新人教版七年级下册生物第六章《人体生命活动的调节》导学案
新人教版七年级下册生物导学案【全册】
新人教版七年级下册生物导学案【全册】第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展导学1【研究目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【研究重、难点】：1.搞清人类与类人猿的关系。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【研究过程】：一、自主研究1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3分析思考人类进化的原因？二、交流展示.任务一:当真浏览课本P2至P3考虑：四种现代类人猿分别是：、、、。
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？4、现代类人猿与人类的干系接近他们的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考5、生活在300万年前“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？6、生活在175万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、知识小结现代类人猿和人类的共同祖先是：⑴人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
⑵人类的进化过程：树上生活--森林古猿---下地生活---直立行走（直立行走是进化发展的基础）⑶在人类发展和进化中的重大事件：直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发财---语言的产生【学以致用】：生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？【技能训练】：认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。
人教版七年级生物下册每课检测及解析——第六章《人体生命活动的调节》
人教版七年级生物下册每课检测及解析——第六章《人体生命活动的调节》一．选择题1．如图所示，外界物体反射来的光线经过[1]、房水，由[3]进入眼里，再经过[2]折射作用，穿过玻璃体，在[8]上形成物像，请问[8]结构的名称是（）A．角膜B．瞳孔C．晶状体D．视网膜【答案】D【解析】解：视觉的形成过程：外界物体反射的光线，经过1角膜、房水，由3瞳孔进入眼球内部，经过2晶状体和9玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像。
8视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
故选：D。
2．咽喉炎诱发的中耳炎的原因是（）A．细菌和病毒经血液进入中耳B．细菌和病毒经咽鼓管进入鼓室C．咽喉与外耳道相连D．人的五官是相通的【答案】B【解析】解：下面是耳的结构模式图。
可见，耳的结构包括外耳、中耳和内耳。
外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室和听小骨；内耳包括半规管、前庭和耳蜗。
咽鼓管一端连通咽部，另一端连通鼓室。
得了咽炎如不及时治疗，病菌就有可能沿着咽鼓管进入中耳的鼓室，会引发中耳炎，使听力下降。
故选：B。
3．下列有关非条件反射和条件反射的叙述中，错误的是（）A．条件反射建立在非条件反射基础上B．条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生C．条件反射是暂时的，可以消退，而非条件反射是永久的D．条件反射的神经中枢都在脊髓的灰质中【答案】D【解析】解：ABC、非条件反射是指人生来就有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。
条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。
是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的复杂反射。
条件反射是暂时的，可以消退，因此条件反射需要用非条件反射来强化；非条件反射是生物生存的基础，因此不能说条件反射比非条件反射更重要；条件反射使生物适应环境的能力加强。
七年级生物下册第六章 人体生命活动的调节教案
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来玩一个游戏：将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。
师：人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
二、学习新知1、指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。
（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。
2、提供神经系统的图片，组织学生读图对那神经系统的组成及各部分的功能。
神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。
脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。
脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。
大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。
大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。
这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。
3、神经元脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。
这些突起有什么特点？神经元细胞的突起有的很长，有的较短因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。
什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。
