一年级数学上册教案

一年级数学上册教案
一年级人教版数学上册教案(精选15篇)
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的一年级人教版数学上册教案，希望对大家有所帮助。

一年级人教版数学上册教案1
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元67页例1，及68做一做。

二、教学目标：
知识目标：引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。

能力目标：引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。

情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点：
重点：掌握计算方法，提高计算能力。

难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

四、教学准备：
课件，小棒，计数器等。

五、教学过程：
(一)创设情境，导入新课。

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的'零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧!(电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。

)
(二)探究新知，构建方法。

1.解决小男孩提出我有35元，买一个2元大象玩具，还剩多少元问题。

(出示课件)
(1)如何解决这个问题?怎样列式?
师：大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆，算一算。

(2)分组操作，形成思维。

学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

(3)小结计算方法。

方法1.想一想：5-2=3 30+3=33(出示课件)
方法2.摆一摆小棒。

方法3.拨一拨算珠。

2.解决小女孩提出我有20元，买一个35元洋娃娃，还差多少钱?问题。

(教学方法同上)
3.小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便算法。

(三)课堂练习，巩固提高。

1.我会填。

(出示课件)
2.完成P68的做一做的第一题
要求：(1)独立计算，集体订正。

(2)指名说一说你是怎么算的?
3.游戏：邮差送信。

4、摘苹果。

5解决生活中的实际问题，做书中69页3题，70页7题。

(四)课堂小结，激励评价。

今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
六、作业：
1、必做题：69页1、2题。

2、选做题：寻找生活当中可以用本节课所学内容解决的问题。

一年级人教版数学上册教案2
教学内容
教科书第53～54页
教学目标
１、能正确地数出数量是８和９的物体个数，会读、会写数字８和９。

２、使学生懂得８和９以内的数的顺序，会比较９以内的大小。

３、结合８和９的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点
８和９的写法
教学过程
一、复习
１、填一填
（），１，（），（），４，（），（），７
７，（），（），４，（），（），１，（）
请同学口答完后，全班读一读。

２、看图写数
投影出示７朵花
一共有（）朵花。

（７朵）
再添上一朵花，现在一共有几朵花？（８朵）
如果再添上一朵是几朵呢？（９朵）
二、新授课
１、８和９的.认识
（１）出示主题图。

学生观察后，提问：你看到了什么？
画面上画了些什么？与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。

（８位小朋友，９个人，８棵树，８个字，９盆花，９只蝴蝶）（２）请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己喜欢摆什么图形就摆什么图形。

２、数的顺序
（１）出示计数器，教师拨７个珠子，再添上一个是几个呢？８个珠子再添上一个是几个呢？（让学生反复说说）
（２）出示直尺图
让学生通过填空，熟记０～９各数的顺序。

填好后，强调７的后面一个数是几？８的后面一个数是几？
全班看直尺上的刻度，从０读到９，再从９倒数到０。

３、数的比较
先引导学生观察第一幅和第二幅的点子图，比一比，哪一幅图的
点子少？哪一幅图的点子多？（第一幅少，第二幅多）
７和８比较，因为７在８的前面，所以７＜８。

反过来，８＞７。

第二组让学生完成。

４、几个和第几
出示１０只蝴蝶，给左边的８只蝴蝶涂上蓝色。

再给左数第９只蝴蝶涂上红色。

５、指导８和９的书写
（１）认清８和９的字形
（２）说明写８和９的笔顺
（３）教师示范
（４）书写练习
三、巩固练习
１、完成教科书第５９页的第１题。

让学生巩固１～９的顺序，学会顺数和倒数。

２、完成教科书第５９页的第２题。

四、布置作业
８和９各抄写一行
一年级人教版数学上册教案3
【教学目标】：
1、知识目标
掌握5以内数的组成。

2、能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。

3、情感目标
培养学生与他人合作和交流的能力。

【教学重点】：
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

【教学准备】：5根小棒，5个圆片。

【教学过程】：
一、复习准备
1、数数从1～5，从5～1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。

从右边数，☆排第（）。

从左边起，第5个是（）。

二、探究新知
1、学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。

看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
444
132231
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习数字4的组成。

