基于生活化视角下小班幼儿绘本阅读模式探究

基于生活化视角下小班幼儿绘本阅读模
式探究
摘要：阅读能够提升幼儿的认知能力，也是幼儿学习知识的主要途径，绘本
阅读作为符合幼儿年龄特点的阅读学习方式，近年来在幼儿教育中得到了广泛地
应用。

秉持着“生活即教育”的理念，为落实幼儿素质教育目标，在当前的幼儿
绘本阅读教学中，教师应充分发挥出绘本阅读的生活教育作用，构建生活化绘本
阅读教学体系，提升绘本阅读教学效果。

本文就生活化视角下的小班幼儿绘本阅
读模式展开简要探讨。

关键词：生活化；小班幼儿；绘本阅读模式
绘本以图画为主文字为辅，适合在幼儿教育阶段作为培养幼儿阅读能力的读物，其丰富有趣的内容不仅能够开发幼儿的智力，也可以帮助幼儿逐步对外界事
物建立起良好的认知。

而在幼儿教育的不断发展中，越来越多的教师也开始意识
到生活化教育的重要性，将生活教育理念与绘本阅读教学进行结合，可以引导幼
儿联系生活进行绘本内容的阅读，在拓展幼儿知识视野的同时也丰富了幼儿的生
活经验，应积极推进生活化绘本阅读教学，促进幼儿教育的创新发展。

一、结合幼儿日常，优选绘本内容
体现小班幼儿绘本阅读的生活化需要以绘本阅读材料的合理选择为前提条件。

教师在选择绘本阅读材料时应有所侧重，以能够与幼儿生活进行有效结合的绘本
材料来帮助幼儿去了解一些生活常识，学习生活技巧，使其通过绘本阅读来提升
生活认知，积累生活经验[1]。

如，幼儿每天到园和离园都需要乘坐各式各样的交通工具，为保证幼儿的出
行安全，并带领幼儿认识各种交通工具，培养幼儿交通安全意识，教师可选择
《开车出发》系列绘本来作为生活化绘本阅读教学的读物。

在该系列的绘本中，《开车去兜风》、《坐电车回家》、《坐电车去旅行》、《坐巴士出去玩》等绘
本内容不仅能够为幼儿介绍各种交通工具，同时也可以将“出行”与“游玩”两个生活场景进行结合，让幼儿在认识交通工具的同时，也能够从绘本温暖且柔和的画风中去感受自然的美景，有助于培养幼儿热爱自然、喜爱自然的意识。

绘本中丰富的生活化场景能够为小班幼儿带来沉浸式的自然旅行体验，并培养幼儿的识图能力和地理方位感。

二、创设生活场景，提升阅读体验
在生活化视角下开展小班幼儿的绘本阅读教学活动，教师也应结合绘本阅读的内容来为幼儿创设相应的生活场景，引导幼儿在场景中对绘本阅读的内容进行学习和掌握。

以生活为背景，幼儿能够对绘本阅读内容中潜藏的生活元素进行发掘，这能够丰富幼儿的绘本阅读体验，促使幼儿形成生活化思维[2]。

如，教师可以选择《小巧手》系列的游戏绘本作为生活化绘本阅读教学的内容，在该系列的绘本内容中，《超级小厨师》、《咚咚！搭积木》、《火箭小蜡笔》、《铁轨铁轨连起来》等，教师都能够结合绘本的内容来创设“建房子”、“开火车”等生活场景，并在场景中去锻炼幼儿的动手能力。

教师可鼓励幼儿在绘本内容的阅读过程中，结合其内容，利用积木去搭建自己喜欢的房子，利用玩具来进行铁轨的铺筑，而教师可在这些生活场景中去指导幼儿如何正确地搭建房子和铺筑铁轨等，使幼儿能够对房子和铁轨的搭建过程进行了解，开拓其生活视野，丰富其知识储备，同时也能够深化其绘本阅读学习的体验，使其对绘本阅读学习产生兴趣。

三、绘本阅读延伸，走进幼儿生活
为实现小班幼儿绘本阅读教学与生活的有效融合，让绘本阅读真正地走进幼儿的生活，成为幼儿生活的一部分，教师也应注重实现绘本阅读向幼儿生活的延伸。

教师应在幼儿的日常生活中去创造一些绘本阅读活动开展的条件和场所，丰富生活化绘本阅读教学的形式，使幼儿能够将绘本阅读作为一种日常行为，推进小班幼儿绘本阅读的生活化发展[3]。

如，教师可以在班级中搭建绘本阅读角，摆放书架，并在上面放置各种各样的绘本，以供幼儿进行自由选择。

同时，应充分利用幼儿在园区的碎片化时间，
鼓励幼儿在闲暇时光都能够去自主地进行绘本阅读，培养幼儿良好的阅读习惯。

而绘本阅读向幼儿生活的延伸，不能仅仅局限于园区，也应走向幼儿的家庭。

教师可建议家长抽出一些时间来陪同幼儿进行绘本阅读，并指导幼儿在阅读后分享自己的想法，培养幼儿的思考能力，为幼儿未来的学习和发展打好基础。

教师可以根据教学需求，给幼儿推荐不同的绘本内容，如在园区内便可引导幼儿去阅读《胖国王瘦皇后》等相同类型的绘本，有助于教师结合绘本内容培养幼儿良好的生活习惯，而在家庭中可推荐家长带领幼儿阅读《猜猜我有多爱你》等有关于“爱”主题的绘本内容，建立良好的亲子关系。

结束语：综上所述，绘本阅读内容具有丰富且多样的插图和故事情节，其作为幼儿观察世界、了解世界和认知世界的有效途径，将生活化教育理念融入绘本阅读教学中便能够有效发挥出绘本内容的教学价值，在丰富幼儿精神世界的同时也可以促使其掌握相应的生活技能，积累生活经验，为幼儿综合能力的培养和未来的健康全面成长奠定了坚实的基础。

参考文献：
[1]吴青梅.绘本阅读融入幼儿一日生活教学探究[J].成才之
路,2022(34):101-104.
[2]陈丽.幼儿绘本阅读活动的实践[J].早期教育,2022(35):49-50.
[3]刘席.提高幼儿园绘本教学有效性的策略探究[J].启迪与智慧
(上),2022(09):38-40.。