《利用化学方程式的简单计算》的教学设计

《利用化学方程式的简单计算》教学设计
教学目标：1、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。

2、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

3、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

教学重点：根据化学方程式计算的步骤。

教学难点：物质之间量的关系。

教学环节教师活动学生活动设计意图
温故知新请写出“水电解”反应的化学方程式，说
出该化学方程式所表达的信息；计算反应
物、生成物各物质间的质量比。

学生黑板上板演，其他同学
独立完成，
回顾复习已有知
识，为新授课做
准备。

创设情境引入新课
确定根据化学方程式计算的依据现在我们有这样一个问题：
氢气是未来汽车的理想燃料。

1Kg的氢气
就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约
100Km。

水是生命之源，找到合适的催化
剂，即可利用光能将水分解制取氢气。

师：一桶18Kg的水分解产生的氢气可供汽
车跑多远？
[引导回忆]
化学方程式的意义？（以电解水的反应为
例）
1、表示水通电生成氢气和氧气。

2、表示每36份质量的水完全反应，生成
4份质量的氢气和32份质量的氧气。

师：每36份质量的水完全反应，生成4份
质量的氢气，那么18Kg的水完全反应，可
以得到多少千克的氢气，如何计算？
师：通过学生讨论，小结出利用物质间质
量比列出比例式来求解。

学生讨论，激发兴趣。

学生回答
学生讨论后回答，
归纳：
化学方程式中各物质之间
的质量成正比。

合理设计学习情
景
设计定量分析研
究的步骤
分析问题
设计解决问题的
方案
确定根据化学方
程式计算的依据
过渡
学会利用反应物质量计算生那么在工农业生产中如何通过质量关系来
计算原料或者产品的质量，充分利用、节
约原料呢？我们学习的利用化学方程式的
计算就是从量的方面来研究物质变化的一
种方法
[例题1]加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到
氧气的质量是多少?（计算结果保留一位小
数）
[讲解并板书] 教师在黑板上板演解题的
让学生亲自体验
利用化学方程式
进行计算的步
骤、格式与计算
成物的质量，并规范解题格式解：设加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到
氧气的质量为x。

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32
6.3g x
2×158/32=6.3g/x
X=0.6g
答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到0.6g
氧气。

[强调格式]课件演示
[教师总结并板书]
1．根据化学方程式计算的解题步骤
(1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知
量、未知量；
(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。

师：在利用化学方程式进行简单计算时学
生还必须注意以下几点：
①单位必须一致才能计算。

②写出方程式一定要注意配平，而且要注
意方程式的完整。

③相关物质的相对分子质量写在相应化学
式的下面，一定要注意用相对分子质量乘
以化学式前面的系数，已知量和未知量写
在相应相对分子质量的下边。

规范步骤，让学生对照自己
的解题，找出错误。

学生思考、讨论并回答
学生归纳出解题步骤。

过程，对比教师
的规范解题，从
各种各样的错误
中获得真实的体
验，加深解题的
印象和理解程度
加深理解利用化
学方程式进行计
算的步骤、格式
和注意事项，为
下一个例题教学
做好铺垫。

学会利用生成物的质量计算反应物的质量[例题2]工业上，煅烧石灰石(主要成分是
CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如
果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙质量是
多少?
展示集中代表性的错误解题过程，请同学
们帮他们检查一下解题方案，思考你认为
计算过程中要注意哪些问题？教师补充强
调解题注意事项。

学生按照解题步骤尝试解
题
请学生代表板演
教师巡视，收集解题中的问
题，个别进行指导
拓展利用化学方
程式进行计算的
适用范围，巩固
学生解题步骤和
书写要求。

拓展应用，提高解决[教师]根据上述两例可知，已知反应物的质
量可以求生成物的质量，已知生成物的质
量也可求出反应物的质量，那么，假如已
知一种反应物的质量可不可以求另一种反
应物的质量，或者已知一种生成物的质量
可不可以求另一种生成物的质量呢?
练一练：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气
体，燃烧100 g氢气需要氯气的质量是多
学生讨论后，独立思考和完
成。

问题的能力少?生成氯化氢气体的质量是多少?
师：对学生的解题进行点评，并针对同一
题中有两问的情况下，如何合并解题，进
行书写格式指导。

师：利用化学方程式进行计算可以解决哪
些类型的问题？
[小结]由此可知，已知一种反应物的质量可
以计算另一种反应物的质量，同理，已知
一种生成物的质量也可以计算另一种生成
物的质量。

可见根据化学方程式计算共有
四种类型。

一组学生完成第一问，另一
组学生完成第二问。

学生讨论，交流汇报。

课堂练习巩固新知[课堂练习]
锌与盐酸（HCl）反应生成氢气和氯化锌。

实验室里用6.5g锌与足量盐酸反应，可制
的氢气和氯化锌的质量各是多少？
学生独立完成
通过尝试解题、
交流合作、互检
互查互评，帮助
学生深入地理解
计算的关键，提
高解题能力。

课堂小结
通过本节内容学习，我们知道了根据化
学方程式计算的过程、步骤、方法。

通过
对化学方程式中物质间质量比，初步理解
反应物和生成物之间的质和量的关系。

学生反思评价本节课自己
的表现和学习情况。

板书设计：
课题三利用化学方程式的简单计算
1．根据化学方程式计算的解题步骤2．化学方程式计算的四种类型：
(1)设未知量；①已知反应物的质量求生成物的质量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；②已知生成物的质量求反应物的质量；
(3)写出相关物质的相对分子质量③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
和已知量、未知量；④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。

(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。

教学反思：。