浅析读写结合教学模式在小学语文写作教学中的具体应用

浅析读写结合教学模式在小学语文写作教学中的具体应用
一、读写结合教学模式的定义和特点
读写结合教学模式是指在教学过程中，将阅读和写作两者有机地结合起来，通过学生的阅读能力来提高学生的写作能力，通过学生的写作训练来提高学生的阅读能力。

这种教学模式的核心理念是“读中求写，写中求读”，即在阅读过程中启发学生的写作兴趣和思维，通过写作训练来提高学生的阅读能力，从而实现读写相辅相成、相得益彰的教学效果。

（1）注重整合阅读和写作的教学内容
在读写结合教学模式中，阅读和写作并不是孤立的两个环节，而是相互关联、相互促进的教学内容。

教师可以通过阅读课文、鉴赏文章等形式引导学生进行写作训练，或者通过学生的写作作品进行阅读指导，从而实现整合阅读和写作的教学内容，使学生在学习中不断丰富和提升自己的语文能力。

（2）注重培养学生的语文思维能力和创造性思维能力
读写结合教学模式不仅注重培养学生的语文写作能力，更加注重培养学生的语文思维能力和创造性思维能力。

通过精心设计的阅读和写作任务，激发学生对语文知识的思考和理解，培养学生的语文思维方式和创造性思维能力，使学生在写作中能够更加自如、灵活地表达自己的思想和情感。

（3）注重发挥学生的主体作用和个性特长
读写结合教学模式在教学过程中注重发挥学生的主体作用和个性特长，在阅读和写作中充分尊重学生的思维方式和表达方式，鼓励学生通过阅读和写作充分展示自己的主体性和个性特长，从而促进学生的语文学习和写作能力的全面发展。

2.1 营造浓厚的语文阅读氛围
在小学语文写作教学中，可以通过丰富多彩的语文课外阅读活动来营造浓厚的语文阅读氛围，激发学生对语文阅读的兴趣和热情。

教师可以组织学生进行朗读比赛、阅读分享会、名著解读等活动，引导学生通过阅读丰富自己的语文知识，增强语文写作的素材积累和表达能力。

2.2 设计有针对性的写作训练任务
在小学语文写作教学中，可以通过设计有针对性的写作训练任务，引导学生通过阅读来启发写作想法，通过写作来巩固阅读知识。

教师可以在课堂上选择一篇富有想象力和感
情的课文，然后提出一个有意义、有趣的写作任务，比如让学生通过改编故事、续写故事、写读后感等形式来进行创作，从而激发学生对阅读内容的深入思考和写作表达的热情。

2.3 结合名著鉴赏进行写作指导
在小学语文写作教学中，可以通过结合名著鉴赏进行写作指导，引导学生在阅读名著
的过程中感受名著的魅力，从而启发学生进行有深度、有情感、有表现力的写作。

教师可
以选择一些经典的名著，比如《小王子》、《神奇的积木》等，通过阅读名著、讨论名著、赏析名著等形式来引导学生进行写作训练，促进学生在写作中发挥自己的想象力和创造
力。

2.4 组织语文作文分享和交流活动
在小学语文写作教学中，可以组织语文作文分享和交流活动，让学生有机会展示自己
独特的写作风采和语文个性。

通过组织语文作文分享和交流活动，可以让学生在阅读和写
作中相互启发、相互学习，从而促进学生的语文写作能力的全面提升。

读写结合教学模式在小学语文写作教学中具有非常重要的意义和作用，它能够全面提
升学生的语文学习兴趣和写作能力，激发学生的语文思维方式和创造性思维能力，培养学
生的语文表达能力和情感表达能力。

在小学语文写作教学中要善于运用读写结合教学模式，精心设计教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和写作热情，全面提升学生的语
文能力。

【注释】义：目的。