2024年秋初中生物七年级下册教学设计(教案)第六章 人体生命活动的调节
第六章人体生命活动的调节同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。
只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
第一节人体对外界环境的感知课型：新授课课时：3教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。
学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节神经系统的组成课型：新授课课时：2教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。
学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现教学策略：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节神经调节的基本方式课型：新授课课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
系统的组成和功能。6、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应 的关系。7、概述反射是人体神经调节的基本方式。8、通过膝跳反射 的实验理解反射的概念。9、描述反射弧的结构。10、区分简单反射 和复杂反射。11、了解复杂反射建立的过程。12、通过分析资料，培 养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力。 过程与方法：1、观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相 似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测 量的技能,及参与竞争的技能。2、讲述、分析、讨论等方法认识神经 系统和神经元。3、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的 基本方式。4、学习用表格归纳总结知识。5、学会组内交流 情感态度与价值观：1、爱眼护耳，关注人体神经系统的健康，关爱 他人、关爱自己的健康意识。2、初步形成生物的结构与功能相适应 的观点，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。3、认 同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节 的基本方式——反射的全过程。
的细胞都是感受器，他们感受到的刺激转化为神经冲动以后分别沿着 视神经和位听神经传给视觉中枢和听觉中枢形成视觉和听觉然后大 脑皮层做出综合分析后作出相应的神经冲动传给相应的效应器作出 相应的反应。所以前三节课可以依照上述反射完成完整过程这一条线 贯穿起来。 单元的主要学习方式和预期的学习成果：在课堂上通过问题导学引导 学生自主复习，同时让学生查找相应的课外资源进行课堂知识的补 充。预期成果：同学们对于本章节重点内容能够有所了解。能够解决 与生活、社会、科技相关的问题。 主题单元规划思维导图
1、眼球和耳的结构及其功能分别是什么？2、晶状体和
视网膜的特点和作用？3、视觉、听觉的形成过程是怎样
专 题 问 题 的？4、区别近视眼和正常眼并能解释正常眼能看清远近
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
人体生命活动的调节
本单元的通过一系列的学习活动和方式：观察、实验探究、分析资料、小组合作，让学生亲自动脑、动手去设计、探究、观察、调查、体验，在活动中获取知识，得出结论，使学生在体验中学得真知，力促其在生活中应用新知。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构及主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施
2、描述神经系统的组成；
3、概述人体神经调节的基本方式；理解反射的概念；举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明。
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》教案_3
第六章第四节激素调节
教学目标：
知识：1．说出内分泌腺的种类及其分泌的激素；
2．能说出激素的特点。
能力：1．运用资料分析的形式，掌握研究激素功能的基本方法；
2．尝试设计对照实验。
情感态度与价值观：通过了解胰岛素的发现史，感受科学家的研究思想和方法。
教学重点分析：
内分泌腺种类及其分泌激素的功能。
学生在了解了神经系统的组成及调节作用之后，接着来认识作为特殊的化学物质——激素，又是如何起调节作用的，有利于学生对调节的全面认识，是要重点掌握的内容。
教学难点分析：
激素这种特殊的化学物质，量微，但是作用却必不可少。
怎么理解激素的调节作用，以及激素调节和神经调节的关系，这是学生学习的难点。
教学策略：
先通过具体事例——受到惊吓后的反应这一例子提出问题，引出“激素”这一名词。
然后介绍激素的发现、特点，激素在哪里产生的？作用是什么？通过分析教材中的资料，了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，然后再了解这些激素的分泌量直接影响身体各部分的生长发育，学生就比较容易理解了。
神经调节和激素调节的关系，可由学生举例来说明。
课前准备：
人体内分泌腺分布图（PPT课件）
教学过程：
板书设计：
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
激素的特点：
1.内分泌腺等分泌的特殊物质；
2.通过血液运输发挥作用；
3.对生命活动有重要调节作用；
4.在体内含量少，少量可发挥大作用；
5.分泌过多或过少，会引起失调症；
6.可通过注射相关激素治疗内分泌失调症。
二、激素调节和神经调节的关系。
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元说课稿人教版生物七年级下册
