。

答案：1/4 = 2/8
10.小明有2个苹果和3个橘子，小华有4个苹果和6个橘子。

请问小
明和小华的苹果数量哪个更多？
答案：小华的苹果数量更多。

11.如果一个班级有40个学生，其中男生占30%，女生占70%，请问
男生和女生各有多少人？
答案：男生有12人，女生有28人。

12.一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。

答案：长方形的面积是50平方厘米。

13.小明有2个苹果，小华有3个苹果，小红有4个苹果。

请问哪个篮
子里的苹果数量最多？
答案：小红的篮子里有最多的苹果。

以上是本节课的同步作业练习题，包括了选择题、填空题、应用题、解答题和
拓展题等不同类型的题目。

这些题目涵盖了分数的大小比较方法、实际问题解决以及相关概念的应用。

学生可以通过完成这些练习题来巩固所学知识，提高解题能力。

4.5/7 > 3/4
5.小华有更多的苹果。

6.另一个篮子里的橘子更多。

7.男生和女生的比例是2:3。

8.3/5 > 2/5
9.1/4 = 2/8
10.小华的苹果数量更多。

11.男生有12人，女生有28人。

12.长方形的面积是50平方厘米。

13.小红的篮子里有最多的苹果。