2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。

以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。

互相启发
帮助总结出5的.几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5555
14233241
怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。

（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结
这节课你学会了什么？
【板书设计】
【作业设计】：
【课后小结】：
一年级人教版数学上册教案4
学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点： 1～5的基数意义和写法。

学习难点： 1～5的.写法。

教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
预设流程：
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）
二、教学1～5的认识：
1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）
2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
3、齐读１、２、３、４、５
4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学３的写法。

（同上）
4、教学４、５的写法。

（同上）
五、练习
p21练习二 1、2、3、
一年级人教版数学上册教案5
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的`得数。

3．做第12题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。

一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

练习5次后，交换角色再练5次。

4．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。

要把式题和得数用线连起来。

例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。

然后，让学生在书上连线，集体订正。

5．做第14题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。

然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。

边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。

”
提问并指名回答：
“括号表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。

）
2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。

）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。

“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。

）
3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。

第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。

然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

第2题，学生看图后，教师提问：
“图里括号下面的‘7只’表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

三．巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。

先要让学生独立做。

然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。

四、课后小记：
一年级人教版数学上册教案6
教学内容：
人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。

教学目标：
1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

教学难点：立体图形和平面图形的辨别。

教学过程：
一、引入从立体图形引入。

小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。

这些图形都来自图形王国。

教师分别出示各种立体图形让学生辨别。

可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别
是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。

若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。

）
【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。

通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。

】
二、解决问题，学习新知。

1. 认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。

今天我们就一起来认识他们。

2. 老师这里啊，还有几个平面图形。

（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。

a. 学生将每个图形送回各自的家。

b. 评一评，送对了吗？
c. 说一说，根据什么来送的`？同一家的图形分别有什么特征？
长方形：有四条边，而且是方方正正的
正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等
三角形：有三条边
圆：没有尖尖的地方，非常圆
【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。

】
三、应用拓展，巩固新知。

1. 用图形进行创作。

a. 同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。

比一比，哪一组的画最漂亮。

【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的
喜悦。

】
b. 统计图形个数。

将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。

2. 先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。

3. 找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。

四、畅谈收获，自我评价
学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。

一年级人教版数学上册教案7
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：多媒体课件等。

教学方法：情境演示法。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的`小朋友到美丽校园去。

（课件出示美丽校园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。

1初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。

鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，
有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（往右，从上往下等）
3、抢答练习。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）??(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
②学生自己看图说图意。

如：3架木马??
4、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③探索：什么物体的数量用7个点子表示？
一年级人教版数学上册教案8
设计说明
《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1．注重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。

本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5
各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备
教师准备 PPT课件 1～5的数字卡片点子图课堂活动卡
学生准备 1～5的数字卡片学具盒
教学过程
⊙激趣导入
秋天是一个美丽的`季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)
观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？
从图上你知道了什么？想到了什么？
设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

⊙自主合作，探究新知
(一)数一数。

1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

2．小组内交流，教师巡视指导。

3．学生汇报。

4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

(二)认真观察，自主学习。

1．认识1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)
凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数1表示？
(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2．认识2。

(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)
像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？
(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

3．认识3。

(1)你从图中看到了3个什么？
(2)还有哪些事物可以用数3表示？
(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

4．认识4、5。

(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆，你发现了什么？
设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。

然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

一年级人教版数学上册教案9
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

【教材简析】
钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。

在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。

虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。

因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：
1. 贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。

2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

【教学目标】
1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学过程】
一、创设情境，初识钟表
（一）听音乐《在钟表店里》
师：你听到了什么声音？
生：好像是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用
师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。

）
师：你看到了什么？
生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面
（一）看钟面
（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。

）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

（二）说钟面
生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。

）
三、认识整时
（一）会看整时
1. 教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。

先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

师归纳：很多小朋友都会看，真能干！
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时
1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

（反馈：投影下展示操作结果。

）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

］（三）会认电子表
1. 创设生活情境。

师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。

手机上说现在就是7时。

师：你是怎么看的？
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。

师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。

我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是00，那么前面写着几就是几时。