实践性教学：通过实验、模拟等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：人体模型、神经传导实验装置、胰岛素作用模型等，用于直观展示人体的结构和生命活动调节过程。
4.最后，结合生活实例，如体温调节、血糖调节等，讲解人体常见生命活动的调节过程。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一生命活动调节实例，让学生分组讨论神经系统和内分泌系统在其中发挥的作用，以及两者之间的联系。
2.实践活动：设计简单的实验，如模拟胰岛素作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识点的理解。
过程与方法目标：培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索人体生命活动调节的规律，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，使学生认识到人体生命活动的调节对于健康的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
本章的主要知识点包括：1.稳态的概念及其意义；2.神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能；3.神经调节和体液调节的特点及关系；4.人体常见生命活动的调节实例，如体温、血糖、水盐平衡等。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能理解稳态的概念，掌握神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能，了解神经调节和体液调节的特点及关系，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。
人教版生物七年级下册第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知 导学案(含答案)
第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知学习目标1．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
[重点]2．概述视觉和听觉的形成过程。
[重点]3．说出近视的成因及预防的方法，导致耳聋的各种因素及预防的措施。
4．关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
眼球的基本结构和功能阅读教材内容，完成下列填空。
1．眼球的基本结构和功能。
眼球⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧眼球壁⎩⎪⎨⎪⎧外层⎩⎨⎧ ：透过光线巩膜：保护眼球中层⎩⎨⎧ ：调节进入眼球的光亮 ：调节晶状体的曲度 ：遮光形成暗室内层— ： 晶状体：有 的作用玻璃体：位于晶状体后的透明胶状物2．【生活链接】(1)我们平时所说的“白眼球”部分，是________，“黑眼珠”实际上是________，它决定着眼睛的颜色。
(2)根据以下材料，请你填一填。
照相机的成像原理是物理学中的透镜成像原理。
拍照时镜头起调节物距的作用，光圈起控制光线的作用，胶片有感光作用。
眼球中的晶状体相当于照相机中的________，而视网膜则相当于________，瞳孔相当于________。
视觉的形成过程阅读教材内容，完成下列填空。
1．视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过________、________、________和________，并经过晶状体等的折射，最终落在________上，形成一个________。
视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过________传给________，人就产生了__________。
2．猫能通过____________使自己在明处和暗处都能看清物体。
人的瞳孔也是这样。
在不同强度的光线下，人的瞳孔会发生变化：光强时，瞳孔________；光弱时，瞳孔________。
3．【思维拓展】(1)眼球的基本结构中，具有折射光线作用的结构有________________________________。
(2)瞳孔的大小调节是由______________控制的。
新洲区实验中学七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节学案2新版新人教版
第四节激素调节【复习目标一】理解内分泌腺的特点，种类及分泌的激素。
1、内分泌腺是指( )。
A．分布在人体内部的一些腺体 B．分泌物分泌到人体内部的腺体C分泌物由导管运输到消化道内的一类腺体 D．分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )。
A．肝脏、甲状腺 B皮脂腺、肾上腺 C胃腺、肠腺、腮腺 D垂体、胰岛、甲状腺【复习目标二】掌握常见激素的主要功能及激素异常时引起的疾病。
1、男性的主要生殖器官是，它能产生精子，分泌；女性的主要生殖器官是，它能产生卵子，分泌。
胰腺既是，也是。
2、人体内最大的内分泌腺是，是合成其分泌激素的重要原料。
3、某少女身高2米，仍在不停地生长，医生建议她（）A、切除部分甲状腺B、切除部分垂体C、切除部分胰岛D、摘除一个卵巢4、下列四种疾病由内分泌失调引起的是（）A、脚气病B、坏血病C、糖尿病D、血尿5、用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，蝌蚪将会（）A、迅速生长成大蝌蚪B、迅速发育成大青蛙C、迅速发育成小青蛙D、蝌蚪生长发育缓慢【复习目标三】了解激素调节和神经调节的关系。
【知识回顾三】1、当你情绪激动时，你的就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的等。
这些激素能够促使心跳加快、，并且使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
2、人体的生命活动主要受到的调节，但也受到调节的影响。
【跟踪练习三】（用1分钟自己独立完成，然后小组交流）1、下列各项中，属于激素调节的是( )。
