教《一个这样的老师》有感

教《一个这样的老师》有感
新龙块完小赵见才
《一个这样的老师》是义务教育课程标准试验教科书S 版六年级语文上册的第二十四课。

这篇课文是美国作家大卫〃欧文回忆少年时代学习生活时写的一篇文章，主要讲的是怀特森老师在“我们”第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物，同学们学得饶有兴趣。

但第二天测验，每个同学的试卷都不及格。

老师给“我们”解释了不及格的原因——有关凯蒂旺普斯的一切是他编造的，凯蒂旺普斯这种动物从来就没有过，同学们笔记记的是都错的，错的当然不给分，并希望“我们”从这件事上学点什么。

逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。

“我们”在上怀特森老师的课，情感发生了巨大变化：面面相觑——饶有兴趣——胸有成竹——惊呆、气恼——怒火上升、不满的议论——悟出他的良苦用心——“不，你错了”。

从“我们”的情感的变化中我们看出了怀特森老师是一个知识渊博、具有独特教学方法的一个好老师。

难怪“我们”这么崇拜他。

我很欣赏怀特森老师巧妙和富有哲理的教学。

怀特森老师确实是个了不起的老师。

老子说“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。

”说的是“送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他钓鱼的方法”，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。

这句话说明要想帮助他人解决难题，还不如传授给他人解决难题的方法。

陶行知先生也曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。

因此教师不仅要传授给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。

这个道理不知道的老师很少，但做到的没几个。

而怀特森老师就是没几个中的一个，他教给学生的并不是具体的科学知识，而是获取知识的方法——独立思考、独立判断、敢于质疑、勇于探索。

反思自己的日常教学，自己比较汗颜。

很多时候自己只是在教书而教书，并未向怀特森老师那样抓住了学习科学这门课程的方法——独立思考、独立判断、敢于质疑、勇于探索。

自己只是给学生一条“鱼”而未交给学生捕鱼的方法。

这可能是学生成绩并不理想的原因之一吧！自己应该向怀特森老师学习，努力去探索所教课程的课程性质，不断寻找最佳的学习方法，把这个“渔”教给学生，让自己的学生掌握住抓“鱼”的方法，让他们不只是有一次“鱼”可吃，而是终身有“鱼”可吃。