探析高中化学实验教学之微课教学模式

探析高中化学实验教学之微课教学模式
摘要：随着科学技术的不断发展，教师在对学生开展课堂教学活动的过程当中，也出现了新的教学手段和教学模式，教师应当能够正确的认识到微课对于学生课堂教学和学习质量提升的必要性及重要性，并且能够结合学生的实际情况对微课进行正确的应用。

关键词：高中化学；微课教学；实验教学
引言：
微课自身短小精悍的特点能够在课堂教学的过程当中，对重难点的知识内容进行集中性的展示，并且能够帮助学生对这部分知识内容更加清晰直观的进行学习，从而使得学生的学习效率和学习效果都能够得到极大的提升和成长进步。

一、微导学，促进学生初解内容
教师在对学生进行实验教学的过程当中通过应用微课能够帮助学生对基础部分的知识内容能够更加清晰明确的进行梳理，从而推动学生能够夯实基础才能够促进学生能力的提升和进步。

对于高中阶段的学生而言，在学习的过程当中除了应当能够对基础部分的知识内容进行学习以外还应当能够对学生的实验探究能力和动手实践能力进行相应的培养。

高考当中对于化学实验的考察能力也主要集中在大题部分，对学生的实验能力要求相对较高，这就需要教师能够应用现代化的设备设施来帮助学生能够对化学实验当中的相关知识内容进行学习。

实验自身也具有一定的危险性，教师在对学生进行教学的过程当中应当能够保障学生的人身健康，减少学生受到人身伤害的可能性，这也需要教师能够应用多媒体设备设施或是通过使用微课的教学方式来帮助学生对相关知识内容进行学习。

教师在应用微课进行实验内容教学的过程当中可以通过使用微课对实验的项目内容进行初步的讲解，从而使得学生能够形成相应的概念，学生在后续进行实验的过程当中才能够清晰直观的对相关实验操作进行实践。

例如在高一必修第二
章当中设计到需要配比一定物质的量浓度的溶液，教师可以通过使用微课的方式对实验的内容进行简单的介绍，并且对实验的相关步骤进行简介，帮助学生能够形成机型明确的概念，从而使得学生能够了解实验的目的及实验的相关环节，推动学生在真正进行实验的过程当中能够有效的完成实验，达到相应的实验要求。

二、突破教学重点，扩充课堂知识资源
教师在对学生开展课堂教学活动的过程当中，为了能够充分的发挥实验对于学生所起到的保障和推动提升作用，需要教师在这一过程当中对相关的重难点知识内容进行深入的讲述和介绍。

从而帮助学生能够对重难点的知识内容进行相应的学习，推动学生能够将实验的环节不断的进行完善优化，促进学生在开展课堂教学活动过程当中能够对相关知识内容进行相应的探究，保障学生自身的知识能够得到相应的完善优化。

此外，教师在开展课堂教学活动的过程当中，应当能够对学生的，知识面不断进行拓展丰富，促进学生知识面的延伸，让学生对相关知识内容的学习能够变得更加深入，这对学生的成长发展而言也是有利的。

教师应当能够正确意识到，通过某一个实验对学生进行拓展丰富的重要性和必要性，这才能够帮助学生更好地对相关知识内容进行学习和探究，学生的能力也才能够得到全面提升和成长进步。

同样是在配比一定物质的量浓度的溶液，这一课的实验教学过程当中，教师可以通过使用微客来对学生进行相应的教学，让学生能够通过观看微课的视频来了解实验的相关环节以及为什么这样做，对背后的原理进行深入的讲解和拓展。

此外，教师也可以再开展微课教学的过程当中，对其他的知识内容进行简单的讲解，通过加强与实际联系，或是通过对实验当中的物质进行调整，从而让学生能够达到举一反三的目的。

教材文本当中所选取的物质是氯化钠，教师可以将氯化钠转化成为其它的物质，如氯化钾，通过这样的方式，能够让学生了解不同的物质，自身的特性，并且能够结合物质的实际情况来对实验的环节进行相应的设计，让学生能够真正的了解实验的目的，以及在实验过程当中应当注意的相关重难点知识内容。

三、微指点，重难点清晰明确
教师对学生的培养应当是清晰明确的，这才能够帮助学生更好地对相关知识内容进行拓展丰富，促进学生在开展课堂教学活动的过程当中不断的对重难点部
分的知识内容进行学习。

教师在神微课教学的过程当中也应当能够对重难点知识
命内容进行清晰明确的介绍和讲解，从而帮助学生能够更加高效快速的对这一方
面的知识内容进行学习。

例如，教师在对配比一定物质的量浓度的溶液这一实验
进行教学的过程当中，教师应当明确重难点的知识内容是练习配制一定物质的量
浓度的溶液，以及加深对物质的量浓度概念的认识。

教师在使用微课教学过程当中，就应当能够对这一部分的知识内容进行突出，从而使得学生能够真正的理解
实验的目的以及实验的相关环节，推动学生对相关知识的掌握能够变得更加深入。

学生对于物质的量浓度概念的认识也能够变得更加全面，学生在后续化学教学的
过程当中才能够真正的将物质的量浓度概念应用于学习当中。

教师通过使用微课
教学的模式在一定程度上也能够帮助学生对自身的，知识掌握情况和知识体系不
断的进行梳理，从而使得学生能够得到更好的发展和提升。

这也需要教师建立在
和学生进行沟通交流的基础之上，了解学生的成长发展情况以及班级内学生的具
体学习情况才能够将实验教学的内容和微课之间进行深入的结合，对学生进行这
一方面知识内容的深度教学，推动学生学科核心素养的提升和成长锻炼。

四、利用网络资源，化解教学难点
随着互联网的发展和科学技术的不断进步，网络当中的学习资源也相对较为
丰富，教师在对学生进行课堂教学的过程当中，应当能够充分的利用网络资源，
帮助学生对相关知识内容进行深入的探究和学习。

通过加强网络资源的应用，在
一定程度上也能够拓展丰富学生的知识面，从而使的学生的事业能够变得更加开拓，对于相关知识内容的认知程度也能够得到加深和理解，促进学生化学课堂学
习变得更加高效高质量。

教学当中的重难点知识内容会在一定程度上对学生的学
习自信心产生相应的影响，学生会由于重难点不清晰或是在学习过程当中不能够
正确的理解和应用中难点知识内容，从而使得学生自身的学习兴趣爱好造成了一
定的衰弱和下降情况。

教师就需要通过使用网络资源将重难点的知识内容能够更
加清晰直观的进行展示，在实验环节当中学生会由于实验的细节部分。

例如如何
进行实验操作、在实验过程当中不同的环节其背后所蕴含的原理和目的等细节部
分的问题，从而造成学生对于实验理解存在着一定的障碍和困难。

教师需要通过
使用网络资源来对这一方面进行详细的介绍，教师可以在网络当中寻找与实验相
关的视频，帮助学生能够在观看过程当中了解实验背后的内在原理。

推动学生能
够更加深入的对这一方面的知识内容进行学习，促进学生化学学科核心素养的提升，以及学生综合能力和综合素质的加强培养。

结束语
教师在对学生开展课堂教学活动的过程当中，应当能够正确的应用微课这课堂的学习模式，帮助学生能够更加深入的相关知识内容进行相应的探究，促进学生自身的学科核心素养和综合能力能够在课堂教学的过程当中得到更加深入的培养提升锻炼，推动学生全面发展。

参考文献
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