A ．食物误入气管引起剧烈咳嗽B ．强光射来时，迅速眨眼C ．看电影感动得落泪D ．男同学在青春期喉结突出2、今天你坐诊：在给糖尿病患者治疗时，你的医嘱是口服胰岛素制剂还是注射胰岛素制剂？（提示：胰岛素是一种蛋白质）【中考链接】（挑战自我，超越自我）1．因激素分泌异常而引起的一组疾病是（ ） A ．糖尿病和拘楼病 B ．坏血病和侏儒症 C ．糖尿病和巨人症 D ．大脖子病和脚气病2．下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化 曲线。
人教版七年级生物下册第六单元《人体生命活动的调节》教学设计
4.作业设计：
（1）布置具有实践性的作业，如让学生观察家人的生活习惯，分析其对人体生命活动的影响。
（2）设计思考性的问题，如“为什么运动员在比赛前要进行热身运动？”引导学生深入思考生物学知识。
5.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对人体结构和功能有强烈的好奇心，对人体生命活动的调节充满兴趣。在此基础上，学生对神经系统、内分泌系统等概念已有一定的了解，但对其具体作用和相互关系尚不明确。此外，学生对激素、反射等生物学概念的理解尚处于表面层次，需要通过具体实例和实践活动进行深入探究。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们运用所学知识解释生活中的生物学现象。同时，针对学生在思维、情感等方面的特点，教师应采用生动形象的教学语言，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立生物学知识与实际生活的联系。
2.激素的作用及其分泌调节：介绍几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的作用，以及激素分泌的调节机制。
3.反射弧的结构与功能：讲解反射弧的组成部分，以及它在人体生命活动调节中的重要作用。
4.实例分析：通过分析具体实例，如体温调节、血糖调节等，使学生深入理解生命活动的调节过程。
（三）学生小组讨论
3.引导学生运用所学的生物知识，对生活中的实际问题进行探究，培养学生的创新意识和实践能力。
4.通过小组合作学习，培养学生团结协作、共同探究的精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣。
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》教案_17
科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素一、教材分析1965年，中国科学院上海生物化学研究所在所长王应睐的组织下，与北京大学和中国科学院上海有机化学研究所的科学家通力合作，在经历了多次失败后，终于在世界上第一次用人工方法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。
人工牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命、探索生命的征途上迈出了重要的一步。
本部分内容放在人教版七年级下册第六章人体生命活动的调节第四节激素调节的课后，该节内容与生物重要概念糖尿病和胰岛素的关系非常密切,与生活和医学接轨，看似高大上个，实质很接生活地气，尤其是科学家们在探索和研究过程中的坚持意志以及创新思维，也是我们初中的少年亟需提倡的，本节内容的意义也正在于此。
二、学情分析同学们日常生活中知道糖尿病，课堂上也已经初步了解了糖尿病，但对糖尿病的发病原因和胰岛素的作用机制还不是很清楚，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，引导学生分析去理解糖尿病的发病原因、危害和胰岛素的作用原理，以及认同胰岛素的重要性。
因而本节课的设计具有以下特点：一，让同学们尝试应用信息技术辅助学习；二，利用精选剪辑的视频了解科学家的研究过程、背景和意义；三，启发同学们的科学思维和探究欲望，注重小组合作。
三、教学目标1、知识目标：（1）知道糖尿病的特征和病因，理解胰岛素和糖尿病的关系。
（2）了解胰岛素的结构和合成过程，熟悉我国率先人工合成结晶牛胰岛素的背景、过程和意义。
2、能力目标：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察、比较能力。
（2）通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息、分析、归纳能力。
3、情感目标：认识到糖尿病的危害；养成健康的生活方式和卫生习惯；养成严谨科学地研究的学习态度。
四、教学重难点教学重点：了解糖尿病有关知识和胰岛素的结构和合成过程，熟悉我国率先人工合成结晶牛胰岛素的背景、过程和意义。
教学难点：设计实验探究人工合成的胰岛素的生物活性。
4.6人体生命活动的调节教学设计人教版生物七年级下册
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将运用以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论交流，培养合作精神和批判性思维。
2.利用图表、模型等教学资源，提高信息获取、处理和分析的能力。
3.设计并进行简单的实验，观察人体生理现象，培养科学探究的素养。
二、学情分析
七年级下册的学生经过前阶段的学习，已经具备了一定的生物学基础，对人体结构和功能有初步的认识。但在深入理解人体生命活动的调节机制方面，他们仍需进一步引导和启发。此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考，但在抽象概念的理解上可能存在一定困难。因此，教学中应注重运用生动的实例和形象的手段，帮助学生建立清晰的生理概念。此外，个体差异导致学生在学习兴趣和能力上有所不同，教师需关注学生差异，提供个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，旨在培养学生科学思维和探究能力，为后续生物学学习打下坚实基础。
4.运用比较、归纳等方法，总结人体生命活动调节的特点和规律。
（三）情感态度与价值观
1.增强对生命的尊重和爱护，关注自身健康，养成良好的生活习惯。
2.培养对科学的热爱和求知欲，激发探索人体生命奥秘的兴趣。
3.树立正确的价值观，认识到人体生命活动的调节是多种因素共同作用的结果，提高自我保健意识。
4.增强环保意识，关注环境对人体健康的影响，积极参与环保行动。
4.6人体生命活动的调节教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并描述人体主要的内分泌腺体及其功能，如甲状腺、肾上腺、胰岛等，以及它们分泌的主要激素及其作用。
