班主任工作

●做民心工程。

受学生爱戴的班主任更容易做好班级工作。

这就要求我们班主任善解人意，多做一些民心工程，比如一周举行一次击鼓传花出节目活动，一周举行一次讲笑话活动等。

在这方面可做的事情我想还应该有很多，只要多了解学生的内心世界，就会发现他们的需求，只要条件允许的合乎清理的需求，我们都尽量满足他。

其实满足学生合理的要求，让他们的初中生活快乐，也是我们每一个做教师的责任。

这方面的好多活动，只要我们给学生时间，再稍加指导稍做关注，学生自己是完全能做得好的。

年级在这方面要给班级机动时间。

●让尽可能多的学生和你站在一起。

和班主任站在一起的学生越多，班级工作就越好，一个班级，班主任工作的喜欢率，其实就代表着一个班主任工作的好坏。

如何让尽可能多的学生和你站在一起呢，做法很简单，就是民主，碰到了什么事情多和同学们商量。

班规应是班主任和同学们交流商量的结果；对违纪学生的处理意见，也应该是和同学们交流商量的结果；班集体的一些决议，大到一个班级课程的安排，小到一个同学可否自由交作业，也应该是同学们交流商量的结果。

班主任工作不要怕麻烦，这方面麻烦多了，那方面可能麻烦就少些。

●主动工作。

进攻是最好的防守。

想班级工作轻松愉快，用躲的办法不行，你躲的次数越多，你的麻烦事就越多。

主动的工作越多，被动的工作越少；主动的工作越少，被动的工作就越多。

管理一个班级，不主动就被动，想无为而治，想不付出就收获，是根本不可能的。

●树立班主任工作的威信。

威信首先源于责任心，我们有时候把原本该自己做的工作，放手给学生，这种情况如果处理不好，学生就会认为你懒惰，对工作不负责任，这对你的班级工作影响力是会大打折扣的。

要想建立威信，就要提高我们的讲话水平。

讲话水平的高低取决于你的认识水平，更取决于你准备的是否充分。

只要我们精心准备，你就能给学生讲好，赢得学生的信赖与尊敬。

我们可以上网查一些资料，多几个典型事例，多几句有分量的名人名言，我们讲话的说服力就会大增。

我们甚至还可以动手组织语言，将我们的思想形成文字。

我们也可以适当的解剖自己，把你的难处说给学生，把你对事业的尊敬对学生的爱说给他们听，你走进了学生的心灵，学生自然就会和你亲近起来。

营造积极的舆论。

集体对人的影响很大，有什么样的集体就有什么样的学生。

培养积极学生的关键是建设积极的班集体。

如何培养积极的班集体呢？
一是师生多说积极的话。

学生连一句积极的有道义的话也不敢讲的集体，那是说多糟糕就多糟糕的集体。

1、要多给学生提供说积极话的机会，班会课上，你班主任一个人说积极话不行，只班委说积极话也不行，要让不同层面的人说积极话，要让所有的人都说积极话。

愿意说的让他大胆的说，不愿意说的要想法让他说。

2、每天早上可让值日班长在黑板上对上天同学们的表现进行表扬或
批评，对同学们进行规劝或提出积极的建议。

班主任课间巡视，突发感想，可及时写到黑板上和同学们交流。

（今天晚上6：35我到四班教室，学生几乎无一人学习，我在黑板上写了这样一句话：“要学会收心。

只有把心思集中在做学生该做的事情上，我们的生活才会有意义。

”我觉得效果还是不错的。

）班主任若看到一篇很有道理的文章，或遇到一件对学生成长很有启发的事，可在最短的时间内和学生交流------
二是多做积极的事：学校安排的工作班级积极做好；班级工作学生积极承包；有了临时工作，学生抢着做；学校有了活动，学生惟恐落后，积极参与；老师学生不管是谁有了困难，学生积极给予力所能及的帮助------ 惩罚违纪学生。

对学生的惩罚要让学生感觉到，这样做老师是为我好；惩罚不能是老师的一相情愿，要和学生甚至家长沟通，争取他们的理解，有时不妨和学生和家长商量一下惩罚的办法。

惩罚要适用，可因人而异，应触动被惩罚学生的心灵，让他们确实有所悔改。

（惩罚措施例举：进行背文章、清理卫生死角等特殊教育；给班级做好事，如买笤帚、集资班费等；写说明书或者自救书；包赔损失；通知家长到校，进行会诊------）
寻求更好的办法。

我们在班级工作上要多想：还有没有更好的办法，还能不能更周密，我的考虑是否还不够妥当。

如果这件事情让魏书生处理该怎么处理，让孙魏刚解决会怎么解决。

多激励自己。

学生出了乱子，我们可自我安慰别人当了班主任未必有我们做得好，“林大了什么鸟都有”，出现这样的事情是正常的，这样我们的自信心会提高。

同时我们还要这样想，别人干班主任是不会出现这样的事情，我的经验还比较缺乏，思考问题还不够周到，这样你对自己的要求会更高，班主任工作会更完美。

要树立一个信念：只要得法，不管哪个学生都会进步。

要依法治班。

不管什么时候，我们都要自保，不做法律所不允许的事情。

能救的人我们救，不能救的人我们也要努力救。

这好比大夫给不治之人治病，明知救不了，但该量体温就量，该打针输药就打针输药，心里不管怎样想，行为上不放弃。

不管什么时候都不要体罚学生，体罚好比是医生打了不该打的药，那种麻烦谁受得了？学生犯了错误，我们本来有处理他的主动权，但可能因为你的一巴掌，我们就会缩手缩脚，甚至被人家反咬一口，现在什么样的家长没有呢？
不要常说我们的学生有多难管。

说多了不仅影响到自己的斗志，而且还会影响到大家的斗志。

这样说其实是一种屈服，是向学生的屈服，也是向同事的屈服。

反过来，我们还要多说学生的好，在学生中间说学生的好，学生有了学习的榜样；在代课教师中间说学生的好，教师有了带好课的信心。

给孩子一些权利，让他自己去选择；
给孩子一些机会，让他自己去体验；
给孩子一点困难，让他自己去解决；
给孩子一个问题，让他自己找答案；
给孩子一种条件，让他自己去锻炼；
给孩子一片天空，让他自己去翱翔！
尊重不放纵，宽容有原则，用严缔造完美人格．
解说：
1)尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人．学生的人格尤为重要．应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应，但不放纵．尊重学生的主体地位，满足其个人发展要求需要，不等于让学生为所欲为、自由发展．
２）给学生一份宽容，就给学生多创造一次成长的机会．但宽容学生，不是对其过失睁只眼闭只眼，或者干脆视而不见，而是相信其过失乃非恶意过而能改．
３）人格教育是影响人的一生价值取向的核心内容．如果多健康人格培养不够,可能会造成心理变异或畸形.故学生必须进行健康人格教育,否则会造成价值偏差,人生之路会出现坎坷.。