爱心铺就成长路 智慧催开桃李花

爱心铺就成长路智慧催开桃李花
——曾伟振典型教师事迹材料
曾伟振，男，1976年9月出生，中共党员，小学高级教师，大专学历，正在攻读本科。

从教13年来，我先后担任小学少先队辅导员、班主任、六年级语文教师、中心小学教导主任等职，用青春的热情诠释着对教育事业的热爱，努力做一名优秀的知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者。

由于业绩突出，本人于2001年9月被评为获得油山镇优秀教师、2006年7月被评为油山镇优秀共产党员、2006年荣获韶关市优秀班主任等荣誉称号、2003年度与2008年度年度考核中分别被确定为优秀等次。

用善良而博爱的心培养学生
爱是教育的基础。

从教13年来，我始终以一颗善良而博爱的心培养学生，奉献教育，取得了学生的喜爱、家长的信任。

在学校的工作考核中，我多次被评为年度优秀等次。

班主任是班级的组织者、教育者。

班主任也应是散播阳光的使者。

班主任的教育必须与时俱进。

为了让班级焕发生命力，我在每年的计划中，总是努力思考、勇敢创新，探索适应学生发展新需求的个性化活动，搭老台唱新戏。

例如班会课，每个学期我总要和科任教师、班干部商量，尝试不断地改变活动的方式和形式。

另外，我推出了“班级家庭式管理”理念，明确班级就是一个温暖的大家庭；采取新颖、独特竞选方式，激发班干部内趋力，培育“才”智，如班干招聘活动。

班干部们在这一系列的机制中，逐渐增强了管理能力、组织能力，真正成了班级的小主人。

而对于班里单亲家庭的孩子、留守儿童，我总是给予更多的关爱。

在生活上，给他们帮助，在情感上给他们呵护，用我最柔软的爱抚慰他们孤独脆弱的心灵。

当我与他们一起在校园里散步时，当我给他们带去精心准备的礼物时，他们脸上那久违的灿烂笑容总是让我闻到玫瑰的芬芳。

由于我所任教的学校处于贫困落后山区，学校活动场地有限，课外活动单调枯燥，甚至有内宿生在课余时间在校园内“瞎游荡”。

为积极引导学生，培养学生阅读兴趣，同时也丰富学生课余生活，我自掏腰包，定购《简妙作文》作为学生课外读物，还带头捐献各类图书，开办“班级图书角”。

除此外，指导学生制作剪贴报、手抄报，这既丰富了学生课余生活，又增长了学生知识；既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的审美能力，合作意识；既开阔了学生的视野，又提高了学生写作能力，认读水平。

学生们都通过自己的多阅读、勤制作中提高了语文素养，班里的彭美玲同学的作品《一对反义词》还在教育文摘周报上发表并获奖。

用民主与宽容的心交往学生
“以人为本”的素质教育，要求教师改变“居高临下”的统帅地位，要求建立和谐、民主、平等的师生关系。

只有尊重学生，用真情去取得信任，用温暖去启发觉悟，晓之以理，动之以情，才能达到感情上的沟通，思想上的融洽，教育工作才能取得良好的成效。

对于正在成长中的学生来说，犯错误是不可避免的。

例如学生违反了校规，我会先请学生落座，使得师生间平起平坐，易于平等地交换意见，从而改变了学生最初的对立情绪。

然后我与学生聊了一下近段时间发生的球赛或其他热门话题，学生开始活跃起来，完全放松了学生对来自“上级”教师批评的警惕性。

在我们聊得愉快时我把话题转入到这个违规事件来，当然我是以真诚、平等的态度与学生交流，善于从学生的角度考虑问题，让学生感到你有人情味，你是讲道理的，不是专横的。

青少年在生理和心理发展上都处于人生关键又特殊的时期，对待他们的心理健康和心理行为问题，必须以认真、坦诚加宽容的态度投入教育。

例如某年，我发现班里有两名品学兼优的男女学生成绩突然下滑得厉害，经过私下调查知道他们是因为早恋引起的。

如果把他们
责骂一顿，也许会适得其反，高压政策必然会带来消极反应，这对他们的学习、生活不利。

我根据《当代青少年心理问题反思与对策》一书的指点，想了个办法。

我先请了女生来谈心，我知道女生的心理更复杂，更敏感，我没有追究具体细节，以免挫伤她的自尊心，而是请她吃我买来的李子。

我挑了个青涩的给她，吃得她酸得皱起眉头，然后微笑着问她的感受。

她是冰雪聪明的孩子，马上脸红了。

我不失时机地对她说：“恋爱不是什么神秘的事情，几乎每个人在成长中都会遇到，如果把精力过早地放在上面，最后摘到的往往是一枚青涩之果，老师觉得最好还是等到有能力、有精力时再去做这件事，果实还是要成熟时摘才好、才甜，你说是吗？”她若有所思的低下了头。