2.理解并掌握神经调节和体液调节的基本过程和机制，能运用所学知识解释简单的生理现象。
初一生物人教版七年级下册第四单元 第六章 人体生命活动的调节 教材分析 课件(共89张PPT)
《人体生命活动的调节》——课标要求
• 一级主题：生物圈中的人 •二级主题：人体生命活动的调节
重要概念：
神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、 生殖等生命活动。
人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
《人体生命活动的调节》
具体内容 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第二节 神经系统的组成 第三节 神经调节的基本方式
人体通过眼、耳等感觉器官获取信息，眼是感受外界光线的视觉器官
（黑眼球） （白眼球）
（外膜后半部分）
巩膜：白色，坚韧可以保护眼 球内结构。
（外膜前部分，约1/6）
角膜：无色透明，可以透过光 线，坚韧。
（中膜后半部）
脉络膜 ：含丰富的血管 ——营养作用
含黑色素 ——吸收光线
，使眼球内形成暗室
虹膜 瞳孔
其余物体所呈的倒像可 以落在视网膜其余位置
所呈倒像落在 视网膜中央凹
其余物体所呈的倒像可 以落在视网膜其余位置
所呈倒像落在 视网膜中央凹
玻璃体
晶状体
成 倒 像
角膜 瞳孔
物体反射的 光线
角膜
（瞳孔） 晶状体 玻璃体
折光系统
视网膜
成 像
视觉的形成
角 膜
瞳晶 孔状
体
玻 璃 体
视 网 膜
成 像
视 神 经
膜
脉络膜 ：含丰富的血管和黑色素。营养、吸收光线。
球
内膜即视网膜 ，其中有可以感受光线的感光细胞。
的
结 构
内
晶状体：类似凸透镜状结构，曲度可以改变。
容
物
玻璃体 ：透明胶状物质。
相机成像原理
七年级生物下册 第六章 人体生命活动的调解 第四节 激素调节学案(无答案) 新人教版
山东省宁阳县第二十五中学七年级生物下册第六章人体生命活动的调解第四节激素调节学案（无答案）新人教版预习目标：1.说出人体内分泌腺的种类、所分泌的激素以及作用；2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点难点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
激素的概念和作用、激素调节。
一、快乐预习: 学生根据预习学案，小组合作完成预习。
任务一：认识人体主要的内分泌腺阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-551、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺2、识记P106图Ⅳ-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
3、拓展提高：胰腺属于内分泌腺吗，为什么？。
任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107-108第1～3段内容1、思考：侏儒症、巨人症是作用造成的？总结：生长激素的作用是什么？2、分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、胰岛素的作用是糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？。
4、阅读教材P110《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。
你有信心为国家作出这样的贡献吗？5、拓展提高：（1）激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素（2）有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？二、合作探究：激素调节与神经调节的关系1、让讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况。
2、结合教材P108最后一段讨论分析原因：特别事件→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤三、拓展提高：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。
生物人教版七年级下册 第六章 人体生命活动的调节 章节练习(解析版)
第六章人体生命活动的调节一、选择题1.下列日常生活中问题的处理方式与原因解释错误的是（）A.牙龈出血应多吃水果蔬菜--水果蔬菜富含维生素BB.对胃有刺激的药物被装在用淀粉制作的胶囊中--胃不消化淀粉C.胆囊炎患者不能吃油腻的食物--胆汁能乳化脂肪D.糖尿病患者不能口服胰岛素--胰岛素属于蛋白质会在胃内分解2.我们看某一物体时，该物体反射的光穿过许多结构，形成的像落在视网膜上。
光穿过的结构不包括（）A.角膜B.瞳孔C.晶状体D.巩膜3.在视觉的形成过程中，形成视觉的部位是（）A.巩膜B.视网膜C.角膜D.大脑皮层4.2020年6日6日是第25个“全国爱眼日”，经调查，我国青少年近视率为51.3%，保护视力，降低近视率刻不容缓。
如图中属于近视眼成像情况和矫正方法的是（）A.①②B.①④C.③②D.③④5.篮球场上，小明将篮球投向篮筐，下列叙述错误的是（）A.投篮过程中，小明的肱二头肌舒张，肱三头肌收缩B.投篮动作至少需要两组肌群相互配合C.在篮球飞向篮筐的过程中，小明眼睛的睫状体收缩晶状体曲度变大D.小明能将篮球准确的投入篮筐，离不开小脑的协调作用6.下列人体的生理现象中，属于条件反射的是（）A.被人叩击膝盖下韧带，小腿突然跳起B.手碰到很烫的杯子很快缩回来C.婴儿嘴唇碰到妈妈乳头，迅速地吮吸D.学生听到上课铃声迅速进教室7.下列现象中属于条件反射的是（）A.孔雀开屏B.老马识途C.蜘蛛结网D.鱼类洄游8.下列关于反射的相关说法描述错误的是（）A.神经调节的基本方式是反射B.人体通过神经系统对外界或内部各种刺激产生有规律的反应叫反射C.完成反射的神经结构基础是反射弧D.反射包括条件反射和非条件反射，例如：缩手反射属于条件反射9.听觉形成的基本过程是（）①听小骨②外耳道③咽鼓管④鼓膜⑤大脑皮层听觉中枢⑥耳蜗⑦与听觉有关的神经A.②④①⑥⑦⑤B.②①④③⑥⑤C.④②①③⑥⑤D.②④①⑥③⑤10.在看到“道路施工，请绕行”的警示牌后，行人会停步不前，而一只狗却仍然前行。
