浅谈《小池》教学中想象能力的培养

要 。因为知识是有限 的．而想象力是概括 着
世界一首 诗都是经过千锤 百炼加工成 的精
品． 所以 ． 教师在教 学中应充分发挥教 师主导
话说一说 ．这样 就真正地把想象和语 言表达 的训练结合起来 此外 ． 教师也可以抓住学生 激情画 、 写 的有 利时机 ． 让学 生想象 着画 出自 己心中最美的景色 在学生画完后 ． 教师可让
机． 从而使学生更深 层次地把握诗 歌的主题 例如 ．我们可 以引导学 生把 自己想象 成那细 细的 泉眼 ， 那 浓浓 的树 荫 ， 我们 的 “ 细流、 晴 柔” 充满无 限的爱意 ． 我们对大 自然充满无 限
的憧憬 ． 从而激 发学生对美好事物 的向往 ． 对
展示 ．这样就把课 内和课外 内容 的延伸结合 起来 ．从而能够 真正提高学生 的想 象和创新
学生先在小组 交流 ．再在课堂上 大胆向 同学
泉 。” 可见 。 启发 学生想 象 ， 发 展学生 的想 象 力， 对发 展学生 的智力 、 培养学 生 的创 造力 、 提 高教 学质量都具有 重要意义 小学低 年级
的学生 ．面对五彩缤纷 的大干世界总有好 奇
作用． 通 过各种 手段 ． 让学生 品味诗 句 。 在精 要处精 心点拨 ， 促进理解 。如教学《 小池 》 时，
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ４ 期
曾 淑芳 （ 福 建省 平和 县第 三 实验 小学 ３ ６ ３ ７ ０ ０ ）
爱 因斯坦 曾经说过 ： “ 想 象力 比知识更 重
二、 品味诗句 。 激发想象
◆ 教 学 动 态 ◆
浅谈《 小池》 教学中想象能力的培养
在画画的过程 中开发 了学生的想象 最后 ． 教 师可让学生根据 自己创作的 图画．用 自己的
正地让学 生的想象贯穿于想 、 说、 写之 中。我 们不应要求学 生的习作一定要工 整 ．辞藻 一 定要优 美。但是 ． 任何一篇习作都应是学生想 象思维 的火花 ， 都是他们成功 的杰作 。这样 ， 学生学 习古文的热情会进一 步的激发 ．使 得 古诗成 为学 生想象力驰骋 的草原 教师还 可
能力。 五、 练笔体验 ． 拓展想象 当学 生 深 深地 沉 浸在 诗 和 画 的意 境 中 时 ．教师要 引导学生把画面 内容用 自己的语 言描绘 出来 ， 把激情 留在学生 的纸上 ． 把红 蜻 蜓 留在学生 的笔 端 ．用优美 的语句 为初夏 荷
养小学 生想象能力 的绝 佳地方 。下 面．我以 第 七册七 言绝句 《 小池 》 为例 ， 谈谈 如何培 养
以据此为 开端 ． 引导学生 的写作 向课 外拓展 ． 让学生 的想象 有更广阔的天空 ．从 而写 出更 多、 更好的情 景作文来 。
天． 见到 了诗人 曾见到的那幅美景 。这样 ． 学 生真正被古诗 的意境所陶醉 ．领悟 出古诗赏
心悦 目的美 ．同时增强了学生热 爱大 自然 的 环保概念 三、 吟诵古诗 。 发展想象 古人云 ： “ 书读 百遍 ． 其义 自见 。” 这说 的
、
创设情境 。 唤起想象
想 象不是 凭空 而来 的 形 象 的画面 ． 美
妙 的 意境 ．不 仅有 助 于学 生 理解 古 诗的 内
就是读 与想象 的结合 。如果 没有想象 ． “ 其义”
会“ 自见 ” 吗？只有在理解 的基础 上声情并茂
容 ．更重 要的是 能够 丰富学生 的情 感体验 ．
我认 为在古诗 中启发 学生想象是一 把很 好的 钥匙 。
一
花池的美丽 留下 款款的倩影 ．为浓 浓的树 荫 著一则后传 ． 让无声的细 流永 不干涸 ． 也 为美
丽 的大 自 然 留下美好 的一 页 、 欣慰的一 页， 真
递． 蜻蜓飞舞 ． 芳 香弥漫 ……几种 景物和谐地
融于一处 ．将学生 带入了千百年前 的那个夏
教师要引导学生对 “ 惜、 爱、 露、 立” 进 行理解 ，
体会 在优美 、宁静 的画面 中充满着无 限的生
心， 凡 事都爱 问个 为什么 ， 也容易去幻想 。因
此 ．这个 时候正是培养学 生想象力 的极好 机
会 。小学 教材 中的古典诗 歌具有 语言 精练 、
意 境优美 ． 富于 哲理 ， 想象 丰富的特 点 。 是 培
学生 的想象能力
地球 家园的热爱 。我们再 以“ 露、 立” 引导学生 想象大 自然蓬勃怏 然的生机 ：想象那 清澈的 水面上有几 叶鲜绿 高低 偎依 ：想象那 红红的 蜻蜓飞着 、 舞着 ， 静静 地触着 荷叶 的叶边 ： 想 象未来那一池 的雪 白点缀 ．将淡淡 的芳香传
《 小池 》 整首诗语言 清新 、 活泼 ， 描写 了小 荷花池美 丽的景色 这 首诗的字里行 间都 给 我们 留下了广阔 的想 象天地 ．意味 绵长…… 可是在 古诗的教学 中 ．我们却常常忽视启 发 学生想 象 ．而把教学精 力过多地投入到 了解 词析句 和诗句背诵 中 ．致使 古诗教学没有 情 境， 没有创 意 ． 失色许 多。那 么 ． 如 何让我 们 古 诗教学 和我们古 诗词 一样 的意味 绵长 呢？
发 展学生 的想象 力 。教学《 小 池》 时， 教 师可 以先给学 生展示 美丽 的荷花池 的 画面 ． 然 后
地朗读 ．才 能让 学生与诗所表达 的情 感同悲 同喜 ． 才能打开学生想象 的闸 门。吟诵诗句可
以采用 多种形 式 ， 比如全班 齐读 、 小组练 读 、
总之 ， 中华 民族的文化博大 、 精深 ． 其中， 古典诗歌是最鲜 艳的花朵 。作为语文教师 ． 我 们要 充分利 用这些底 蕴深 厚的 文化资 源 ． 在 扎实 的语 言训 练中 ． 让学生从 诗 中发现美 ． 从 想象 中创造美 ． 从练笔 中升华 美 ． 发展学 生思 维能力 ， 更 扎实 、 更有序地 培养学生 的想象 能