我以大朋友的身份和她一起探讨爱情这个话题，使她认识到爱情是朵美好的玫瑰花蕾，要精心呵护，只有在最合适的时宜才能开放出最美的花朵，而不能过早开放过早枯萎。

而与男生的谈话中我以诚相待，对他强调男子汉的责任感，不要过早陷入儿女情长中，而要有远大的理想和抱负。

随后我和他们进行了深谈，我给他们讲人生的价值,讲父母的养育之恩,讲人生的坎坷,我的真诚打动了他们,他们也向我倾诉了他们内心的想法，同意先把精力放回学习上来。

以后我又通过布置一些额外的学习任务，让他俩产生新的学习竞争，促进他们学习成绩的提高。

经过努力，他们很快从“早恋”中走出，端正了学习态度。

针对我与学生交往的特点，我总结经验并撰写成论文——《民主打开学生心灵之窗》，在《新世纪中国教育发展论坛》上发表并获一等奖。

由于我善待学生，班级管理出色，因而所担任的班级多次被评为优秀（先进）班集体。

用个性化教学模式感染学生
在不断的教学探索过程中，我注意形成自己的教学风格：以学生为主体、师生互动、清新自然、轻重有致。

同时虚心地向前辈和同行学习，取人之长补己之短。

在13年来的语文教学中，我深深感受到山区语文教师的职责与艰辛，以及在新课程标准下上好语文课是多么的“任重道远”。

新课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”而语文课程的重难点在于阅读教学，搞活了阅读教学语文课程就成功了大半。

我针对山区现状，结合新课程理念，总结出适合自己的语文阅读“教学设计原则与策略”，从而提高阅读教学效果，增强了学生的阅读兴趣、信心。

我将自己的阅读教学“路子”整理成文——《谈新理念下的语文阅读教学设计》，于2006年发表在《韶州师训》第4期。

在落后山区从事语文教学要落实新课程改革，不仅要求教师在思想观念上改变，更体现在教师角色的转变上。

为塌实把自己“由知识的传授者转向学习的参与者；由教学的管理者向教学的合作者”转变，不仅严格要求自己从每一节课做起，还主动邀请有经验的老教师做“监督员”、“评委”。

角色转变到位了，学生上课也轻松、主动了，同时还影响引导了其他教师的转变。

为了能引起更多教师的“共鸣”，我所撰写的《浅论促进学生和谐发展的教师角色》论文发表在韶州师训2007年第3期。

用可持续发展人格影响学生
学生正处于人格塑造时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。

为了给学生提供了榜样，我勤奋学习，严谨治学。

自2001年5月被确定为油山镇语文骨干教师并参加韶关市教育局举办的2001年5月至2002年5月韶关市第二期语文骨干教师培训后，我就处处以油山镇语文学科带头人衡量、要求自己。

我不断利用课余时间坚持自学教育教学理论知识，以进一步提升自身的理论储备与教育教学艺术。

除此之外还积极争取培训学习的机会，不管是南雄市教育局举行的新课程培训，还是南雄市人事局举行的《专业技术人员权益保护》，我都积极投入；不管是南雄市教师进修学校举行的“小学教导主任培训”，还是由韶关市教育局举办的小学语文教师脱产学习，
我都热情洋溢，不肯错过每一次学习机会。

随着科学技术的发展，人类已进入信息化社会。

而作为信息载体的媒体，也越来越多地被运用到教学过程中。

为让自己的教学手段多样，教学媒体丰富，我积极学习教育信息技术。

我购买《新手学Flash CS3》，学动画制作；购买《多媒体技术应用》，学多媒体课件制作；购买《因特网与多媒体》，学网络应用……这不仅充实了自我，还极大地搞活了课堂教学。

我一边探索教学“新路子”，一边在教学之余总结自己的“得意之作”，我撰写的《信息技术课中如何培养学生的创新能力》在2007年韶关市中小学信息技术教学论文、教学设计评比活动中荣获二等奖。

由于自身的勤奋好学，使自己所掌握的电脑信息技术也领跑全镇同行，还是学校多媒体教学应用与制作的指导教师。

2008年8月又作为学校网络管理员选派参加韶关市教育局举办的“网络管理员培训班”学习。

此外，我积极投身自学本科中。

读书提高了我的工作能力，涵养了我的精神之邦，更让我的学生明白了终身学习的重要。

春华秋实，13年的倾情投入，13年的辛勤耕耘，全为写就“爱心铺就成长路，智慧催开桃李花”。

然而学生的成长却每天带给我崭新的快乐。

因为我热爱这份工作。