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
人体生命活动的调节适用年七年级级所需时课内共有6课时，每周3课时间主题单元学习概述本章内容是在学习了人体基本生命活动的基础上，来学习有关人体生命活动的调节问题，与人类生活有着密切的关系。
人体各个系统相互联系、相互协调，以完成各项生命活动。
只有明确了生命活动的调节机制，才能认识到生命活动调节的重要意义，养成良好的神经系统卫生保健习惯，从而合理的使用和开发大脑，提高学习效率，进而更好的适应环境，健康快乐的生活。
人体生命活动的调节包括两个专题：专题一是通过内分泌系统实现的激素调节，激素调节部分与青少年青春期的发育密切相关，贴近学生生活。
从学生已有的生活经验出发，便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。
专题二是通过神经系统实现的神经调节。
人体生命活动的调节主要是通过神经调节来完成的，神经调节的基本方式是反射，人体通过眼、耳等感觉器官获取信息，并通过神经系统的调节做出反应。
本章学习的重点是理解神经系统对人体生命活动的调节，难点是理解人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
本章学生主要通过小组学习、讨论、资料分析、组间竞赛等活动完成知识的理解消化，并在探究、分析、概括的过程中将知识梳理内化，对“人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节”形成感性认识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、概述人体神经系统的组成；2、概述人体神经调节的基本方式；3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息；4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。
过程与方法：1、探究某种动物条件反射的过程；2、调查班级学生的近视率并分析其原因；3、收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感态度与价值观：1、关注有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；2、逐步养成良好的生活与卫生习惯。
对应课标人吸收营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。
新疆克拉玛依市第十三中学七年级生物下册《第五章 人体内废物的排出》《第六章 人体生命活动的调节》
( )5.下列现象是属于人所特有的是
A.缩手反应B.眨眼反射C.膝跳反射D.谈虎色变
( )6.下列现象中属于简单反射的是
A.鹦鹉学舌B.金鸡报晓C.谈虎色变D.惊弓之鸟
( )7.脊髓的主要功能是A.感觉反射B.感觉和传导C.反射和运动D.反射和传导
学科
生物
课题
时间
备课组
初一生物
预习
目标
3.描述反射是人体神经调节的基本方式；理解反射的概念；
4.描述反射弧的结构；举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
预习
方法
自主、合作、展示、交流
预习提纲：反射：
1．神经系统的基本方式是。
反射是指：。
反射弧
2．反射是通过一定的神经结构——来完成的。反射弧包括和、、、和组成。
13.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。
14.人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
15.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。
( )4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
( )5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。
五、识图题
右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1.神经元结构包括①；②。
2.在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
3.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的。
《激素调节》教学实录与评析
《激素调节》教学实录与评析作者：黄良雷健红来源：《广西教育·D版》2018年第09期《激素调节》是人教版生物七年級下册第四单元第六章《人体生命活动调节》第四节内容。
教材将“激素调节”这一内容放在本章的最后，目的是强调影响人体生命活动的首先是神经调节，其次才是激素调节。
这节课运用“翻转课堂”的教学模式，旨在引导学生对人体生命活动调节有一个完整的认知。
一、创设情境，导入课题师：（播放世界杯足球赛中精彩进球场面及场外观众反应的视频）视频中的球员、教练和观众都非常兴奋，作为球迷，老师看着也很兴奋。
其实，我们这个兴奋的状态除了受到神经系统的影响，还受到激素调节的影响。
今天，我们就来学习激素调节的相关内容。
生观看视频，展开联想。
二、师生互动，探秘激素（一）科学探索：人体激素的功能及分泌异常时的症状师：课前，大家看了微视频，自学了课文，也完成了作业。
下面，老师请同学上来展示“导学案”中的第一题。
生：（将“导学案”中的第一题展示到投影仪上进行讲解）内分泌腺与外分泌腺的比较：外分泌腺有导管，如唾液腺，内分泌腺没有导管，分泌液经由血液输送，如肾上腺。
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，比如：垂体分泌生长激素、甲状腺分泌甲状腺激素、胸腺分泌胸腺激素、肾上腺分泌肾上腺激素、胰岛分泌胰岛素、睾丸分泌雄性激素、卵巢分泌雌性激素等。
师：这位同学讲解得十分仔细，也讲对了！老师发现，同学们还把一些因激素分泌不正常所导致的疾病也整理成了PPT，现在请一位同学来给我们展示和讲解。
生：我看了微视频后，结合资料对本节课内容进行了梳理，下面给大家讲解。
一是如何区分内分泌腺和外分泌腺；二是内分泌系统的组成；三是几种主要的激素及其作用。
从PPT中我们可以看到，生长激素在人幼年时分泌过多会导致巨人症，分泌太少会导致侏儒症，成年后，生长激素分泌过多会导致肢端肥大症。
