《长相思》说课稿

《长相思》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《长相思》。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《长相思》是清代词人纳兰性德的作品，这首词被收录在小学语文
教材中。

词中描绘了将士们在风雪交加的征途上，思念家乡的情景，
表达了词人浓郁的思乡之情。

整首词语言质朴，情感真挚，具有很高
的艺术价值。

从单元编排来看，本单元的主题是“家国情怀”，通过学习一系列表
达思乡爱国之情的作品，让学生感受作者对家乡、对祖国的深深眷恋
和热爱。

《长相思》作为其中的一篇精读课文，对于深化学生对主题
的理解，提高学生的诗词鉴赏能力有着重要的作用。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的诗词积累和阅读理解能力，能够初
步理解诗词的大意。

但是，对于诗词中所蕴含的深刻情感和艺术手法，还需要进一步的引导和启发。

此外，纳兰性德所处的时代背景与学生
的生活相距较远，学生在理解词人的心境上可能会存在一定的困难。

三、教学目标
基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵
这首词；理解词的大意，掌握重点字词的意思。

2、过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面、联系背景等方法，体会词人的思乡之情，提高诗词鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标：感受词人对家乡的深深眷恋，培养学
生热爱家乡、热爱祖国的情感。

四、教学重难点
教学重点：理解词的大意，体会词人的思乡之情。

教学难点：感受词的意境，领悟词人借景抒情的表达方法。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：
1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和节奏美，从
而更好地理解词的内容和情感。

2、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于词所描绘的画面中，加深对词的理解和感受。

3、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作
探究，培养学生的思维能力和创新能力。

学法：
1、自主学习法：学生通过自主预习、查阅资料，初步了解词的内
容和背景。

2、合作学习法：学生在小组合作中交流讨论，互相启发，共同解
决问题。

3、朗读感悟法：学生通过反复朗读，用心感悟词中的情感。

六、教学过程
接下来，我将详细介绍我的教学过程，我将教学过程分为以下几个
环节：
（一）导入新课
上课伊始，我会播放一段关于思乡的音乐，如《故乡的云》，并提
问学生：“听了这段音乐，你有什么感受？”从而引出课题《长相思》。

（二）初读感知
1、学生自由朗读词，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，学生边听边画出节奏。

3、学生按照节奏再次朗读，读出词的韵律美。

（三）理解词意
1、学生结合注释和工具书，自主理解词的大意。

2、小组交流讨论，互相补充和纠正。

3、教师检查学生的自学情况，重点讲解“山一程，水一程”“聒碎乡
心梦不成”等词句的意思。

（四）体会情感
1、引导学生思考：词人在词中描绘了哪些景物？这些景物有什么
特点？
学生通过阅读和思考，会发现词人描绘了“山”“水”“风”“雪”等景物，这些景物都给人一种寒冷、孤寂的感觉。

2、提问：在这样的环境中，词人的心情如何？你是从哪里体会到的？
学生可能会从“聒碎乡心梦不成”“故园无此声”等词句中体会到词人
的思乡之情。

3、创设情境：假如你就是词人，此时你正身处风雪交加的征途，
你会想些什么？说些什么？
让学生通过角色扮演，更加深入地体会词人的思乡之苦。

（五）拓展延伸
1、介绍纳兰性德的生平经历和创作背景，让学生了解词人为何会
有如此浓郁的思乡之情。

2、让学生回忆自己曾经离开家乡的经历，谈谈当时的感受，从而
进一步加深对思乡之情的理解。

（六）总结升华
1、引导学生回顾本节课所学内容，总结词的大意和所表达的情感。

2、教育学生要珍惜现在的幸福生活，热爱自己的家乡。

（七）布置作业
1、背诵并默写《长相思》。

2、搜集纳兰性德的其他作品，读一读，体会其风格特点。

七、板书设计
长相思
纳兰性德
山一程，水一程行军艰难
风一更，雪一更环境恶劣
聒碎乡心梦不成思乡之苦
故园无此声思念家乡。