基础教育课程改革视角下的体育教师教育课程一体化研究

基础教育课程改革视角下的体育教师教育课程一体化研究
摘要：随教育改革的不断推进，基础教育课程的地位和作用越来越突出，成为
促进我国教育水平提升重要组成部分。

在基础教育课程改革视角下，体育教师教
育课程一体化将教育资源进行整合和优化，推进教师专业化的良性发展。

教师是
教育工作开展的重要因素，而体育教育的发展离不开对体育教师专业能力及综合
素养的培养和支持。

本文分析了目前体育教师培养当中存在的一些问题，并提出
了改进措施，期望进一步加快体育教师教育课程一体化的脚步，促进教育事业的
发展。

关键词：基础教育课程改革；体育教师教育；课程一体化；
引言
近些年来，人们对体育教育的发展越来越重视，体育教育在各个教育阶段所担当
的角色也越来越重要。

通过体育教育，不仅可以锻炼学生的身体素质、协调能力，而且还能对学生进行体育潜力上的开发，吸引学生的运动兴趣，促进学生全面发展。

体育教师教育课程一体化是重视体育教育的一项重要表现，可以最大限度弥
补原来因为区域经济发展水平不同而导致的教育资源不均、师资力量不足等带来
的教学弊端，为体育教师的培养和提升建立统一的标准，实现基础教育的进步。

一、基础教育课程改革视角下的体育教师教育课程一体化当中存在的问题
从现阶段看待体育教师教育课程一体化的问题，主要有三大类问题。

第一，相对于国外丰富的体育课程，体育教育体制未完善，国内缺少多类别的体
育课程。

国内现阶段体育教育课程在学生学习的总课程中占比很少，仅有9%，
所包含的各类课程仅有6门。

而国外的一些发达国家中，对体育教育课程就显得
十分重视。

课程在总学科的占比高达20%，课程种类繁多，覆盖全面。

有棒球，
橄榄球，足球，篮球等多种球类运动，短跑长跑也当然没有在课程中缺席。

课后
符合运动条件的实战场地，可以让学生进行互相竞赛比拼。

多种多样的运动俱乐
部在学校体育教育课程中比比皆是。

第二，因为中国体育教育的一体化理念尚未引起有关教育部门的注意，大多数院
校体育教育教学模式单一，缺乏创新，多年来都未有显著的改变，依然停留在应
试的教育体制中。

国内初中升高中的体育考试也充分展现了国内的应试教育特色，一项体育加试，让原本少之又少的体育课真正地变成分数的工具。

体育课的核心
不在锻炼身体，而是获得升学分数。

在体育教育课程中，教师偏重于更为简便的
教学方式，并没有从学生的学习持续性考虑，实用周期短，不仅效果不明显，还
不能够对学生产生长期正向的影响。

反观国外，教师更注重多样的教学模式，得
以让学生在体育锻炼中感受自我的成长，能够对自己的身体素质和反应力有更为
深入的理解，在运动过程中与体育知识实践相结合，注重形式的多样性。

第三，关于体育教师的入职阶段所显示出诸多问题。

国内在选择体育教师时都会
进行职前实习，在教师实习的过程中却没有对体育教师的综合素质进行充分的关注，知识简单地对学校文化与教师的教学经验进行介绍，对其进行简单的培训和
专业知识的考核便安排新教师开始进行教学。

而在国外，体育教师在授课之前就
需要进行相应的教学实践活动，积累起教学经验。

此外，在新教师展开实际体育
教学阶段，还会受到一些不规范的问题的影响，例如，课程结构不科学以及教材
编纂不合理导致的问题，无法满足学生当前的体育学习需求；在对在职教师进行
教学技巧与能力的培养时，内容重复冗杂；大部分学校针对入职教师的培训都偏
重知识理论，而不注重教学实践等，都为体育教师的培养和提升产生负面影响。

二、基础教育课程改革视角下的体育教师教育课程一体化的具体实践
1.将一体化的理论思想贯穿工作始终
首先，要从思想上将体育教师教育课程一体化作为教师教育教学的指导思想来进
行严格地贯彻下去。

很多专家学者都对教师体育课程一体化的指导思想对于日常
工作的作用提出了明确的规定，他们认为，体育教师教育课程一体化的思想很好
地体现了新时代的教育思想新模式，一体化的理论思想是人类科学研究的重要思
想结晶，对教师有着专业化的指导意义，有利于教学的进步与创新。

教育课程一
体化所提倡的对于体育知识的结构、内容、教材等方面有着新要求，也更加适合
我国基础教育的现状，所以，教师应该把一体化的理论思想贯穿于体育教育的全
过程，并且在以后的工作中坚决实行下去。

2.明确一体化教育的目标
此外还应该明确一体化教育的目标，在体育教师教育课程一体化改革的进程中，
按照体育教育专业化的发展需求和国家关于体育教育的培养方向，在结合体育教
学过程中的教学特点去制定出明确的一体化教育目标。

可以从师德、专业素养以
及教师的身体心理素质等多方面对教育目标进行考量。

例如，要求教师必须有爱
岗敬业的精神和良好的形象风貌，同时也要有良好的师德，在自己的岗位上坚持
热爱工作，爱岗奉献的精神。

同时，作为体育教师还应该有良好的身体素质和心
理素质，具备专业的体育教育知识素养，以展现自己的榜样作用。

新时期，教师
需要在实际工作中运用多种教学模式进行配合，同时还应该保持持续学习的精神，不断吸纳先进的教学理念和思想。

3.对教学的内容进行一体化的设计
这个问题可以从体育教师培训方案以及课程设计两个方面来对具体的体育教学内
容进行规划。

从教师的培训方案方面来讲，可以按照入职前、入职、在职三个阶
段来对教师进行专业技能的培训，让他们能够培训在一体化的框架之下，按照不
同阶段的阶段性特征去进行系统的学习。

在课程设计方面，教师应该充分考虑到
以上三个阶段的课程能否得到很好衔接，能否科学地联系起来，不会让学生产生
脱节的感觉，让学生通过更加系统专业的培训，获得专业的教育知识。

结束语
综上所述，在基础教育改革的大背景下，对于体育教师教育课程一体化的分析是
非常有必要的，是提升教师水平、促进教师专业化发展的有效手段。

相关部门和
人员应该认清我国体育教师教育课程一体化的发展现状，积极展开教学探索和教
学实践，为我国教育水平的提升贡献力量。

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课题名称：一体化教师队伍建设研究课题编号：规划JG20180019。