我还了解到，甲状腺激素能够促进人的新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》教案_12
《科学家的故事：王应睐的故事》教学设计
教学内容：七年级下册教材101页《科学家的故事》
教学目标：了解科学家的故事，树立远大的抱负。
教学流程：
一、人物简介
王应睐(1907.11.23-2001.5.5)，福建金门人，生物化学家，中国近代生物化学科研事业的主要奠基人。
1929年(中华民国十八年)毕业于南京金陵大学化学系，1941年(中华民国三十年)获英国剑桥大学哲学博士学位，1953年加入九三学社，1955年选聘为中国科学院院士。
二、科学研究
王应睐主要研究酶化学与营养代谢，对维生素、血红蛋白、琥珀酸脱氢酶进行了深入的研究，发现酶朊与FAD是以共价键结合，并受底物与磷酸盐等物激活，这项工作是该酶研究的重要突破。
成功地组织了在世界上首次完成具有生物活力的人工合成牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸两项重大基础性工作。
三、人物评价
应睐先生为人谦和敦厚，有种儒家的学者风范;他心怀祖国生化事业，建国初期，国内各产业百废待兴，科技事业更是一派凋敝景象，
在王应睐先生的努力下，先后引进了邹承鲁、曹天钦、钮经义等杰出人才。
(戚正武院士评)
四、人才培养
在培养人才上，王应睐倡导的一个成功的做法是举办高级生化训练班。
五、社会任职
六、畅谈理想。
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落雁中学七年级生物科导学案课题：人体生命活动的调节课型预习、展示备课日期：班级：学习小组小主人【学习目标】：1、熟悉人体对外界环境的感知，了解视觉和听觉的结构和功能。
2、掌握神经系统的组成，神经元的特点和主要作用（重点）。
3、神经调节的基本方式，掌握反射和反射弧以及人类特有的反射方式（重点）。
4、了解激素调节，掌握内分泌腺激素调节的作用以及缺乏的症状（重点）。
【学习时间】：四课时【学习过程】：第一节人体对外界环境的感知一、自主学习（必背））快速阅读课本P78——P86，完成下列填空：1、人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的（感受外界刺激的器官）获取的。
带有附属结构的感受器称之为，如眼是器官，耳是器官，鼻是器官，皮肤上还有器官。
2、眼球的结构中：光线的通道是；无色，透明，可以透过光线的是；透明，有弹性，能折射光线的是；透明胶状物质，支撑眼球壁也能折射光线的是；含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激的是。
3、视觉的形成：光线依次经过：、、和，经过晶状体等的折射，落在上形成的一个物像，感光细胞获得这些图像信息，通过将这些信息传给的特定区域，并进行处理有关信息。
4、如果眼球的过长，或者过大且不易恢复原来的大小，远处物体反射来的光线经过等折射所形成的物像，就会落到的前方，看到的是模糊不清的物像，因而看不清的物体。
这就是近视。
近视眼可以通过配戴加以矫正。
远视眼恰好相反，可以配戴加以矫正。
5、听觉形成的过程是：外界的经过外耳道传到，的振动通过传到内耳，刺激了内对敏感的感觉细胞，就将声音信息通过传给的一定区域，人就产生了听觉。
6、人体除了眼和耳外，还有对多种十分敏感的（器官）、表面和两侧多种对十分敏感的（器官），此外，具有感受外界、、、、等刺激的功能。
二、合作探究（分组展示：文字简答，拓展讲解）任务1、完成下表，并讲解外界物体在视网膜上成像的示意图：外界光线：→→→→→→任务2、说说我们的瞳孔是怎样变化的？明亮环境中：黑暗环境中：任务3、简要说说我们该如何保护自己的视力，预防近视？任务4、什么是噪声？举例说说哪些是噪声有何危害。
任务5、说一说我们怎么样来保护耳和听觉？任务6、说说盲人是如何阅读“盲文”的？“哑语”是为了什么人而“说”的？三、反馈练习（每题2分，总计得分分）1、眼球内有感光细胞的结构是（）A.角膜B.巩膜C.脉络膜D.视网膜2、近视眼的病因是（）A、眼球前后径过长，晶状体曲度过大B、眼球前后径过长，晶状体曲度过小C、眼球前后径过短，晶状体曲度过大D、眼球前后径过短，晶状体曲度过小3、下列情况下，会使人的听力完全丧失的是（）Ａ、前庭受损B、半规管受损 C、听小骨受损D、听神经或听觉中枢受损4、下列感受器中不能称之为感觉器官的是（）A、眼B、鼻C、耳D、感觉神经末梢5、矫正近视眼的视力应戴（）A、凸透镜B、平面镜C、凹透镜D、凹面镜6、在飞机起飞和降落时，应将口微微张开，其目的是（）A、减缓紧张情绪B、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受到损伤C、避免呕吐D、进行深呼吸四、课堂小结第二节神经系统的组成一、自主学习（必背））快速阅读课本P87——P90，完成下列填空：1、神经系统是由、和它们发出的组成的。
脑包括、和三部分。
2、大脑包括左右两个大脑半球，表面是 ,约有140亿个细胞，大脑具有、、等多种生命活动的功能区——。
其中是调节人体生理活动的最高级中枢。
3、是使运动协调、准确，维持身体平衡。
能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。
4、和是神经系统的中枢部分，组成神经系统，能对外界刺激产生有规律的反应；和是神经系统的周围部分，组成神经系统。
5、又叫神经细胞，是构成神经系统和的基本单位，包括和两部分。
主要作用是产生兴奋和传导兴奋，兴奋是以神经冲动的形式传导的。
二、合作探究（分组展示）任务1：识图作答：下图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1、神经元结构包括①；②。
2、在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
3、神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
4、神经元的主要功能是产生和传导。
任务2：同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点有什么意义？任务3：请你用生物知识解释以下现象的原因。
1、一位妇女脑颅内长了肿瘤，结果这位妇女造成了失明。
这是因为：2、科学家对一头狗脑部进行了某一项手术，愈合后发现该狗走路摇摇晃晃，站立不稳。
