搭石的说课稿范文

搭石的说课稿范文
《搭石》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册的《搭石》。

一、说教材
《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

作者通过对家乡环境的描写，以及对乡亲们“摆搭石”“走搭石”等生活场景的细致刻画，展现了家乡人民无私奉献、一心为他人着想的美好品质，表达了作者对家乡的热爱和赞美之情。

这篇课文具有以下几个特点：
1、语言质朴，意境优美
文中的语言简洁明快，没有过多的修饰，但却生动地描绘出了乡村生活的宁静与和谐，让读者仿佛身临其境。

2、以小见大，主题深刻
作者通过描写平凡的搭石和人们走搭石的情景，展现出了人性的美好和乡村的淳朴民风，以小见大，富有深意。

3、结构清晰，脉络分明
课文按照“介绍搭石——摆搭石——走搭石——赞美搭石”的顺序展开，层次分明，易于学生理解和把握。

基于以上特点，结合《语文课程标准》中对中年段学生的阅读要求，我将本节课的教学目标设定为：
1、认识 7 个生字，会写 11 个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、
懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私
奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用
心感受的习惯。

教学重点：理解课文内容，体会乡亲们走搭石时体现出的美好品质。

教学难点：领悟作者通过平凡事物展现人物美好品质的写作方法。

二、说教法
为了完成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、情境教学法
通过创设情境，让学生在情境中感受搭石的美和乡亲们的美好品质，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2、朗读感悟法
引导学生通过多种形式的朗读，深入理解课文内容，感受语言的魅力，体会作者的情感。

3、问题引导法
通过设计有针对性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学
生的思维能力和创新精神。

三、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下几种学习方法来学习：
1、自主预习法
让学生在课前预习课文，自主解决生字词，初步了解课文内容，为
课堂学习做好准备。

2、朗读品味法
通过反复朗读，品味文中优美的语言，感受作者的情感。

3、合作探究法
组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识
和团队精神。

四、说教学过程
下面，我将详细阐述本节课的教学过程。

（一）导入新课
上课伊始，我会在多媒体上展示一组乡村风光的图片，包括青山绿水、小桥流水、田间小路等，然后问学生：“同学们，看了这些图片，
你们有什么感受？”学生可能会说：“这些地方真美啊！”“感觉很宁静、很祥和。

”接着，我会说：“在这些美丽的乡村风光中，有一种特殊的
石头，它叫做搭石。

今天，我们就一起来学习刘章爷爷写的《搭石》，去感受搭石的魅力和乡亲们的美好品质。

”（板书课题：搭石）这样的导入，能够通过美丽的图片吸引学生的注意力，激发学生的
学习兴趣，同时也为课文的学习营造了良好的氛围。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的
字或不理解的词语，可以借助工具书或联系上下文进行理解。

2、检查生字词的学习情况。

我会在多媒体上出示生字词，让学生
认读，并相机正音。

然后，让学生说说自己理解了哪些词语，是通过
什么方法理解的。

3、让学生默读课文，思考：课文围绕搭石写了哪些内容？（先引
导学生概括出课文的主要内容，然后让学生按照“介绍搭石——摆搭石——走搭石——赞美搭石”的顺序进行梳理）
通过初读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解，为进一步学
习课文打下基础。

（三）精读课文，体会情感
1、学习第一自然段，了解搭石的作用
（1）指名朗读第一自然段，思考：什么是搭石？搭石有什么作用？
（2）学生交流汇报，我会相机出示相关语句：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

”“搭石，构成了家乡的一道风景。

”引导学生理解搭
石的作用是方便人们出行。

（3）让学生想象一下，如果没有搭石，人们会怎样过河？（可能
会脱鞋挽裤、趟水过河，既不方便，又不安全）
（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对搭石的赞美之情。

2、学习第二自然段，感受人们摆搭石的用心
（1）自由朗读第二自然段，思考：人们是怎样摆搭石的？
（2）学生交流汇报，我会相机出示相关语句：“上了点年岁的人，
无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

”引导学生抓住“无论……只要……一定……直到……才……”等关
键词语，体会上了点年岁的人摆搭石时的认真和用心。

（3）让学生想象一下，老人在摆搭石时会想些什么？（可能会想：这块搭石不稳，万一有人摔倒了怎么办？我一定要把它摆好，让大家
走得放心）
（4）指导学生有感情地朗读第二自然段，读出老人的认真和用心。

3、学习第三、四自然段，体会人们走搭石的美好画面
（1）默读第三、四自然段，画出描写人们走搭石的句子，想一想：从这些句子中，你体会到了什么？
（2）学生交流汇报，我会相机出示相关语句：“每当上工、下工，
一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面
的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给
人画一般的美感。

”“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一
块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上
几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下
身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

”引导学生抓住“协调
有序”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等词语，体会人们走搭石时的
协调有序、相互关爱。

（3）让学生想象一下，人们走搭石时的情景是怎样的？（可能会
看到一行人整齐地走着，脚步轻快，水面上波光粼粼，人影晃动，就
像一幅美丽的画；还可能会看到年轻人背着老人过河，老人脸上洋溢
着幸福的笑容）
（4）指导学生有感情地朗读第三、四自然段，读出人们走搭石时
的美好画面和和谐氛围。

4、学习第五自然段，赞美搭石和乡亲们的美好品质
（1）齐读第五自然段，思考：作者为什么要赞美搭石？
（2）学生交流汇报，我会引导学生理解：搭石虽然平凡，但它却体现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，作者赞美搭石，实际上是赞美乡亲们的美好品质。

（3）让学生联系生活实际，说一说身边有没有像搭石一样默默无闻、无私奉献的人。

（4）指导学生有感情地朗读第五自然段，读出对搭石和乡亲们的赞美之情。

（四）总结全文，拓展延伸
1、让学生回顾一下课文的主要内容，说一说自己的收获和体会。

2、布置作业：
（1）摘抄文中自己喜欢的语句。

（2）观察身边的平凡事物，仿照《搭石》的写作方法，写一篇短文，表达自己的感受。

五、说板书设计
好的板书设计能够帮助学生梳理课文的脉络，把握课文的重点。

我的板书设计如下：
搭石
介绍搭石构成风景
摆搭石认真用心
走搭石协调有序相互关爱
赞美搭石无私奉献
不知道这篇说课稿是否符合您的需求，如果您还有其他问题或需要进一步修改，请随时告诉我。