估计是：3、某人车祸后，某些神经系统受到了严重的损伤，有心跳、有呼吸，但不能自主活动，没有意识，被称为植物人。
这是因为：三、反馈练习（课堂计分：每题2分，总计得分分）1、调节人体生理活动的最高级中枢位于( )A.小脑B.大脑C.脊髓D.神经2、协调人体运动、维持身体平衡的是 ( )A.小脑B.大脑C.脊髓D.脑干3、杂技团演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、构成神经系统的基本单位是( )A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元5、脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.脑干四、课堂小结（略）第三节神经调节的基本方式一、自主学习（必背））快速阅读课本P45——P48，完成下列填空：1、人体通过，对或的各种所发生的的反应，就叫做。
这是的基本方式，通过一定的神经结构──来完成的。
2、反射弧的结构模式包括五部分：和和和和和。
缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人就有的反射，也叫先天性反射。
人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。
3、人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。
人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
二、合作探究（分组展示）任务1：．右图是膝跳反射图解，据图完成下列各题。
1、该反射叩击的部位如图中A所指，则A表示的结构是，该反射的效应器是［］。
2、图中C所指之处被受损，发生抑制，叩击A处，该反射(是否)发生。
3、图中B表示的结构是，C所表示结构是。
如果D受损，该反射(是否)发生，原因是。
如果D受损，该反射(是否) 发生，受测者(能否)感受到疼痛。
任务2：想一想，膝跳反射时，受大脑控制吗？为什么？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？任务3：小朋友在学校中学习算术和小狗在马戏团内学算术是一样的吗？为什么？请例举生活中还有哪些复杂的反射？任务4：探究：测定反应速度探究的问题是：做出假设：探究计划：1、接尺子，2、打手背。
得出结论：三、反馈练习（课堂计分：每题2分，总计得分分）1、下列现象中属于简单反射的是( )A.鹦鹉学舌B.金鸡报晓C.谈虎色变D.惊弓之鸟2、下列反射属于复杂反射的是( )A.排尿反射B.眨眼反射C.膝跳反射D.听到铃声进教室3、下列现象是属于人所特有的是( )A.缩手反应B.眨眼反射C.膝跳反射D.谈虎色变4、反射的结构基础( )A脑 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元5、新生儿的排尿反射属于反射，排尿中枢位于内。
6、胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与的联系被切断，致使低级中枢失去了高级中枢的控制。
7、脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因是被损坏，结构不完整，反射活动不能进行。
8、草履虫游向肉汤的现象不属于反射，是因为草履虫体内没有通过系统对外界的刺激作出反应。
四、课堂小结思考：一个人的手触到火的时候，是先缩手还是先感觉痛？神经中枢有哪些？第四节激素调节ABC DE一、自主学习（必背））快速阅读课本P45——P48，完成下列填空：1、人体内有一类腺体是内分泌腺，没有管，它们分泌的，直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处。
2.人体内的含量，作用。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
6、填写表格：内分泌腺位置功能垂体大脑颅底分泌激素，促进甲状腺颈前部喉两侧分泌激素，对人体生长发育具有调节作用。
胸腺胸骨下分泌激素，促进淋巴细胞的生成肾上腺肾脏上方分泌激素，促使加快和心肌收缩里加强胰岛胰腺内分泌激素，调节在体内的吸收、利用和转化。
睾丸阴囊内分泌激素，产生（细胞），调节男性第二性征的发育卵巢子宫两侧分泌激素，产生（细胞），调节女性第二性征的发育二、合作探究（分组展示）任务1：科学家做了这样一个实验：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育成蛙。
科学家在饲养缸内的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙了。
在饲养正常的蝌蚪中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙了，但蛙只有苍蝇一般大小。
这个实验的变量是什么？由此可见，甲状腺激素有什么作用？任务2：科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？任务3这次生物考试中，我进步了。
当李老师表扬我的时候，心跳加快，呼吸急促，血压升高，感觉脸颊都微微发红。
为什么会这样呢？三、反馈练习（课堂计分：每题2分，总计得分分）1、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.垂体2、某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症B.呆小症C.佝偻病D.肢端肥大症3、分泌生长激素的器官是( )A.肾上腺B.甲状腺C.垂体D.性腺4、在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是(A.发育停止B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓D.食欲旺盛，身体消瘦5、将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症6、将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺 a.内分泌腺D.唾液腺E.性腺F.肠腺 b.外分泌腺G.肝脏H.泪腺四、课堂小结胰岛既是外分泌腺，又是内分泌腺。
人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。